资源简介

学 科 通用技术 年 级 高一 班 级 授课教师
章 节 第一章第二节 课题名称 技术的发展
课 型 新授课 授课时间
课标要求 形成和保持对技术的兴趣和学习愿望；知道技术是人类文明的重要组成部分，是社会生产力水平的重要标志之一，是人类物质财富和精神财富的积累形式之一。
学情分析 作为一门全新课程的第一节，学生肯定怀着一颗好奇心。而学生对学科的感觉和兴趣，也通常就由第一节课决定了。高中阶段的学生，对于技术有一定的生活积累和了解，经常接触和使用一些技术产品，也会有设计和动手制作的想法。在介绍通用技术课程时，要抓住学生的这些想法，展示一些比较好的设计作品，激发学生学习通用技术的兴趣。高中生具有一定独立思考的能力，但对于一些案例的分析，并不深入和全面，所以需要老师的引导。
教材分析 本节课是苏教版“技术与设计1” 第一章“走进技术世界”第一节“技术的发展”，是《技术与设计１》的逻辑起点，也是整个《通用技术》的逻辑起点。这节课主要有两个方面的内容：一是通过活动视频和案例分析感悟技术的发展给人类社会带来的变化；二是畅想技术的未来，形成对待技术的积极情感和理性态度。 通过本节内容的学习引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行接下来的技术学习奠定良好的认知和情感基础。
教学目标（核心素养） 能够理解技术出现的必要性；通过案例分析，帮助学生准确理解技术是人类文明的重要组成部分，是社会生产力水平的重要标志之一，是人类物质财富和精神财富的积累形式之一。【技术意识】 通过探究、自主学习和合作学习相结合的方法，让学生对身边的技术进行讨论探究，拓展学生的思维能力。【工程思维】 让学生形成对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术的价值、技术的魅力。使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人、社会和自然的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的技术素养及人文精神。
教学重点 用历史和发展的眼光来分析技术的发展与人的需求，认识到技术的重要性。
教学难点 初步形成正确的技术价值观。
教学方法 讲授法、案例教学、任务驱动
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
介绍通用技术 通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。” 立足实践，注重创造，体现科技与人文相统一。 《庄子 天地》中有：“通于天地者，德也；行于万物者，道也；上治人者，事也；能有所艺者，技也。技兼于事，事兼于义，义兼于的，德兼于道，道兼于天下”。 为什么要开设通用技术？国外什么时候开始开设这课程？ 加拿大20世纪80年代 俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一 英国1988年开始从小学 美国20世纪70年代 法国高中20世纪80年代 日本从1994从小学到高中开设 韩国初中到高中从1990开设 通用技术课程模块 认真听课，了解通用技术课程以及世界各国开设这门课的时间 了解课改后的通用技术课程模块设置
教 学 环 节 教 学 环 节 追溯技术的历史 【任务一】 1.如果有一天同学们因意外，身处野外，环顾四周，没有屋舍，没有人烟，仿佛身处《鲁滨漫流记》中的荒岛，吃、住、行全靠自己解决。但是事发突然，没有随身携带野外生存物质，此时天快黑了，怎么办？以问题的方式引入任务一。 以该问题引出如何取火 结合课本的“技术体验”活动和视频让学生了解钻木取火的过程。 从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。 一、需要着衣以遮身御寒，于是产生了缝制、纺织、印染技术； 二、需要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术； 三、需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是产生了建筑技术； 四、需要出行以认识更广阔的世界，于是产生了车船制造技术； 五、需要交往以保持与别人的联系，于是产生了通信技术。 2.总结什么是技术 技术是指从人类需求出发，秉持一定的价值理念，运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验等，实现具有一定使用价值的创造性实践活动。技术是人类文明的重要组成部分，是社会生产力水平的重要标志之一，是人类物质财富和精神财富的积累形式之一。 【案例分析：从火到灯】 “从火到灯－人类走向文明的历程”生动地揭示了技术的产生和发展与人类需求之间的关系：人类宏求推动了技术的产生和发展，技术的产生和发展满足了人类的需求，极大地方便了人类的生产和生活。 视频【灯具发展史】 1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎么样的一幅图景？ 如果人类没有掌握控制和利用火的技术，人类将长期处于茹毛饮血的时代。无法摆脱恶劣的自然环境，随时会受到野兽和各种疾病的威胁，人类将无法烧制陶器、冶炼金属，更无法在利用火的过程中获得越来越多的化学知识，生产力低下等。如果人类没有发明灯，夜晚将一片漆黑，人类只能日落而息。许多行业（如工业、服务业等）的发展都会受到影响。 2.照明技术受到哪些因素的影响？ 影响照明技术发展的因素主要有当时的科学技术水平（如照明原理、光源类型及材料、灯具结构和材料等）国家相关政策（如国家出台的多项促进绿色照明的相关政策，推动了照明技术转向节能、环保、绿色和高效，有效促进了照明技术的发展）、消费结构的升级（消费者在兼顾产品款式、照明效果的同时，愈加重视产品质量和品牌效应，这也促进了照明技术的不断进步）日照明产品相关标准（加强对产品标准和测试方法标准的研究，完善产品的检测标准、安全标准、性能标准、能效标准，为照明技术的持续健康发展保驾护航）。 思考：我们为什么要发展科学技术 1.科学技术是第一生产力。放眼古今中外，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进，为社会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的发展。 2、科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及，为人类提供了广播、电视、电影、录像、网络等传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。同时，它对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念，破除迷信等具有重要意义。 视频【2021年中国科学技术重要发展】 从而引出国家在衣食住行上注重民生，不断提高技术满足人民的需求，以及为什么要发展科学技术，中国的计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技企业的迅速增长，极大地提高了中国的产业技术水平，促进了工业、农业劳动生产率大幅度提高，有力地带动了整个国民经济的发展。实践证明，高新技术及其产业已经成为当代经济发展的龙头产业。 学生活动 【任务二：展望技术未来】 任务二的教学重点有两个：一是引导学生认识到，技术的未来在很大程度上取决于人类对未来生活的美好憧憬；二是引导学生理性地看待技术的未来，以更负责、更有远见的方式使用技术，构建人与社会、人与自然相协调的技术世界。 视频【智能生活】 教材用案例分析“文莉家的智能生活”，我又结合了一个视频引导学生探讨技术对人类的未来生活可能产生的巨大影响，通过“讨论”使学生理解“人类对于技术未来的美好愿望和无限憧憬推动着技术不断向前发展”， 以此进一步揭示了“技术因人而生，为人服务”的本质，有助于形成对待技术的积极情感。 播放“华为5G宣传片” 视频【未来技术】 讨论活动：结合自己的生活，畅想一下未来技术，四人为一小组记录下你们认为未来会出现哪些技术？ 思考老师提出的问题并给出解答 观看视频 结合实例想一想什么是技术？ 观看视频结合自身的生活经历回顾照明设备的发展过程 了解人类历史重要的工具变革时期，想一想我们为什么要发展科学技术？ 理解为什要发展科学技术 观看视频了解中国当前阶段前沿技术 观看视频，再结合书中的案例“文莉家的智能生活”，想一想你喜欢这样的生活吗？你对未来生活有什么向往
课 堂 小 结
课 后 作 业 从身边找到一项你感兴趣的技术，查阅资料说一说它的发展过程，畅想一下这项技术未来的样子
板 书 设 计 1.1技术的发展 一、追溯技术的历史 1.什么是技术 2.为什要发展技术 二、展望技术的未来 理性地看待技术的未来，以更负责、更有远见的方式使用技术
教 学 反 思

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