资源简介

(共23张PPT)
Our school held the 25th sports meeting two
weeks ago.
The 25th sports meeting was held in our school two
weeks ago.
Module8 Sports life
Unit1 Daming wasn't chosen for the team
last time.
was/were+v.ed(过去分词)
被动语态的一般过去时
Lead-in
1.What sports do you know
2 Do you know any sport starts
EN
CHINA
TD水K
SU
Su Bingtian Running Gu Ailing Skating Quan Hongchan Diving
Ma Long Table tennis Ling Dan/Badminton Yao Ming/Basketball
。KAS
ROCKETS
Ba的a
Thinking
Why are they successful
train hard
have a strong will
never give up
EN
OTEIN RANGE方
PROTEIN RANG
一/
OMEN'S BASKETBALL
WORLD CUP
AUS 59 57 CHN
4th56.0
17
AUSTRALIA
#FIBAWWC
EN
6
24
SEMI-FINALS
CRUST
米
.AU
CRUST
.AU
.dl ScOI
AUSTRAL
59-61
NA
RCD CUP AUS 59 57 CHN 4th 46.6 24
Sydney (AUS)
AUSTRALIA
FIBAWWC
Which team won this match
CHN stands for
China
CHN beat
(打败)AUS.
AUS
stands for
Australia
是.的缩写
AUS was beaten by CHN.
beat-beat-beaten
EN
Tony is going to have a basketball match.He has
a conversation with his dad.Let's listen and try
to fill in the blank.
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外研版九年级上册 Module 8 Sports life大单元教学设计
模块主题（Topic） Module 8 Sports life
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：sports life 该主题属于“人与社会”，“人与自我”涉及到“文学艺术与体育” “日常体育活动”“重大体育赛事，体育精神”。 模块内容分析： 本模块内容围绕“Home alone”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 Daming wasn’t chosen for the team last time . （引入） Unit 2 He was invited to competitions around the world . （正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 本模块内容围绕Sports Life 这一主题展开，涉及几个语篇，包括一组对话、一篇记叙文、一篇由本模块第二单元的语篇改编的短文，以及“Around the world”介绍“残运会”的一篇文章。 语篇一是同学之间就篮球比赛的情况展开的讨论，这是学生非常熟悉的场景。对话中，Lingling、Tony和Betty 三人主要交流了两支篮球队校际比赛的信息，包括队别、分数和说话者对参赛队伍的态度和评价等。针对Tony所认为的他们队输是因为Daming缺席比赛的原因，Lingling 和Betty通过激将法，鼓励Tony努力训练，争取下次胜利。 语篇二是介绍了体育明星刘翔的成长和成名经历。刘翔最初并不是一名成功的运动员。起初，(人们)鼓励刘翔练习跳高。后来他的教练孙海平发现了他的跨栏天赋。2004年刘翔为中国摘得第一枚110米栏奥运金牌。但是他训练太刻苦了，导致脚部受伤，从2008年开始他忍受脚伤带来的痛苦，但是他从来没有放弃过。尽管刘翔因脚伤没能完成2012年伦敦奥运会的比赛，但是他积极，健康向上的精神和顽强的意志力仍然感染着我们。作者向读者传达他的观点：刘翔仍然是勇气和成功的象征，我们依然为他感到十分骄傲。 语篇三是由本模块第二单元的语篇改编的短文、本模块第三单元的语篇、以及课外时文阅读的语篇经过修改整合而组成的。分别是重温复习刘翔的运动经历、了解女排教练郎平带领球队训练和获奖的经历、介绍残奥会之父路德维希·古特曼在其医学和残奥运动方面的贡献。 本单元语篇主要围绕“Sports life”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习“一般过去时的被动语态”。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习被动语态，通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简述自己所熟悉的运动员的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生在学习、生活中发展体育精神，学习优秀运动员的优秀精神、品质。 核心语言知识分析：本模块主要语法为一般过去时的被动语态，主要学习这个语态的构成及基本用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 1. 学生对 “运动”这一话题应该很感兴趣，但是词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达的话，应该会有一定的难度。本模块主要通过Tony的篮球队输了比赛和Liu Xiang的运动经历、残奥会的由来等方面来进行学习。学生通过听、说、读、写等环节来学习表达日常体育活动，了解如何介绍体育明星的运动生涯等来引导学生进行学习，总结体育明星的品质，向他们学习。内容比较丰富、有趣，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。 2. 学生对被动语态有基本的理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较感兴趣，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能遗忘了一般过去时，会忘掉被动语态中be动词。 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就关于运动方面的话题自如展开交谈。 （2）能用英语做运动及喜欢的体育明星方面的调查与报道。 （3）自如地运用一般过去时的被动语态。 2、能力目标： 提高学生的交际能力写作能力和理解能力。 情感目标： 对运动话题及体育明星的谈论，能使学生感受到积极向上、勇于挑战的运动精神。
模块学习总任务(Module task) 谈谈日常的体育活动 说说自己熟悉/喜欢的运动明星
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
课题 (Lesson title) Unit 1 Daming wasn’t chosen for the team last time . 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本语篇选自九年级上册第八模块第一单元的课文，通过Tony和Betty、lingling 之间的对话，学生简单了解一些基本的日常体育活动。 How: 本语篇是Tony和Betty、lingling之间的对话，主要内容为：三人主要交流了两支篮球队校际比赛的信息，包括队别、分数和说话者对参赛队伍的态度和评价等。针对Tony所认为的他们队输是因为Daming缺席比赛的原因，Lingling 和Betty通过激将法，鼓励Tony努力训练，争取下次胜利。在学习对话之前，活动1、2的设计为学生扫清了新词障碍。 Why: 本单元语篇旨在让学生初步了解怎样表达日常的体育活动。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 掌握文中的重点短语和句型。 学会运用一般过去时态的被动语态熟练运用文中出现的日常交际用语。 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中重点词汇和句型。 2. 学会运用一般过去时态的被动语态。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过看图、听、说活动，引导学生谈论学校的运动会。从而引出本模块的学习主题。 1. 师生问候。 2.师生对话，问答、谈论学校运动会。引入“一般过去时的被动语态”。 3.谈论运动及熟悉的运动员、这些运动员为什么能成功？ 4.根据视频来学习几个重要的新单词。 观察学生对主题的预测，把握学生对主题的熟悉与感兴趣程度。 观察学生回答，引导学生尝试表达，引出主题。 师生问答活动，引入“一般过去时的被动语态”，从而导入标题。师生之间通过谈论运动及自己熟悉的运动员，这些运动员们的精神、品质来了解本模块主题。进一步了解本模块要学习的内容。 引导学生根据之前学过的内容对运动员的品质等进行表达，通过视频来让学生明白怎样表达日常的体育活动，激发学生的学习兴趣。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 看图讨论，对接下来的情境进行猜测。听、读对话，完成相应的情境问题，熟悉对话的基本内容。（应用实践） 5.Listening and Vocabulary. （Activity1、2） 听、读并完成相应任务。 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读能力和感知能力。 培养学生语言输出的能力。 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 让学生通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3. 完成相应的练习、归纳、总结。 7. 学生分角色朗读课文。 8.对对话内容进行总结、概括。复述本对话的内容。 9.总结在本课中学到了什么。 观察学生是否能准确、流利地朗读课文。 概括能力。 引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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