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课 题 2 落花生 部编版 五年级上册 第一单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 2.初步了解借物喻人的写作手法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
学习 重难点 1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 2.初步了解借物喻人的写作手法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
学情分析 五年级孩子思维活跃，乐于交流，想法独特，对生活有所体验和感悟，正处在明事理、辨是非，提高语言素养的关键时期，也具有一定的自主学习能力。老师必须关注他们的个性体验，用文本为他们架起一道通向生活的桥梁，引领他们从生活中获取智慧。
教学辅助 教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：复习引入，明确学习目标
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
1.回顾课文围绕花生写了哪几个方面的内容？
2.收获花生后，他们在收获节里是怎么议论花生的呢？
这节课我们继续探究课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情。
学习任务二：分角色朗读对话，感知特点，领悟道理。
【设计意图：突破重点，在读中引导学生先抓住关键词，读懂字面的含义，感受花生外表的朴实。再通过设疑“桃子、石榴、苹果不好吗？”引导学生在辨析中领悟父亲的话。通过拓展资料，结合生活实际，抓住“只讲体面的人”“有用的人”这两个关键词，将学生的思维引向深处，体会作者的内心。】
一、分角色朗读课文，初步了解花生的特点。
1.组内分角色朗读课文，完成下表。
议论的人 花生的样子 花生的好处
父亲 果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。 好处很多，有一样最可贵。（虽然不好看，可是很有用）
姐姐 味道很美
哥哥 可以榨油
“我” 价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃
二、读中比较，感悟花生的品格。
1.指名分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气，感受人物内心不同的想法。
2.小组合作，讨论交流：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？花生的可贵之处是什么？
（1）默读第10自然段，完成下面的表格。
比较对象 桃子、石榴、苹果 花生
生长位置 高高地挂在枝上 果实埋在地里，矮矮地长在地上
外表 鲜红嫩绿 不好看
给人的印象 使人一见就生爱慕之心 很有用
（2）思考：父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？结合表格，谈一谈它们的相同点和不同点。花生的可贵之处又体现在哪里？
预设1：相同点是都好吃，都对我们有好处。
预设2：不同点是果实的外表和长的位置不一样。
引导语：通过花生埋在地里、矮矮地长在地上的生长特点，你能读懂花生的可贵之处是什么吗？
预设：父亲把桃子、石榴、苹果和花生放在一起比较，是要突出花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的精神品质。
（3）再读父亲的话，思考： “鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”的桃子、石榴、苹果不好吗？父亲为什么这样说？
总结语：父亲这样说，不是说桃子、石榴、苹果不好，而是从生长特点来进行对比，突出花生的最可贵之处——花生就是这样朴实无华，默默无闻，不计较名利。
三、情景朗读，领悟道理。
1.教师引读：一家人品尝着花生，谈论着花生，父亲郑重其事地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”为了让孩子们能够养成像花生一样的品格，父亲语重心长地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲的话不仅是对儿女们说的，也印在了我们的心上：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
2.思考：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？
（1）学生交流。
（2）教师总结：父亲是借花生教育“我们”，做人不要只看重外表，要做有用的人。这种写法叫做借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。
（3）结合背景资料，思考：父亲为什么教育“我们”做这样的人？
资料卡 ◎ 二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。 许地山的父许南英是个富有爱国思想的知识分子。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后。许南英鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实地做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。
3.思考：年幼的“我”是怎样理解父亲的话的？
（1）出示句子，学生齐读。
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
（2）理解关键词“体面”。
体面：①面子；身份；体统。②光荣；光彩；面子上好看。③（相貌或样子）好看；美丽。课文句子中“体面”的意思是外表好看、美丽。
4.结合生活实际谈一谈。
（1）什么样的人是“只讲体面”的人？ “只讲体面”好不好？
预设：有身份的人，衣着光彩的人，样子好看的人……
（2）你认为什么样的人是“有用的人”“有好处的人”呢？你愿意做一个什么样的人？
预设：好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。
5.教师小结：父亲的话告诉我们，职业不分高低贵贱，对别人、对社会有好处的人，都是有用的人。讲体面没有不好，但只讲体面而无用就不行！花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。作者许地山就是这样的人，许地山的父亲也是这样的人。
资料卡 ◎ 许地山（1893—1941），我国现代著名的小说家、散文家，“五四”时期新文学运动先驱者之一。笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生）。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。
学习任务三：领悟写法，以读促写。
【设计意图：通过课后小练笔，引导学生学以致用，学习借物喻人的写法。通过把特点写具体，写出人与事物的相同之处，再尝试连接两段话，降低了练笔的难度。在练笔的同时，进一步让学生感受课文写法。】
一、朗读对话，了解写法。
引导语：这篇文章写的是花生，其实也是在说做人的道理啊！花生的品格就是许地山的品格，像这样借助某个事物的特点来写人的品格的方法叫借物喻人。
1.讨论：作者借落花生讲出自己的生活感悟，这样写有什么好处？
预设：生动、形象、易懂……
2.迁移写法：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，仿照《落花生》的写法写一写，尽可能做到详略得当。
参考事物：竹子 梅花 蜜蜂 路灯
（1）说说这些事物有什么特点。试着运用对比的手法，用一段话把它们的特点写具体。
我喜欢_________，它的好处很多，比如_________。它虽然没有_________，但可贵的是 ____。
（2）生活中，哪些人也有这个特点？用一段话叙述人与事物的相同之处。
预设1：土豆埋在地下，像花生一样默默无闻贡献给人们。我们身边的环卫工人不正是这样吗？每天，天还未亮时，他们就走上街头打扫卫生。当我们起床去上学时，街道已经被打扫得干干净净……
预设2：竹子——外形特点：翠绿，笔直而有节，中空。能让我们想到那些充满活力、正直、品格高尚、虚心向上的人，例如教师、警察、建设者等。
（3）学生练笔，教师适时指导。
3.组织学生展示、交流、评价作品。
【课堂小结】
这篇课文借物喻人，通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。作者许地山就是这样的人，许地山的父亲也是这样的人，希望我们也是这样的人！
【作业设计】
1.完成分层作业。
2.有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子或段落。
【板书设计】
【类文阅读】
松 树
松树，不是寻常的树木可以比拟的。不管是暖和的春天、炎热的夏日、清爽的秋季，或是寒风透骨的隆冬，它都一样青葱苍翠和茂盛，充分表现出坚强的性格和不屈不挠的精神。
春天里，草木都长出了嫩绿的叶。松树当然不会例外，也蓬勃地生长，在和煦的阳光下，静静地听着人们的赞美。
转眼间，炎热的夏天来了。阳光虽然猛烈，但是松树的叶子，更长得密密麻麻的，一点儿怕热的样子也没有，它随着风儿摆动，发出令人爱听的松涛声。
秋风过后，梧桐的叶儿开始脱落了，其他的树林，都披上了黄色的衣裳；往日顽皮的小草，也不再那么活泼了，显得有些憔悴的模样。只有直立的松树，依然如故。它昂着头，任由风吹霜打，流露出一股英勇不屈的气概。
在呼呼的寒风吹袭下，草儿全都枯萎了。有些树枝上仅剩的黄叶，也都剥落了，余下光秃秃的残枝，在北风中战栗。这时，就只有那苍劲的松树，仍然披着翠绿的衣裳，英勇无畏地挺立着。天气越是严寒，越是显出它那坚强刻苦的性格。
我们要像松树一样，有坚强的意志，有刻苦耐劳的精神。

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