资源简介

学 科 通用 年 级 高一 班 级 27-29班 授课教师
章 节 第四章第一节 课题名称 设计中的人机关系
课 型 新授课 授课时间
课标要求 感知生活中技术现象的普遍性和重要性，通过活动体验和案例分析……形成积极的技术价值观。
教学内容 1、 寻找身边的人机关机 2、 理解人机关系要实现的目标 3、 探究实现合理的人机关系的方式
教材分析 本课是江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第四章第一节。本节是设计的基础知识。要使学生通过学习人机关系，使学生形成“以人为本”的设计理念。教材中从什么是人机关系、人机关系要实现的目标和如何实现人机关系分层递进对人机关系进行了阐述，使学生在学习完本节后，在以后的设计中存有“以人为本”的理念，为以后的学习奠定好的基础。
学情分析 因为在日常生活中，处处存在着人机关系，学生们应有所体会。但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，学生往往看到只是人机关系带来的结果，而对隐含在产品的设计中的人机关系没有体验。所以本节课要让学生对人机关系的认识上升到知识性的层面上来。
教学目标（核心素养） 通过案例分析和讨论，了解人机关系的含义，并能找出生活中存在的人机关系；知道人机关系在设计中要实的高效、安全、健康、舒适的目标；了解在设计中如何实现人机关系。学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法，体会实现合理人机关系的基本思想方法。（创新设计）
教学重点 确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
教学难点 人机关系的具体分析和应用，即如何做到使人机关系更加合理、完善。
教学方法 体验法、讲授法、讨论法、演示法
课时安排 1课时
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
新 课 引 入 复习：设计的一般过程 在发现与明确问题后，要开始制定设计方案，在制定设计方案时要考虑到一个很重要的问题：人机关系。 本节课我们共同学习“设计中的人机关系”。 回忆思考 复习设计的一般过程，了解人机关系所以的环节
教 学 环 节 教 学 环 节 教 学 环 节 教 学 环 节 任务一：寻找身边的人机关系 一、什么是人机关系 　那什么是人机关系呢？ 在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。 例如，我们坐在桌子前看书时，我们与书、与桌子、与椅子之间都存在着 “人机关系”。 【马上行动】　找出下列活动中的“人”与“机”，体会其中的人机关系。 1.奶奶使用遥控器看电视 2.妈妈使用洗衣机洗衣服 3.司机驾驶汽车 4.木工用手锯锯木头 当然“人机关系”中的机并不仅仅是指计算机或机器。还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。 【案例分析】： （1）乘电梯过程中的人机关系有哪些？ （2）人坐在椅子上的人机关系有哪些？ 任务二：理解人机关系要实现的目标 那么设计中的“人机关系”需要实现哪些具体目标呢？ 1、人机关系要实现的目标一：高效 合理或最优的分配人和机的功能，提高人的工作效率。 【案例】铁锹的作业效率 2、人机关系要实现的目标：安全 安全是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽。 日常生活中有哪些设计是从“安全”目标出发而设计的呢？ 3、人机关系要实现的目标：健康 人机关系所追求的健康，是指在长期操作或使用的情况下，产品对人的健康不会造成不良的影响。 【马上行动】 根据教材P86椅子设计的原则，指出图中造成箭头所指人体部位感觉不舒适的原因。 4、人机关系要实现的目标：舒适 【体验】教室中蓝布椅与学生椅子的舒适度比较 舒适是指在长期操作或使用产品的过程中，我们人在身体和心理上都感到舒适和自然。在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态, 操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内, 而使人不致过早地产生疲劳。 “舒适”这个目标和高效、健康是相关联的，达到了舒适—人体能处于自然状态，就能有高效率，就能有利于健康。 小结：人机关系要实现的目标 高效、健康、舒适、安全。 问题：如何实现合理的人机关系 任务三：探究实现合理人机关系的方式 小组讨论：设计台灯时，需要考虑哪些人机关系？要如何合理实现这些人机关系？（从使用过程分析） 如何实现这种合理的人机关系呢？ 首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 例如：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。 观看视频并思考： 在智能语音台灯的设计中，如何实现合理的人机关系？ 【视频】智能语音台灯 教师引导分析智能语音台灯中合理的人机关系。 在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。 1、 普通人群与特殊人群 大多数产品是为了普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。在产品设计应用过程中，还应考虑特殊人群的使用状况，如盲人、肢体残疾人、老人和儿童等，让这部分群体享受无障碍设计带来的便捷。那么现实产品设计中考虑特殊人群有哪些呢？ 展示图片：设计要以人为本 2、 静态的人与动态的人 人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。 静态尺寸是指人的构造尺寸。 动态尺寸是指人的功能尺寸，包括人的动作范围、体形变化等测量数据。 【思考】： （1）人们身体的宽度不会超过1m，为什么床的宽度在120cm以上 （2）同学们在做操时排队为什么侧平举展开排列？ 3、人的生理需求与人的心理需求 设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求（如高矮、胖瘦、身体状况等），而且要满足人的心理需求。产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响，视觉、听觉、触觉、味觉等都会影响人的心理感受。 4、信息的交互： 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间的运用信息语言交流的过程。改善信息传递的信息源或途径能够获得更好的人机关系。 【案例】台灯的亮度控制方式 不同的信息的交互也会影响产品的设计。 【小组活动】： 4人为一组，从人机关系的角度分析现在所用的课桌椅设计的优缺点，并提出改进意见。 完成马上行动找出人机关系。 完成案例分析，找出人机关系，体验人机关系在设计中的应用。 阅读教材案例。1.思考：“铁锹的作业效率试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高
2.学生思考讨论，加深对“高效“目标的理性认识。 1、参与讨论，找出椅子设计中不合理和有害健康的地方。 2.观看图片，体会人机关系中的健康目标。 阅读教材，完成马上行动。 完成比较。 小组讨论，找出台灯设计中的要考虑的人机关系。 观看视频 通过案例了解实现人机关系要注意的方面。 思考问题。 案例分析 完成小组活动
课 堂 小 结 【小结】： 设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的方法。因此在产品设计中要注意人机关系，这是设计的重点。通过本节的学习能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，能够理解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，了解设计中如何实现合理的人机关系，树立“以人为本”的设计理念。
板 书 设 计
作业 无
教 学 反 思 本节教学采用了大量生活中的案例，让学生在学中做、做中学，充分培养学生的创新精神与实践能力。本节课有很多需要学生讨论的问题，但学生生活经验不足，很多问题可能考虑不到位，需要教师提供更多的引导。本课的设计注重在情景中思考、交流中激发学生对技术的兴趣与热情，去感悟和理解如何实现合理的人机关系的许多细节，能较好地达到教学目标的预设要求。
说明：
1．电子教案模板中，教师根据教学实际情况，设置行距，同时每一模块行（列）均可拆分或合并单元格。
2．电子教案需链接本课题ppt课件（文本、图像、动画、电影、视频或微课等）；鼓励辅以《课堂导学提纲》。

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