资源简介

部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计
【教材分析】
《火烧云》是第七单元中的一篇，《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》三篇文章文章写法相似，内容也都是有关自然事物。单元目标是了解文章从哪几个方面把事物写清楚，初步学习整合信息、介绍一种事物。在前两篇学习总结下，第三篇的学习方式主要采取自主预习单+学习单的模式，引导学生能从关键词总结概括文章主要内容，在学习的过程中感受大自然的魅力；引导学生梳理、自学、分享、互评和总结。针对单元目标，在学习课文的基础下布置类文阅读和重点小练笔当堂训练，为单元习作学习打好基础。
【教学重难点】
单元整合，学会抓关键词，了解课文师是从哪几个方面把事物写清楚的。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
【教学目标】
了解火烧云颜色和形状的特点。
2. 类文学习，知识迁移运用；
仿写练笔：从几个方面把事物写清楚。
【教学过程】
会梳理：(4分钟)师：同学们好！回顾本单元学习目标，请读：生：1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；2.初步学习整合信息，介绍一种事物；师：本单元已学两篇课文：《我们奇妙的世界》和《海底世界》，两篇课文结构清晰，让我们有请自学小达人①号分享他的复习梳理：生：（分享自己梳理的《我们奇妙的世界》主要内容）师：（评价：我们的世界奇妙美丽，你的梳理的准确清晰。）有请自学小达人②号分享他的梳理：生2：（分享自己梳理的《海底世界》课文主要内容）
师：有条理，清楚具体全面。海底世界也十分有趣。自然界里还有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。沿着这个思路今天我们继续学校优秀女作家萧红的作品《火烧云》。
二、会学习：（2+4=6分钟）师：（回顾旧知）通过上节课学习，我们知道本篇课文主要按照火烧云上来了，变化着，下去了的顺序来写的。本节课重点学习3-6段。首先，读第3段。（师生合读）
自主回顾单 自主预习单2
（1-2段） （3-6段） （7段） 1.说几个类似第3段表示颜色的词语。2.分析4-6段，说说火烧云变化有哪些特点？从哪些词语看出？圈出。
师：学习与思考，分享时间到。拿出自主预习单，分享你的自学成果。1.说几个类似第3段表示颜色的词语生：（汇报）师：浏览第4-6自然段的开头部分，体会到火烧云变化有什么特点？生回答：细读第4-6自然段的开头部分，我从……中发现……师：是否同意？（学生评价）师：细读第4-6自然段的内容部分，体会到火烧云变化有什么特点？生回答：细读第4-6自然段的内容部分，我从……中发现……师：表达准确完整。师：梳理过后，你来总结。结合3-6段的重点学习，你发现本课主要写了火烧云哪些方面的特点？生：（总结）
三、会运用：（5分钟）师：会学习，更要会运用。类文阅读，小组合作完成自主学习单2。夏 天 的 云云，是变幻莫测的。夏天的云，最为迷人。你瞧！早晨，碧蓝的天上衬着几朵雪白的云朵，好像是一只只活泼的小山羊。几只小鸟从它们的身上掠过，叽叽喳喳地叫着，仿佛在跟它们打招呼，交朋友。黄昏到了，云儿们都变身成了火烧云，这次不仅仅只有一种颜色，有黄、红、紫……各种颜色。啊！那边有一只凶猛的狮子在追杀一只小白兔，那只小白兔忽然转了个弯，就不见了，那只狮子也不知去哪儿了。哇！那边的云变成了紫红色！那条长长的云仿佛一根仙女的紫丝带，我真想用一架高级摄像机给它拍下来。大地一片金灿灿，每一件事物都变成了金色。暴雨前的云又换了一张脸，变得凶神恶煞。顿时，天空乌云密布，这儿一片，那儿一片，好像天要塌下来了。忽然，轰隆一声，雷在天空中清晰地闪了一下。过了一会，来了一场倾盆大雨。美丽的云彩顿时消失了，只有一些黑色的云布满了天空，不知是谁把墨汁打翻了，害得白云变成了乌云！不久，天上又出现了迷人的白云。夏天的云变化多端，颜色各异。我爱夏天的云！
短文描写了哪几种云？_________、__________、___________。
画横线的句子表现了云（ ）的特点。 A.形状多 B.变化快 C.颜色多
全文突出了云怎样的特点？表现了作者怎样的感情？（提示：文中找词）
四、会总结（8分钟）师：再读第3-6自然段内容，梳理并体会作者如何把火烧云写具体的？生：（女生读，男生汇报；男生读，女生汇报。）师：根据课文我们整合出，如何把一种事物写具体？
五、会创作（10分钟）师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。请同学们运用以上把事物写清楚的小秘诀，选择一个任务单小试牛刀，介绍一下可爱的大熊猫吧！也可以选其他你感兴趣的事物。
六、会评价（5分钟）
师：作家萧伯纳说过:“如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想,甚至多于两种思想。”请举手分享一下你的优秀小作吧？生1：（分享自己的片段）生2：（结合标准进行评价）
【评课】
自述：本学期的学习接近高段，因此重点培养孩子深度预习思考习惯和自学习惯，更多把时间交给学生。在这个基础上，本节课的课堂构思是：
预习自学—课堂分享—课堂共学—当堂创作—分享评价互学。
基于这个思路，引导学生简单着眼于整个单元，在老师的引领下会梳理，会自学，会总结，会运用，会创作，会评价。因此设有课前预习单和类文阅读练习单和创作单。
课堂重点在于简单分析课文写了哪几个方面，采取了什么方法写得生动有趣的。从中总结出写作方法，引导学生选取1-2个大熊猫的特点，进行练笔和分享。让学生在互评的过程中进一步掌握写作方法，互相学习表达，为单元习作国宝大熊猫做准备。
课堂总体在于有单元统筹观念让学生会总结勾连，但是如果能与本课内容再次勾连对比效果会更好；类文阅读的内容选取很是贴合课堂所需，但是分析与活动有点多，应当依旧把课文文本作为主体分析；文本对于颜色类别的词语形式作业设计有体现，如果课堂能够细挖跟学生梳理分析，学生就会学到更多构词构句方式；习作训练给到了学生方法与抓手，评价有依据，都是很不错的，但是练笔的时候可以选取其中一点精准深挖，让学生直接用本文的构词构句方式去表达。

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