资源简介

教师授课教案 上课时间： 星期： 第 课时 序号：
章节名称 第二单元社会生活讲规则 内容 第二课 社会生活讲道德 第一框 尊重他人
主备人 集体备课时间 2023.9.2 案别 二案 授课教师
课 型 单元课 新授课 复习课 试卷讲评课 实验课 领导审核 签字
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课标中对内容的要求 本课所依据的课程标准的相应部分是"成长中的我"中的"自尊自强"。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”。“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。
课标中对学业的要求 （中考考点） 自尊、自爱，不做有损人格的事。 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 3、学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
教学 目标 懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人。 领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。 了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。 4.体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。 5.培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。
教学重点 尊重他人的价值和意义。
教学难点 尊重他人的具体要求。
教学法 自主学习、合作探究法、案例分析法、讲授法、
教学准备 教材、作业案、课件 课时安排 1
板 书 设 计 第一框 尊重他人 一、尊重是交往的起点 二、尊重从我做起
教 学 过 程 二次复备
【搭桥引课 明确目标】 情景再现：情景一：2021年5月，在北京公交车上，一名大妈因嫌弃女乘客让座慢，对其大声责骂，言语中多次歧视外地人。“我就瞧不起外地人，没素质，老弱病残上来不给让座，我瞧不起。”“臭外地的，上北京要饭来了，狂什么呀。”“看你这长相，就知道你不是北京人儿。”随后，该大妈被警方依法行政拘留。 情景二：某人去一家著名的广告公司求职，顺利地通过了第一轮测试，第二轮测试要求每位入围者按要求设计一件作品并当众展示，另外九人打分并写出相关的评语。他中肯地对作品进行评价，并表示对方的作品很优秀，他很欣赏。第二轮测试结束，他是唯一的胜出者。该广告公司的总裁说:“入围的人可以说都是佼佼者，专业水平都很高，这固然是重要的方面。但公司更为关注的是，入围者在相互评价中是否能彼此欣赏。” 学生阅读并思考： 你如何评价情景一中大妈的行为 情景二告诉我们什么 （设计意图：情景导入，使学生易于进入本节内容。） 【自主学习 知识梳理】 要求同学们认真阅读课本 P32-36内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、什么是尊重
2、为什么尊重他人
3、怎样做到尊重他人？
4、换位思考的要求是什么？ 学法指导：善于运用思维导图的方式记笔记，对照作业案预习部分或本册知识清单。 （设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备） 【合作探究 展示交流】 尊重是交往的起点 活动一：素材《董卿三跪》 思考： 1、为什么董卿的行为会受到大家的称赞？ 2、什么是尊重？在生活中有什么表现？谈谈你的理解。 3、你知道有哪些尊重的名言 （设计意图：情景教学是政治课常用的手段，真实复杂的情景最能引发思考，从个人角度理解尊重的重要性。） 归纳问题：1、什么是尊重 尊敬、重视 在社会生活中，尊重表现为尊重他人人格、权利等 活动二：阅读与分析 材料一：一个成功的商人看到一个衣衫褴褛的年轻人在卖钢笔，出于怜悯，他塞给年轻人十元便离开了。不一会，这位商人返回来，从年轻人那里取了一支钢笔，并抱歉的解释自己忘记取笔了，最后说:“你跟我都是商人”。 再次相遇时，这个年轻人真的成为了一名商人，并感谢当初买钢笔的商人，“你重新给了我自尊，告诉我，我是一个商人。" 材料二：小林考上了某市重点高中，父母要求他进入班上前5名。但学校里高手如云，每次努力都没如愿。父母就经常骂他笨得像猪，一无是处。慢慢地小林对自己产生了怀疑，对学习失去了信心，甚至产生了轻生的念头。 学生思考： 1、材料一中商人为什么要返回来拿笔 2、如何理解“尊重比帮助更重要” 3、材料一、材料二告诉我们什么道理。 （设计意图：引导学生通过材料思考为什么要尊重他人的原因。） 归纳问题：2、为什么要尊重他人？(第二点） 2、每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。） 活动三：情景讨论 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 甲：图书馆这么做，是对其他读者的不尊重，秩序也无法保障。 乙：图书馆是社会公共资源，应该尊重每个公民的读书权利，每个人都可以进馆阅读。 馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。 学生思考：你如何看待以上观点？ 点拨：甲的观点错误，乙和馆长的观点正确。 （1）图书馆是社会公共资源，每个人都有阅读的权利,我们要尊重他人。 （2）尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 （3）尊重是相互的，尊重他人才能赢得他人的尊重。 （设计意图：引导学生通过材料思考为什么要尊重他人的原因) 归纳问题：2、为什么要尊重他人？(第三点） 3、尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重可以促进社会进步，提高社会文明程度。） 总结：为什么要尊重他人 （1）尊重是交往的起点，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。（个人层面） （2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，相反，得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。（个人层面） （3）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的特征。 尊重可以促进社会进步，提高社会文明程度。（社会层面） （二）尊重从我做起 活动四：情境讨论———该怎么办？ 情景一：小明打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请一个问题。 情景二：小明正在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时，几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情景三：小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却并不感兴趣。 学生思考回答： 1、如果遇到类似的情境，你会怎么做？ 2、以上做法启示我们如何做到尊重他人？ 点拨：积极关注、重视他人。考虑他人的感受，认真对待他人，给与他人应有的、适当的关注。对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。 （设计意图：联系学生自身实际，通过本活动，让学生知道如何做到尊重他人。） 活动五：你说我说—什么样的人值得尊重？ 甲：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。 乙：无论是陌生人还是熟人，我都会尊重。 丙：我尊重那些自立自强的人。 丁：我特别尊重言而有信的人。 思考：你赞同他们的看法吗？说说你的理由。 赞同。理由：每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。 点拨：2.平等对待他人，我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视歧视他人。 （设计意图：引导学生通过辨析思考什么样的人值得尊重。） 活动六：故事欣赏（一） 有个人请一个盲人朋友吃饭，吃得很晚。盲人说，很晚了我要回去了。主人就给他点了一个灯笼，他就很生气地说：“我本来就看不见，你还给我一个灯笼，这不是嘲笑我吗？” 主人说：“因为我担心你才给你点个灯笼。你看不见，别人可以看得见，这样你走在黑夜里就不会有人撞到你了。” 学生思考：这个故事，它给了我们什么启示？ 点拨：在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。 （设计意图：老师引导学生通过故事欣赏思考问题，使学生明白学会换位思考。） 活动七：故事欣赏（二） 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮好。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好”。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。 他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。 他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。” 思考：这个寓言故事告诉我们的道理是什么？ 点拨：骆驼和羊各有自己的优势和特长，人也是一样。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。 教师总结：我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。 让我们学会彼此欣赏，共同进步。 （设计意图：老师请学生故事欣赏后回答问题后懂得善于发现他人的潜质和特长。） 归纳问题：3、如何尊重他人 ①积极关注、重视他人。考虑他人感受，认真对待他人，给予他人应有的适当的关注。 ②平等对待他人。发自内心的尊重他人人格，对所有的人一视同仁。 ③学会换位思考。设身处地的为他人着想，不把自己的意志强加给他人。 ④学会欣赏他人。善于发现他人的潜质和特长，给予他人积极评价。 活动七：各抒已见 道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。“道不可坐论，德不能空谈。”在社会生活中，我们应该尊重他人，努力做社会主义道德的践行者，形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创造文明的社会生活。八年级（1）班的几位同学就尊重的话题进行交流，大家各抒己见。请你也参与其中进行讨论，并表达自己的观点。在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？ 学生思考回答问题， 点拨：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化；尊重不同的经济和政治制度，尊重文化差异，民族差异;…… 【小结收获 达标检测】 教师小结：达标检测：见课件 （设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理清晰的知识脉络。通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用） 作业布置： 作业时长： 分必做：填空题 选择题选做：非选择题
教 学 反 思
教案评价： 审批人： 年 月 日

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