资源简介

(共15张PPT)
单元写作课
——“学习之道”主题征文（一）
“ 学习之道 ” 主题征文
本单元第 一课时的基础
本单元共六篇课文“ 学以致用 ”
一、主题征文写前准备清单
高中语文
我对 “ 学习之 道 ” 所持的观 点， 以及对于 这个观点的理 解认识。 我初步确定这 篇征文的基本 结构（文字或 图表均可）。 我可能会用到 的几种论证方 法（ 不只是方 法名称， 要有 具体解释）。
能够支持我的 观点的事例 、 理论 。（简述 即可）
一、主题征文写前清单
高中语文
“ 学习之道 ”： 不仅指学习的方法， 还关乎学习 的本质， 以及它与学习主体的关系 、 与人类社会的 关系等。
二、立意
高中语文
1. 学习是建立自己与世界的联系。
通过学习而来的思想理念等， 人们会产生对世界的独特感情与认
识， 并最终确立自身在社会中的位置， 与世界进行联系互动。
2. 学习是依赖性的降低。
有效独立的学习让人摆脱亦步亦趋的模仿， 从而走向个体成长。
二、立意方向示例
高中语文
3. 学习是构建知识网络化体系的过程。
在碎片化信息大行其道的时代， 摆脱碎片化思维习惯， 提升
构建知识网络化体系的能力。
4. 学习就是不断将未知转换成已知的过程。
学习， 就是在这种转换的动力下驱使的认知行为 。 由未知到
已知， 不仅是学习的结果， 更是学习本身最大的乐趣。
二、立意
高中语文
以上仅为“ 示例 ”， 期待同学们有更多深刻的思考。
二、立意
高中语文
量 规
正式动笔前， 提供目标；
写作过程中， 行文校准； 初稿完成后， 评估升格。
三、 “主题征文”写作量规
高中语文
优秀 合格
有待提升
① 文 章 立 意 准确性： 完全符合“ 学习之 道 ” 主题， 对学习的本质有 深入思考和探讨。 深刻性： 具有深刻的哲理和 意蕴， 文字比较有力量。 新颖性：在传统理解和常规 思维的基础上， 独辟蹊径 、 旧意翻新。 准确性： 符合“ 学习之道 ” 的主题， 对学习的本质有 一 些发自内心的思考， 但 深度上略不足。 深刻性： 部分观点值得回 味和思索。 新颖性： 具有 一 定“ 逆向 思考 ” 的意识， 立意不同 于简单的“ 努力 ”“ 勤 奋 ”“ 进步 ” 等。
准确性： 并未理解“ 学习 之道 ” 的内涵， 只局限于 有关学习的浅层次问题 ， 如学习具体方法 、 学习须 努力等。
深刻性： 没有自己独特的 想法， 读来比较空洞无物。
新颖性： 照搬固有观点， 生硬乏味。
三、 “主题征文” 写作量规
高中语文
优秀 合格
有待提升
② 文 章 结 构 明晰性： 文章结构清 晰， 逻辑合理； 出于 行文需要随时进行适 度合理的结构调整。 明晰性： 文章参考提 供的常见议论文结构， 读者能够清楚地了解 文章观点。
明晰性： 并未借鉴利 用提供的议论文结构， 或使用了不合适的议 论文结构， 结构比价 混乱。
三、 “主题征文”写作量规
高中语文
优秀 合格
有待提升
③ 文 章 论 证 方 式 适切性： 贴切 、 恰当地论证 中 心论点或某个分论点， 论 点呈现精确可感， 真实触动 读者感受。 创新性： 精当的例子 、 适时 的引用 、 巧妙的比喻 、 有力 的对比等等， 让读者有眼前 一 亮的感受。 丰富性： 使用不同的论证方 式对论点进行合理论证， 行 文顺畅。 适切性： 能够合适地论证 中 心论点或某个分论点。 创新性： 例子 、 引用 、 比 喻 、 对比等等， 源于自己 的基本积累和自我思考。 丰富性： 有意识地使用不 同的论证方式对论点进行 论证， 但是部分文段有为 使用而使用之嫌。
适切性： 没有分清常见论 证方式， 论据与论点脱节， 甚至让人不能理解为何使 用这个论据。
创新性： 所用例子 、 比喻 等比较俗套。
丰富性： 论证方式单调 ， 生拉硬套， 没有掌握论证 方式的基本要领。
三、 “主题征文”写作量规
高中语文
1.论证方式与论点之间的关系：
文章论证方式的选择使用， 取决于你究竟要呈 现怎样的核心论点或分论点。
【举例论证】：
同 一 事实的不同侧面可以挖掘出不同的观点 ， 甚至是从众所周知的事实中发现具有创新性 、 批判 性的论点来。
四、写作提示
高中语文
大禹治水
同一材料的不同侧面
高中语文
高中议论文架构的基本规律：
1. 呈现观点要明确 2. 分析问题要充分 3. 解决问题要简洁
四、写作提示
高中语文
五、请开始你的“主题征文 ” 写作
高中语文

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