资源简介

五年级教学设计
年 级 五年级 学 科 道德与法治 备课时间 11.20
课 题 美丽文字 民族瑰宝 主备教师 审核教师
单元主题 骄人祖先 灿烂文化
单元解读 中华优秀传统文化是先辈留给我们丰厚的遗产，它不仅是历史的结晶，而且有着活的生命。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则等，深刻的影响着今天的中国人。第四单元“骄人祖先 灿烂文化”介绍了我国优秀传统文化，旨在让学生通过学习建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。
课标要求 本单元的编写依据主要是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第九条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”此外，2014年教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和2017年中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，也是教材编写的重要依据。
教材分析 本单元共三课，分别以文字、科技和美德为中心，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。《美丽文字 民族瑰宝》围绕中华民族的文字展开。中国是多文种的国家，有几十种文字。这些文字共同书写了祖国的历史与文化。汉字是世界最古老的文字之一，形体优美，具有十分独特的审美价值。同时，汉字熔铸着先人的智慧和灵感，中华民族的传统美德、道德观念蕴含其中，汉字充分体现了中华民族的创造力和价值取向。汉字不仅是维系中华民族的重要纽带，也是世界人民的共同财富，它在历史上对中国周边地区的文化产生深远影响，并在当今信息化时代释放出新的活力。
学情分析 五年级学生从小学习说汉语、写汉字，但缺少对我国文字的整体认识。本课设定的第一个教学目标是引导学生了解我国语言文字的多样性，其中汉字从甲骨文到楷书，每种不同的字体风格都具有十分独特的审美价值。本课设定的第二个教学目标是引导学生观察、分析、感受汉字独有的寓意，知道汉字形体与表达意义的关系，体味其中蕴含的中华传统文化。本课设定的第三个教学目标是引导学生从世界文化多元化和现代社会全球化的角度重新审视汉字，懂得珍视祖国的传统文化。
教学目标 1.了解中华民族语言文字的多样性，了解汉字发展中不同字体的风格，学习欣赏独特的书法艺术。2.知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。3.了解汉字对世界文化的影响，懂得珍视祖国的传统文化。
重难点分析 [教学重点]让学生知道汉字有着悠久的历史，我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。汉字是我们的祖先细致入微的观察。体味自然现象和社会生活的结晶。 [教学难点]让学生懂得汉字留下了中华民族的道德标准、思维意识的烙印，懂得珍视祖国的传统文化。
8 美丽文字 民族瑰宝 第一课时 教学设计
课题 美丽文字 民族瑰宝 第一课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 五年级
学习目标 情感态度与价值观目标：感受汉字之美，增强文化认同感。能力目标：提高对汉字的欣赏能力。3、知识目标：了解中国丰富多彩的文字，知道汉字是世界上最古老的文字之一，感受汉字之美。
重点 感受汉字之美，增强文化认同感。
难点 感受汉字之美，增强文化认同感。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 中国文字博物馆提问：你去过这家博物馆吗？你对中国的文字有着怎样的了解呢？ 导入新课。
讲授新课 【丰富多彩的文字】1、提问：你知道一百元人民币上有多少种中国文字吗？2、讲解：人民币上的文字。3、讨论：你知道中国有多少种文字吗？4、总结：我国除了汉字外，还有几十种文字。5、阅读角：世界屋脊上的文字——藏文【古老而优美的汉字】1、知识拓展：汉字是世界上最古老的四大文字之一2、猜一猜：这是什么字？你是怎么猜出来的？3、讲解：中国的象形文字4、总结：直观生动的中国汉字5、试一试：请你在田字格中写出古文字相对应的规范汉字。6、小讨论：这样的象形字有什么样的好处呢？7、总结：能够使得人们很容易根据字形去判断它所表达的意义。8、我为汉字点赞：请你写一写，你认识的象形汉字吧！9、阅读角：甲骨文中的十二属相。10、活动园：汉字的踪迹11、总结：形体优美的汉字12、阅读角：汉字——一路走来13、感受汉字之美：展示优美的书法作品14、总结：书法书写汉字之美。15、小小分享会：你喜欢哪种字体？16、汉字书写大赛：请你用你最熟悉的、你认为最优美的字体，在田字格中写下下列诗句，并比一比看谁写得最好！ 感受中国文字的丰富多彩、多种多样。了解中国汉字是世界上最古老的文字之一，并知道汉字是以象形为基础的文字，具有表意的特点。以书法作为具体的载体，帮助学生感受汉字之美，并提醒学生要写好汉字。
课堂小结 写好中国字，做好中国人。 总结提升
板书 8美丽文字 民族瑰宝 第一课时1、丰富多样的文字2、古老而优美的文字
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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