资源简介

第 10课《爱心的传递者》第一课时教学设计
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·道德与法治》三年级下册第64-66页。
教材分析
《爱心的传递者》是部编版《道德与法治》三年级下册第三单元中的第三课。是学生初步建立正确的公共生活观念，懂得良好公共行为方式的基础上培养关爱、同情的社会性情感重要的一课。本课的编写意图是让学生进一步认识关爱，使他们乐于并善于给别人提供帮助，养成助人为乐的好品质。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我们都有爱心”，从正面案例引导学生愿意在日常生活中帮助他人，包含三个内容:自己关爱他人和被人关爱的经历，生活中隐藏的关爱，以及雷锋的故事。“活动园”设计的是一个献爱心的拓展活动。第二个板块的话题是“善于帮助别人”，从反面事例引导学生学习关爱他人的方法和智慧，包含两个内容:校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，社会生活中关爱他人却没有考虑他人真实需求的事例。“小贴士”提醒学生关爱他人的注意事项。“阅读角”是班主任智慧帮助学生的故事。通过本课的学习，让学生感受发现生活中不同的关爱，懂得日常生活中处处有关爱，形成关爱、同情的社会性情感，愿意并主动传递爱，并能运用到实际生活中。
教学目标
1.感受生活中各种不同的爱，体会和日常生活中的关爱。
2.能够在日常生活中主动传递爱。
教学重点
感受生活中各种不同的关爱，能在日常生活中主动传递爱。
教学难点
让学生明白关爱他人的行为是不分大小的，引导学生关爱他人落实到日常生活中。
课前延伸
1.学生课前准备：阅读雷锋故事。
2.教师准备：学生实践活动的视频、课件、“做爱的传递者”实践活动方案设计表格
教学过程
一、情景导入：
（一）课前播放《学校迎新仪式》、《学生实践活动--敬老院关爱老人》视频
师：同学们，你从刚才两个视频中看到了什么？你有什么
感受？
生：......
（二）揭示课题：
师：这节课我们就一起学习《爱心的传递者》第一课时：我们都有爱心。
二、探究明理
（一）出示学习目标
1.能发现日常生活中不同的爱。
2.能感受日常生活中不同的爱，感受到爱与被爱的幸福。
3.愿意在日常生活中主动帮助别人，主动传递爱
（二）出示评价任务
活动一：身边之爱知道生活中处处有爱心，我们生活在爱的班级、爱的学校、爱的社会里。
活动二：无声之爱懂得帮助别人温暖别人，快乐自己的道理，感受到爱的幸福和温暖。
活动三：雷锋故事会讲述雷锋故事，学习雷锋精神。活动四：爱在行动结合学校的雷锋实践岗，制定践行雷锋精神，做爱心传递者的活动方案。
（三）活动探究：
活动一：身边之爱
1.小组讨论，展示汇报
师：说一说，你得到过别人什么关心或帮助？你当时有何感受？
生：下雨天，同学把伞借给了我，我很感动......
生：美术课上，我忘记带彩笔，同桌把他的彩笔借给了我，我很高兴......
生：我不开心时，同学陪我聊天,我很幸福......
生：疫情期间，医生护士冒着危险给我们治疗、核酸检测,我很感动......
师：回想一下，你曾经给过别人什么关心或帮助？你当时有何感受？
生：别人不方便时，我帮助别人开门、按电梯，我很快乐......
生：公交车上我给老人让座,我很高兴......
生：
师：是呀，助人为乐不仅能温暖他人，也能给自己带来幸福。
2.自读阅读角，思考这两位同学的爱心在哪里？
活动二：无声之爱
师：爱是一种美德，有些爱显而易见，有些则是默默无声的，不留心我们很难发现，你们都是生活中的有心人，让我们去找一找这些隐藏着的爱吧。找一找，他们的爱心藏在哪儿？你身边还有哪些隐藏着的爱心呢？
生：妈妈每天陪我读书
生：妈妈每天为我做饭
生：奶奶......
活动四：学习雷锋
1.讲一讲雷锋的故事
2.听了这些故事，你认为雷锋是个怎么样的人？
3.雷锋助人为乐的故事还有很多很多，你还知道哪些关于雷锋的故事吗？
活动五：爱在行动
1.师：我们学校设置了“雷锋实践岗”，你认为还应该在哪些位置设置“雷锋实践岗”，日常怎样开展实践活动？
2.根据方案设计表，小组讨论设计活动方案
总结：孩子们，让我们把这颗爱心的种子随风播散，从身边小事做起，做爱心的传递者。
做爱心的传递者献爱心不是一次两次心血来潮的活动，献爱心、做好事要落实到我们每一天的行动当中。我们在日常生活中，要发扬乐于助人的精神，在他人需要帮助的时候及时伸出自己的援手，做爱心的传递者。
课后作业：
课后请同学们继续完成“雷锋实践岗活动方案”，并用实际行动传递爱心。播放歌曲《爱的奉献》，在歌声中结束这节课。
板书设计
10 爱心的传递者
爱心 传递
第 10课《爱心的传递者》评测练习
一、明辨是非
1.小组学习中，小花要求把成绩差的小强转到别的组去。( ）
2.老人节的时候，大家都去敬老院给老人献爱心。 ( ）
3.小青帮同桌讲解数学题，讲完了她对同桌说:“你怎么那么笨!” ( )
4.有人说,现在都什么年代了，雷锋精神已经过时了。（ ）
二、讨论交流
1. 你还知道哪些“爱的故事”
2. 你认为学校内、学校周边、社区还应该设立哪些“雷锋实践岗”
第 10课《爱心的传递者》课后反思
本节课是《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”中第十课《爱心的传递者》的第一个话题，本课时的话题是“我们都有爱心”。
这节课我始终从正面案例引导，去感受关爱他人和被人关爱，发现生活中隐藏的关爱，重温雷锋的故事，“雷锋实践岗”实践拓展活动的设计，这些教学内容的设计都指向学习目标：感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，最后让学生能够主动传递爱。
一、本课教学充分关注学生的生活经验，注重学生生活实践，内化思想，外化行为，学以致用，开展有效教学。整节课安排了四个评价任务。我用了孩子们亲身经历和发生在他们身边的真实故事视频情景导入，引出交流话题，这一环节都是学生生活中常见的场景，拉近了学生与教学的距离。
“身边之爱”，回忆生活中自己对他人的帮助和受到的帮助，交流感受，这一教学环节，我以“你在生活中有没有关心帮助过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？”“在帮助别人的时候你有怎样的感受呢？”的问题，用学生生活中真实的场景帮助学生明确关爱他人的行为，并从心理的角度引导学生真正懂得关爱他人，能够给别人也能给自己带来温暖、快乐、力量和感动。明确关爱他人的力量。
“无声之爱”，寻找隐藏的爱心，感受生活处处有爱心，在这一教学环节中，通过与学生的交流和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见惯、不易发现的爱心。
“学雷锋”，分享雷锋的故事，深刻感受榜样身上关爱他人的品质，交流如何帮助公共生活中需要帮助的人。教学内容层层递进，引导学生知道什么样的行为是有爱心的，了解关爱他人是中华民族的传统美德，从而乐于在生活中主动关爱需要帮助的个人或群体。
“爱在行动”，为了让学生更主动的关爱他人，结合学校雷锋实践岗的实际，设计了“爱在行动”环节，让学生设计制定雷锋实践岗的活动方案，课后安排了“完成雷锋实践岗的实践活动”作业板块，鼓励学生成为爱心的传递者。
课堂上，始终是以平等的身份与学生对话，尊重学生的独特体验，和学生一同去体验探究，既与学生平等的交流，又起到了引领提升的作用，课堂在师生间平等，民主和谐的一步步对话场景中，学生在这种轻松的教学氛围中，以愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真实生活中的爱心，不断丰富了自己的体验，有效的达成了学习目标。
二、不足之处1.课前准备不足：学生对“雷锋故事”、“生活中爱心”资料收集不充分，导致对爱心传递广度理解不够，不应该局限于师生、生生、家庭之间的爱的传递，应该更广度，比如和疫情、洪水、地震等联系，那些默默为疫情等付出的爱心人士，他们也是爱心的传递者。
2.“雷锋实践岗”设计环节上，预设不够充分，导致时间有点紧张，汇报交流不够充分。三、改进措施
1.备课时，对课前准备环节要高度重视和充分备课，对学生的课前准备任务更明确，要求更具体。
2.更加深入了解学情，深入教材，研读文本，充分预设好每一个环节。

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