资源简介

(共21张PPT)
——以人教版高中英语选择性必修一Unit 2
Looking into the future为例
教-学-评一体化视角下的
高中英语教学设计
01.理论依据Theoretical Basis
教-学-评一体化是完整的教学活动，包括教、学、评三方面。教是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人目标；学是学生在教师指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识与技能转化为自身学科核心素养；评是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。（教育部，2020；80）
通过整合单元整体课程教学内容和目标，依据目标和评价任务，设计体现综合性、关联性和实践性的教学活动，以达到以评促学，以评促教。
01.理论依据
02.单元整体教学流程
依据目标设计评价任务
围绕目标开展教学评活动
确定教学目标
依据评价审视目标的达成
02-1教学内容分析和课时分配
元教学背景分析
本单元围绕“展望未来”(Looking into the Future)这一主题展开，反映了人们对未来生活技术发展的期待与担忧，鼓励学生深人思考现代科技发展对未来人类生活的影响和意义。本单元取材广泛，从智能家居的发展到设备的自动化，从纳米机器人到无人驾驶汽车，从克隆技术到人体器官的复制，等等。这些选材和讨论注重启发学生从不同角度关注科技进步对未来社会的影响，展望时代发展的方向，辩证地思考人类在未来可能面对的问题以及能够发挥的作用。
本单元由说明文、对话、议论文、书信等多模态语篇构成，共设计8课时。
课时安排
语 篇 课 型 课 时 单元目标
Opening page Reading and Thinking Build up your vocabulary 阅读课 第1、2课时
展望未来，知晓人们对智能家居的看法；了解科技发展，尤其是智能家居对人类生活的重要影响和意义；
Discovering Useful Structures 语法课 第3课时 用运用将来进行时来表达事情按计划发展
Listening and Talking 听说课 第4课 能够运用表示预测的语言功能项目谈论未来的工作和生活。
Reading for Writing 读写课 第5，6课时 能够运用正反两方面的观点和论据，完成讨论未来科技发展利弊的议论文的写作。
Assessing Your Progress 实践课 第7课时 能够运用表示预测的语言功能项目谈论未来的工作和生活。
Video Time 视听课 第8课时 理解任何梦想的实现和科技的进步都需要持续的努力和执着的付出
解决措施
——搭好进入主题学习的脚手架
——利用多模态的教学资源促进本单元的核心素养能力的要求
——借助思维导图、语义网、表格等工具让零散的信息建立关联
——设计评价表让学生从内容、结构、改进、反思、对比等方面做出评价，并提供给学生更多的学习策略
——整个单元任务结束后，要求学生做一个学习成果整理结构图（单元小结——可视化知识结构图），并把它放在学习档案袋
授课对象为高二级的学生，在语言知识方面，高二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇，但对生词的学习，学生比较依赖教师或者工具书。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。但他们中的大多数人缺乏阅读策略，如略读、跳读和预测等，对文本内容的梳理、阐述以及分析和迁移能力还有待进一步的提高。阅读文本的话题是“智能家居使生活更加便利”（Smart Home to Makes Life Easier）。要求学生能理解“Smart”的含义并对未来智能家居的发展和智能家居提出了自己的看法。有些学生可能熟悉智能家居，但他们可能不知道高科技的发展。这篇课文激发了学生对高新技术的认识和了解。（以阅读课为例）
4.分析学生对本学科学习的方法掌握情况
2.对学生已有的认知基础和经验分析
3.分析学生的个体差异
1.学生的生理、心理特点分析
02-2单元学情分析
02-3 单元教学总目标
布鲁姆认知分类理论及英语学习活动观
学习理解
应用实践
迁移创新
词汇: 能正确使用下列单词和词块。
语法: 能够在具体语境中正确地理解和使用将来进行时。
语篇:1.阅读和理解杂志专栏文章，了解此类文章的语篇结构和语言特点。
2.阅读和理解议论文，学习如何在议论文中引出问题、阐述观点并进行论证，掌握议论文的 一般写法。
3.听懂并理解预测未来科技和生活的访谈。
表达:1.能够运用表示预测的语言功能项目谈论未来的工作和生活。
2.能够以口头和书面的形式，有条理地分析科技发展对未来的影响，表达自己的观点。
3.能够运用正反两方面的观点和论据，完成讨论未来科技发展利弊的议论文的写作。
核心素养
学习能力1.能够根据文体和语言特点判断文章的目标读者和写作目的。
2.能够在听力语篇中抓取表示预测的时态和句子结构，获取主要信息。
3.能够根据主题表达的需要，利用语篇衔接手段，有逻辑地组织信息。
文化意识：1.了解科技发展，尤其是智能家居对人类生活的重要影响和意义。
2.了解科技进步对未来社会的影响，理解人们对此的不同态度。
思维品质：1.能够对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活的场景充满想象。2.能够围绕未来生活的主题主动收集、整理相关信息，有逻辑地阐述自己的观点。3.能够批判性地分析有关科技改变未来生活的不同观点，在充分论证的基础上形成自己的观点。
单元教学目标
布鲁姆认知分类理论及英语学习活动观
学习理解
应用实践
迁移创新
基于重点和学情
难点
基于文本解读
重点
教学评一体化
达成目标的方法
03-1.课堂教学运作与评价
依据目标设计评价任务
围绕目标开展教学评活动
确定教学目标
依据评价审视目标的达成
反馈学习信息
明确学习进程
收集证据
检查学情
反思教学效果
改善教学策略
03-2课堂教学运作与评价
学生
起点
学习
结束
学生
发展
评价要点1：对教学的话题是否熟悉，对教学教学内容的水平表现、能力表现，已有的经验表现的优点和困难体现在哪里？
评价要点2：目标是否关注了学科核心素养？是否可操作、可检测、可观测？
评价要点3：课堂活动是否服务于目标的实现？是否体现学生主动探究意义的过程？是否体现核心素养的有机融合？是否符合学生的认知过程？
评价要点4：实时监测学生是否达到的预期目标？判断是否需要调整和改进？
评价要点5：根据学习内容和学习期待，采用多种方式检测学生的学习成效。
科技将如何改变了我们的生活
Opening page
Reading 1
Smart Home to Make
Life Easier
Speaking:
Making Predictions
欢迎或拒绝未来的变化
Writing：
Should We Fight New Technology
过程评价1：是否能理解未来科技发张与生活息息相关？
展望未来，创造未来
Assessing Your Progress
Video Time
WB:
Cloning ：Where Is It Leading Us
Expanding Your World:Our Greatest Adventure
过程性评价2：是否通过了解人们对科技发展的不同态度，写一篇阐述自己观点的议论文。
过程性评价3：辩证地看待技术革新，努力迎接新的挑战。
单元结束评价：1、完成可视化单元结构化知识图：2、完成与展望未来有关的“给未来的你写一封信”，表达对未来的期望（内容包括未来的我是怎么样子的，为什么，如何做）。
单元大观念：现代科技发展和进步能够促进社会发展，并对未来人类生活产生巨大影响，因此要辩证地思考人类在未来可能面对的问题以及能够发挥作用。”
03-3 小单元教学评一体化的实施
读思课课后教学评价表 内容要点 评价要素 自我评价 教师评价
很好 好 一般 较差
语言能力 能否理解科普类说明文的语篇结构和语言特点？ 能否获取文本的主要信息，分析科技发展对未来的影响，并表达自己的观点？
学习能力 能否根据文体和语言特点分析和判断文章的目标读者和写作目的？ 能否概括和阐述智能家居和科学技术带来的功能和便利？
文化意识 能否了解科技发展，能否评价智能家居对人类生活的重要影响和意义？
思维品质 能否对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活的场景充满想象？
教授建议：
教师在设计整合性输出学习活动时凸显了教、学、评一体化，评价要点包括:
(1)结构合理，要素齐全；
(2)内容表达清晰、连贯、合理，论证表达逻辑层次清晰，以细节信息支撑观点，论址充分；
(3)运用所学主题词汇、立论句表达方式、连接词等逻辑连贯地表达
(4)各个小单元的评价要素基本一致，体现关联性基础上的丰富与发展，有利于学生实现进阶发展。
Thank you !

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