资源简介

统编版高中语文必修上册
《沁园春 长沙》教学设计
学科素养
1.语言建构与运用：了解诗歌的相关背景知识，学习富有表现力的语言，提高诵读能力；
2.思维发展与提升：学习感受并理解作者青年时期的理想抱负和精神境界；
3.审美鉴赏与创造：体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力，体味词人蕴涵于作品中的情感；
4.文化传承与理解：学习伟人毛泽东的博大情怀和革命壮志，感悟词人博大的情怀，感受词人以天下为己任的历史责任感。
教学重点:把握意象，品味炼字之妙；把握“人物”，体会作者以天下为己任的责任感和使命感。
教学难点:体悟品味作者笔下景、胸中情的关系，学习伟人的青春气魄，奋斗担当带给我们当今青年的启示。
教法学法：朗读品味、合作探究
课时安排：1课时
活动设计
学校文学社要举办一次青年毛泽东的诗词鉴赏会，高一某班特选读毛泽东的《沁园春 长沙》作为讨论。
同学们，毛泽东说过：“与天奋斗，其乐无穷！与地奋斗，其乐无穷！与人奋斗，其乐无穷！” 奋斗，从他青少年时代就开始了。请让我们一起走进《沁园春 长沙》，来感受这种奋斗吧。
课前自学
1.作者简介
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
2.生活经历
出乡关
毛泽东从小勤奋好学，立志做大事。1910年秋天，17岁的毛泽东离开闭塞的韶山，到湘乡县城附近的东山小学堂去读书。临行前，他改写了一首诗，夹在父亲每天必看的账簿里：“孩儿立志出乡关，学不成名暂不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”从此，他走向外面更广阔的世界。
“时事通”
在湖南省立第一师范读书期间，毛泽东以极大的精力关注国运和时局，在同学中有“时事通”的外号。1916年7月，在写给学友萧子升的信中，毛泽东断言，中日之间，“二十年内，非一战不足以图存，而国人犹沉酣未觉，注意东事少。愚意吾侪无他事可做，欲完自身以保子孙，止有磨砺以待日本”。1931年，九一八事变爆发。毛泽东果然言中。
“到中流击水”
在中国共产党成立之前，在毛泽东周围，逐渐聚集起一批追求进步志同道合的青年，他们一道探求中国的出路。他们大多是湖南省立第一师范学校名师杨昌济的学生，都有一种“奋斗的和向上的人生观”，充满着以天下为己任的社会责任感，朴实且充满朝气。节假日，他们经常到岳麓山、橘子洲等风景名胜处聚会，或臧否人物、议论世事，或登高吟咏、斗韵唱和，相约不谈身边琐事。毛泽东于1925年写的《沁园春·长沙》中追忆了这些情形。
文体知识
中流击楫：《晋书 祖逖传》中记载祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”，后来“中流击楫”就成了立志复兴祖国的代名词。在这里表现毛泽东立誓振兴中华的豪情壮志。
任务一 诵读全词，感受气势
1. 听朗诵音频，感受《沁园春·长沙》的豪迈气概。
指导：上片前三句用叙述语气，平和舒缓，表现出词人的从容镇定;中间七句语速渐快,情绪饱满，“万”“层”“漫”重读，“百舸争流”更应读出大气磅礴之势;后三句于疑问中有沉郁之气，语速较慢，声音略低。
下片前两句平和舒缓:中间七句语速渐快，语调高，气势强，豪情满怀，激昂慷慨，充满自信，“粪土当年万户侯”应读得斩钉截铁;最后三句气概豪迈，胸怀远大，一定要读得激昂、高亢、震撼，特别是最后四字一字一顿，高亢有力，声可震天。
2. 诵读本词。
3.指名朗读，教师点评。
任务二 赏析上片，品味景与情
1.诗歌因为音韵的原因，有时候顺序是需要调整的。请同学们调整一下语序,并用顺畅而优美的语言描述前三句，并说说前三句有何作用？
明确: 正常语序为：寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。
深秋时节,我独自伫立在橘子洲头,望着湘江之水日夜不息地向北滔滔奔流。
作用：点明时间、地点和特定环境。
2. 不同的词语表达诗人的情绪状态不同。请问，“独立”能否改为“站立”“直立”等词？
点拨：
①从字面意思解读
“独立”“站立”“直立”
“独”，孤独的意思，比“站立”“直立”对一层孤独之意，更有意境。
②联系时代背景解读
1925年秋天,工农运动风起云涌。统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派,加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内,党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势,提出了“统率革命的资产阶级,联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命”等主张,拱手将革命领导权让给资产阶级。在这种情况下,解决中国革命领导权问题就成为一个迫切的问题。
明确:不行。“独立”不仅表明一个人，而且面对湘江在秋风中伫立,颇有心绪起伏,神思翻腾的意蕴,状写了一个奋发青年的坚定沉稳的形象,显示了诗人砥柱中流的气概。“寒秋”既点明季节，又渲染苍凉严肃的气氛,奠定了全词沉雄的基调。“独立寒秋”,更显示出毛泽东在恶劣的环境下的坦荡从容。
3. 古诗词中称有“一字领起”。请你也找找这首词的“一字领起”，并说说领起的意象。
明确:“看”为一字领起，总领后面的七句。
意象：万山、 层林、漫江、百舸、鹰、鱼。
4. 作者如何描写所“看”之景？描绘了一幅怎样的画面？
明确:作者通过由远及近、由上及下、动静结合。远望群山，层层叠叠的树木遍染秋色；近观湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶；仰望长空，雄鹰有力地翱翔；俯视水中，鱼儿欢快地畅游。
5.古人非常讲究炼字,往往“吟安一个字,拈断数茎须”。在“看”的景象中, 哪些词语十分精彩？为什么用得好？
明确:
“万、遍、层、尽、漫、透、百、争、击、翔、竞”等。
①万山红遍，层林尽染。
“万”“层”，写出群山叠嶂、层峰连绵之态。“遍”写枫林之广，描绘出万山红得彻底；“尽”，尽显层林色彩的浓艳。
②漫江碧透，百舸争流。
“漫”写出了江水满溢之状；“透”，极言江水清澈碧绿，这两个词描绘出江水澄清浩渺的壮阔场面。“百”，形容船只多，“争”，争先恐后；这两个词生动地描绘出出一幅千帆竞发的热闹场面。
③鹰击长空，鱼翔浅底。
“击”，尽显雄鹰展翅，翱翔天际的矫健姿态、昂扬气度：如此的苍劲、有力。
用“翔”不用“游”，巧妙地勾画出鱼儿在水中畅游的情态：像鸟一样轻灵、自由。
给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。
④万类霜天竞自由。
“竞”则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到词人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
6. 请你读一读下面的诗句，说说作者笔下的秋天与古人笔下的秋有何不同？
自古逢秋悲寂寥
万里悲秋常作客
秋风秋雨愁煞人
秋风萧瑟天气凉
明确:
古人笔下的秋，古人诗句中的秋多与“悲”“愁”等情感联系在一起，而作者却将寒秋严霜下的万物写得如此生机勃勃。
7.作者为何能将寒秋严霜下的万物写得如此生机勃勃？
联系写作背景解读
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同时，国共两党的统一战线已经确立，国民政府已在广州正式成立，这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
明确:由此可见，此时的毛泽东应该是豪情满怀，希望大有作为的。于是在他笔下的秋景也变得如此欣欣向荣，意境高远。
总结上片
上片写景,通过描绘美丽壮观的湘江深秋景色,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。写景有静有动,有远有近, 即景抒情，通过设问句式,为下片抒情议论作了铺垫。
任务三 赏析下片，品味人与情
1.前两句的“携”字和“忆”字，在全词起到了怎样的作用？
明确: “携”字由景入情，“忆”字总领下阙，开始回忆的缘由：原来这里是诗人曾经和众多革命同志聚会的地方，它见证了许多不平凡的岁月。此番旧地重游，自然而然地引起了诗人对往昔峥嵘岁月的回忆。为下文作了铺垫。
2.上片提出了“谁主沉浮”的问题,下片由哪一个字引出这群人 这是一群怎样的青年
明确:由“恰”字，“恰同学少年……粪土当年万户侯。”
这是一群青春年少，才华出众，热情澎湃，坚忍不拔的同学少年，为了革命理想，他们拼搏奋斗，宣传真理，奋发有为，经常在一起评论国家大事，写出批评恶浊、表扬善良的文章，向军阀官僚展开英勇的斗争的青年。
3.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”看似平常，但到底如何理解，却众说纷纭，莫衷一是。你同意哪一种说法呢？请你从词的内容、情感方面，探究其作用。
第一种：“浪遏飞舟”是“到中流击水”的环境，意思是，风急浪高，连船只行进都感到困难，在如此恶劣的情况下，我们毫不畏惧，一起在湘江里游泳，是何等豪迈的气概！
第二种：“击水”是游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。毛泽东诗风豪放，想象雄奇，夸张大胆，他写昆仑山，有“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”的句子，笔下写游泳激起的水花阻挡了船只的行进，不足为奇，不可以常理度之。
第三种：“中流击水”是“中流击楫”的转化，《晋书 祖逖传》：祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”后来“中流击楫”就成了立志复兴祖国的代名词。在这里表现毛泽东立誓振兴中华的豪情壮志。
明确: 我同意第一种和第三种说法。从内容来看，是对上片“谁主沉浮”的回答，回答了“我们”这群胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年将担负起主宰国家命运前途的大任；从情感上来看，含蓄地表达了作者想要投身于风起云涌的革命潮流驾驭乾坤的志向和气魄，远大的胸怀，以及革命乐观主义情怀。
总结下片
作者作了巧妙的回答，应由“百侣”来“主沉浮”。因“百侣”生机勃勃，以天下为己任，
所以足堪大任。
【拓展延伸】
1919年，毛泽东在《湘江评论》中写道：“天下者我们的天下。国家者我们的国家。社会者我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？”这是何等的青春气魄，何等的奋斗担当！
请你联系这首词，说说毛泽东青春气魄，奋斗担当带给我们当今青年的启示。
明确：回首毛泽东青年时期的革命历程，他立志干大事的奋斗精神启示我们：中华民族振兴，中国人民幸福，必须依靠英勇奋斗来实现。今天，新时代中国青年既承载着伟大时代使命，也拥有广阔发展空间，唯有保持拼搏奋斗的精气神，赓续永久奋斗的革命传统，让奋斗成为青春最亮丽的底色，才能把握机遇、奋发有为，不辜负这个伟大的新时代。千千万万青年放飞青春梦想、激昂奋斗气质，青春中国就必将焕发新的荣光。
【课堂小结】
本词的突出表现手法便是融情入景，情景交融。全词上片虽着重写景，景中寓情，询问大自然的命运--表现了诗人胸怀祖国,以天下为己任的情怀；下片抒情，又情中含景,通过塑造革命青年形象，表达了蔑视反动统治者,改造旧中国的革命精神和伟大抱负。
【布置作业】
1.背诵全词。
2.摘抄几首毛泽东抒发豪情壮志的诗词，读一读，选其中一首写不少于200字的诗评。
提示：你为何喜欢这首诗词？
你最喜欢其中的哪几句？为何？
你觉得哪些句子或词语写得精妙？
你认为哪些句子最具有豪情壮志？

展开更多......

收起↑