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第12课《我们小点儿声》教案设计
第二课时：这里也要小点儿声
课题 我们小点儿声 第二课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 二年级
核心 素养 目标 政治认同：认识保持安静的标志。 道德修养：知道有"保持安静"标志的地方必须保持安静，在没有"保持安静"标志的公共场所同样能做到'小点儿声，不打扰别人"，会控制自己的言行。 法治观念：通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，体会环境安静的美好，养成自觉保持安静的习惯。 健全人格：通过设计安静标志等活动，培养学生动手动脑设计创作的能力与方法。 责任意识：在通过情景创设、讨论、交流等活动，强化学生不喧哗，保持安静，尊重他人的文明意识。
重点 知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话，在没有有“保持安静”标志的公共场所同样能做到“小点儿声，不打扰别人”。
难点 通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，体会环境安静的美好，养成自觉保持安静的习惯。
教学过程
课前导入
观看视频
新知讲解
活动一：小标志大含义
安静标志
任务一：生活中，你在哪里见过类似的安静标志？它们为什么会张贴在那里呢？
生活中，你在哪里见过这些安静标志？它们为什么会张贴在这里？
活动二：看标志守规则
情景演示：假如教室就是图书馆，讲台就是借书台，我们应该怎样借阅图书呢？
活动三：没标志 怎么办
观看视频
________需要小点儿声，因为__________________。
公共场所：不管有没有警示标志，我们都要轻声细语，保持安静，不打扰其他人。
儿歌
公共场所要注意，
有标志或无标志，
说话做事小点声，
我是文明小学生。
设计标志 我能行
任务二：聪明的你快来设计一些保持安静的标志吧！
绘本故事
拓展知识
供公众从事社会生活的各种场所。
案例分析：明明喜欢阅读，经常去图书馆借书。有一天，他和华华一起去借书，两个人一边翻看书籍，一边大声地讨论。
同学们，明明和华华的做法对吗？
如果你遇到这样的事情，你会怎么做？
视频：在公共场所如何讲话
公共场所不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。
课堂总结
同学们，让我们在生活中都能安静地聆听，用心地感受，做到在公共场所保持安静，让文明之花开遍生活的每一处地方。
课后作业
以下作业二选一完成：
1.继续完善安静标志，并把它送到合适的地方。
2.观察记录：还哪些地方没有安静标志，也需要小点儿声。
板书设计
我们小点儿声
安静的标志
声音
公共场所
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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