资源简介

小学《道德与法治》三年级上册人教版（部编）教学设计
课题名称 11《爸爸妈妈在我心中-爱父母，在行动》
教学目标
1.情感态度与价值观：关爱父母，随时用行动表达对父母的爱
2.过程与方法：学习他人关爱父母的好做法，通过课堂讨论交流落实到关爱父母的实际行动中。
3.知识与能力：了解父母、关爱父母有多种方式方法，将对父母的爱付诸行动，并持之以恒。
核心素养
科学精神：批判质疑、勇于探究、理性思维
实践创新：问题解决、劳动意识
健康生活：自我管理、健全人格
学会学习：勤于反思
教材分析
本课是人教版（部编）《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方” 第二部分。《爸爸妈妈在我心中》侧重讲孩子对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。这一课是根据课程标准“我的家庭生活”中第 1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和第 2条“学习料理自己的生活，养成良好生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写的，教学这部分时，要着重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。
重点难点
重点：
1.懂得帮助父母改掉不健康的习惯也是对父母的爱。
2.将对父母的爱付诸行动，并持之以恒。
难点：培养学生对父母的感激和关爱，形成更温馨的家庭氛围。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，学习本课的是 8—9 周岁的儿童，因为认知水平有限，从小只知道被人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，因此，教学中不仅要让学生感受到爱，更重要的是丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，让他们关注和体谅父母，获得内心世界对父母的理解。
教学方法
讲授法、讨论法、自主学习法、情境教学法
教学过程：
一、故事情景，导入新课
师：同学们，上个周末过得怎么样？有个小朋友叫林林，他上个周末过得不仅不开心不快乐，还十分的委屈！到底发生了什么？我们一起来看一看！出示幻灯片，林林在干什么？正准备吃什么饭？（晚饭）他在等谁吃饭？原来等爸爸回家吃晚饭，晚上十点十分爸爸终于回家了，“爸爸，你怎么现在才回来？”说完，林林转身回到自己的房间，甩手把门关上。
师设问 1：林林爱爸爸吗？
预设：
生 1：爱。但是他不理爸爸。
生 2：爱。因为爸爸回家晚他懂得担心爸爸。
师设问 2：那爸爸感受到林林的关心了吗？
师：林林明明很担心爸爸，爸爸怎么没感受到对他的关爱呢？
预设 1：他没有告诉爸爸担心他。
预设 2：他很担心却不理爸爸。师：同学们说的非常好，其实林林十分疼爱爸爸，但是他见了爸爸说话不好听。关爱父母不仅把爱放在心里，还要会表达爱，把爱落实到行动啊！引出课题。
二、故事串联探究新知
1、师：通过以上学习同学们都知道林林不怎么会表达爱，林林也很苦恼，林林问：“那我怎么做爸爸才能感受到我的爱呢？”大家帮他出出主意好吗？（出谋划策，生自由发言）
预设 1：扶爸爸坐下，给他倒杯茶。
预设 2：给爸爸端盆洗脚水泡泡脚。
预设 3：给爸爸捶捶背，揉揉肩。
2、同学们的主意真不错！林林应该向你们多学习！
有时候，爱就是一杯热茶，一句贴心的话，一盆洗脚水，一个温暖的拥抱。爱父母就要有一颗关爱父母的心。咱们道德与法治课本第 75—76 页上有几个关爱父母的小故事，咱们把他讲给林林听好吗？请打开课本75-76 页，一起来了解一下故事中的小主人公东东、杨敏、奇奇是怎样关爱父母的？（学生抓关键词找到他们的做法）
出示故事一：
东东：“爸爸，今天准备买什么菜？”
爸爸：“你想吃什么，我就买什么。”
东东：“爸爸喜欢吃什么菜，我就喜欢吃什么菜。”
爸爸：“我的宝贝长大喽！这样好不好，你买我喜欢吃的菜，我买你喜欢吃的菜，看我们买得对不对。”
小思考：你知道爸爸喜欢吃的菜吗？
谁能说说故事一里的东东是怎样关心自己的父亲的？
你知道自己爸爸妈妈喜欢吃什么菜吗？
我希望哪些不知道自己爸爸妈妈喜欢吃什么饭菜的同学，从今天开始，吃饭的时候仔细观察，把爸爸妈妈平时喜欢吃的饭菜记在心里，有时间给爸爸妈妈买或者做他们喜欢吃的饭菜。因为家人之间的爱就表现在生活的点点滴滴之中。
说一说杨敏是如何关心父母的？我们一起来看看杨敏又是怎样做的？谁来说一说？还有谁平时能主动帮助爸爸妈妈分担家务活？我们平时在家里做的力所能及的家务活，都是爱自己父母的表现。说一说奇奇关心父母有哪些表现？
最后，我们再看看奇奇又是怎样关心照顾生病中的妈妈的？
你在爸爸妈妈生病的时候如何照顾他们？
还有谁在爸爸妈妈生病的时候做过什么？
3、师：以上三个爱心小故事让我们懂得了：
关心父母，感恩父母就要落实到行动上。除了同学们以上说的这些，你们还做过哪些关心关爱父母的事情？
预设 1：爸爸妈妈过生日，我提前为他们准备礼物。
预设 2：爸爸下班回来，我会给他揉揉肩捶捶背。
预设 3：我是家里的开心果，我经常给爸爸妈妈讲笑话逗他们开心。
听了你们的回答，我感到十分的欣慰。我相信林林听了大家的发言一定有很多收获，我相信他一定学会了如何关爱父母，关爱父母不仅把对父母的放在心中，还要有关爱父母的行动。
4、师：同学们，林林的爸爸那么晚回家他到底干什么去了？谁来猜一猜。
预设 1：单位加班或者给别人帮忙。（那林林应该体谅爸爸。）
预设 2：应酬喝酒。
预设 3：搓麻将打牌。
师：像刚才同学们说的搓麻将、打牌、喝酒、抽烟这些行为好不好？
不好，因为它会影响爸爸妈妈的身体健康，还会影响家庭和睦。林林就是因为爸爸喝酒晚回家才生气的，所以，这些都属于不良嗜好。
5、师：如果你们的爸爸妈妈身上有这些不良嗜好，你们是不是很担心他们？我们应该怎样做才能帮他们改掉这些不良嗜好呢？
请同学们拿出调查表，认真阅读上面的内容，想一想爸爸妈妈身上有哪些不良嗜好，先找出来。再小组合作交流讨论，总结出帮助爸爸妈妈改掉不良嗜好的有效办法。对调查表可以选择或者补充说明。每一个小组讨论的都非常激烈，想必同学们就这个问题可能有好多话要说，哪个小组先来分享一下你们组的好办法？
分享之前，先找出不良嗜好，对症下药才能有效帮助爸爸妈妈。再进行小组讨论交流，然后情景模拟，找到最有效的方法。
师：同学们讨论的很认真，每一个小组都归纳总结出这么多好办法，老师听了好感动。今后请同学们用我们今天学到的这些方法，帮助爸爸妈妈改掉不良嗜好。如果你成功了，请你一定要告诉我！我为你们加油庆功！
师：同学们，帮助爸爸妈妈改掉不良嗜好，这是不是爱父母？批评他们也是爱吗？看来，关爱父母还表现在对父母不良嗜好的批评上。三、表达心愿升华情感
同学们，父母的爱就像是一把伞，给了我们一方无雨的晴空；父母的爱更是一盏灯，给了我们一片灿烂的前程，而我们的爱，便是父母前进道路上最大的动力！让我们携起手来共建我们温馨的家，让爱永远住进我们家！（欣赏歌曲《让爱永远住我家》）这节课上到这，我有点小激动，此时此刻，同学们是不是有许多心里话要对爸爸妈妈说？好，请同学们把自己对爸爸妈妈的爱写到心愿卡上，写好后贴到心愿树上面，让爸爸妈妈看到你们写的心里话，感受到你们对他们的关心关爱。
四、任务驱动
同学们，今天我们一起学习了如何关爱父母，让我们从现在做起，用实际行动关爱我们的爸爸妈妈吧！爱，就要大声的说出来，今天回到家一定要深情的对爸爸妈妈说一句：爸爸妈妈我爱你！你们辛苦了，谢谢你们！
板书设计：
11、爸爸妈妈在我心中--爱父母，在行动
关爱父母的心
关爱父母的行动
对父母不良嗜好的批评
《爱父母，在行动》评测练习
一、新知学习
1.你爱父母吗？你觉得你曾经做过哪些事情可以体现你对父母的爱？
2.你对父母是否了解？父母的生日是哪一天？父母爱吃的菜是什么？
3.父母如果有些不良嗜好我们是否该批评？你可以用什么方法帮助父母改掉不健康的习惯呢？
二、新知学习
1.看见奶奶择菜，我（ ）
A.去帮忙 B.不理睬 C．快躲开
2.妈妈让我买瓶醋，我（ ）
A．继续看电视 B．爽快答应 C．不理睬
3.妈妈一个人很孤单，我（ ）
A．陪她聊天 B．不管不问 C．不知道
4.爸爸妈妈在忙家务，我（ ）
A．乱跑 B．自己认真做作业 C．一个人出去玩
5.下面哪些做法是爱父母爱的表现？（ ）
A．记住父母的生日 B．记住父母爱吃的菜 C．帮助爸爸戒烟
6．判断下面的说法是否正确。我现在还小，做不了什么事情，等我长大了再好好爱家人。
7.判断下面的说法是否正确。
我们要主动承担力所能及的家务。
8．判断下面的说法是否正确。
我们要对父母百依百顺，任何时候都不能违背父母的意思。
1.答案：A 2.答案：B 3.答案：A 4.答案：B
5.答案：ABC 6.答案：错 7.答案：对 8.答案：错
【学习反思】
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？___________________________________________________________
教学反思：
《爸爸妈妈在我心中》这篇课文是让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。在现实生活中发现孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感，但这个年龄的孩子对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，也不知道怎样表达对父母的爱。
过去的教材在了解父母和如何爱父母上的引导比较少，这是设计本课的初衷。
在教学中，突出以下几个特点：
1.充分激活学生的已有经验。教师引导学生回忆日常生活中惦记、担心、心疼父母的情境，学生课上交流，每个环节都充分调动学生已有经验。
2.引导学生在活动中学习。在引导学生交流对父母有什么了解的环节中，学生用实物、照片、图画、文字等丰富的形式展示对父母的了解。教师精心安排小组有序地交流，善于抓住小组交流中比较重要的点，有效拓展了交流的深度，让学生对父母的了解不断走向深入。
3.以真实的生活促进学习。学生用各种形式展示父母的特长，学生了解了父母的爱好、烦恼。通过展示活动，父母的形象在他们脑中逐步立体、丰满起来。
总之，通过本课的教学，教师发现学生年龄虽小，但是他们的心中都爱着父母。当教师问：在生活中，你有过担心、心疼和思念父母的时候吗？学生已有的情感很快被调动出来，纷纷诉说自己对父母的担心、心疼和思念的情景。
课前布置任务，让学生用自己喜欢的方式来介绍父母，课堂上通过小组展示，以丰富的内容引导学生由点到面，层层深入，走进父母的生活世界，多方面了解父母，感受父母的喜怒哀乐。

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