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课 题 2（1）《立在地球边上放号》 课型 新授
教 学 目 标 语言的建构和运用 了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。
思维发展与提升 培养联想和想像能力。
审美鉴赏与创造 领略这首诗所表现的意境美和情感美。
文化传承与理解 体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
教学重点 分析诗歌所表现的意境美和情感美。
教学难点 诗歌主旨的理解。
一．预习检测 1．下列各项中的字注音正确的一项是(　　) A．燃烧(nán)　　 宇宙(zhòu)　　 狂叫(kuánɡ) B．食肉(shí) 神经(sén) 脑筋(jīn) C．剥皮(bō) 总量(zǒnɡ) 吸血(xuè) D．飞奔(bēn) 脊髓(shuí) 啮心肝(niè) 【解析】C（A项燃rán，B项神shén，D项髓suǐ） 2．下列语句朗读节奏错误的一项是(　　) A．无数的白云/正在空中/怒涌 B.好/幅壮丽的北冰洋的晴景/哟 C.无限的太平洋/提起他全身的力量/要把/地球推倒。 D.不断的毁坏/不断的创造/不断的努力哟 【解析】B项，应为：好幅/壮丽的/北冰洋的/晴景哟 二．阅读思考 1、本诗开篇写了自然景色，有什么特征？有何作用？ 明确：这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。 2、诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？ 明确：经过诗人想象的飞腾和感情的灌注，以自己的全部生命和人格进行艺术创造，自然形象便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。 3、诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？ 明确：诗歌结尾由对力的歌颂到讴歌“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”。这种抒写仍然没有离开诗人眼前太平洋“滚滚洪涛”的具体景物。“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。我们知道，郭沫若自己的诗歌，无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践。从这里，也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美风格的自信和肯定。 4、合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球边上放号》，有何新意？ 明确：通观全诗，诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面组接起来，于是，自然物的形象便以超乎入们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力；更重要的是，通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。 三．迁移训练 对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） 偶　成 戴望舒 如果生命的春天重到， 古旧的凝冰都哗哗地解冻， 那时我会再看见灿烂的微笑， 再听见明朗的呼唤﹣﹣这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失， 因为一切好东西都永远存在， 它们只是像冰一样凝结， 而有一天会像花一样重开。 1945年5月31日。 A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念． B．第一节中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力． C．诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中的道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力． D．诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含着生命循环的悲观意味． 【解析】D、全诗表达了诗人对“生命的春天”、对“灿烂的微笑”的无比向往，表达了对光明未来的不懈追求，表达了“好的东西都永远存在”这一坚定信念。可见诗歌所表达的思想感情是积极的、向上的，而没有“悲观的意味”。 四．短文写作 参照下列现代诗歌中的任意一首，以“夏”或者“冬”为对象，仿写一段文字。(注意诗歌的格式以及修辞手法) 春 一夜箫声　吹红了姑娘的唇 绿色不是犯人 冲开了土地的牢门 秋 沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟 妹妹挎着小篮子 摘走了红苹果的童话 仿写：【答案】　(示例一)(仿写《春》) 夏 一曲琴音　拨动了浪的舞衣 湖水恐是寂寞 奏响了风荷的婆娑 (示例二)(仿写《秋》) 冬 舞动的精灵演绎着梦幻和轮回 大地珍藏起小秘密 沉睡于造物主的亲吻 【解析】仿写时要注意句式的一致，能表达出对冬或夏的喜爱，并能使用拟人的修辞手法。 五．拓展阅读 阅读下面的文字，完成下面问题。 骆驼(节选) 郭沫若 骆驼，你沙漠的船， 你，有生命的山！ 在黑暗中， 你昂头天外， 导引着旅行者， 走向黎明的地平线。 …… 看呵，璀璨的火云已在天际弥漫， 长征不会有歇脚的一天， 纵使走到天尽头， 天外也还有乐园。 …… 1.虚实结合是这节诗的突出特点，请分别找出实写和虚写的诗句。 【解析】实写的诗句有“你，有生命的山”“导引着旅行者，走向黎明的地平线”。虚写的诗句有“骆驼，你沙漠的船”“在黑暗中，你昂头天外”。 2.诗中的“骆驼”象征了什么？诗人借骆驼歌颂了什么精神？ 【解析】“骆驼”象征坚韧不拔、引领人们前进的无畏战士。歌颂了一种不断追求、不断进取，最终引导到“天外也还有乐园”这样一种境地的一往无前的精神。
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