资源简介

教师授课教案 上课时间： 星期： 第 课时 序号：
章节名称 第二单元社会生活讲规则 内容 第二课 社会生活讲道德 第二框 以礼待人
主备人 集体备课时间 2023.9.2 案别 二案 授课教师
课 型 单元课 新授课 复习课 试卷讲评课 实验课 领导审核 签字
√
课标中对内容的要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。 具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
课标中对学业的要求 （中考考点） 1.知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能。 2.理解文明交往的个人意义和社会价值。 3.能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
教学 目标 核心素养目标： 1.懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。 2.树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。 3.注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 4.掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
教学重点 文明有礼的重要意义；如何做文明有礼的人。
教学难点 如何做文明有礼的人。
教学法 自主学习、合作探究法、案例分析法、讲授法、
教学准备 教材、作业案、课件 课时安排 1
板 书 设 计 第二框 以礼待人 一、待人礼为先 二、做文明有礼的人
教 学 过 程 二次复备
【搭桥引课 明确目标】 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
　学生阅读并思考： 这个小故事告诉我们什么道理？如果你是那个问路的年轻人，你会怎么问？ （设计意图：情景导入，使学生易于进入本节内容。） 【自主学习 知识梳理】 要求同学们认真阅读课本 P37-40内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、礼的含义及表现
2、文明有礼的重要性
3、怎样做一名文明有礼的人？ 学法指导：善于运用思维导图的方式记笔记，对照作业案预习部分或本册知识清单。 （设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备） 【合作探究 展示交流】 （一）、待人礼为先 活动一：阅读教材——识礼 阅读教材内容， 思考：礼是什么？有什么主要表现？ 学生回答 教师归纳问题： 含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 表现：社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 （设计意图：提出问题，掌握知识。） 活动二：名言欣赏 不学礼，无以立。（做人没有礼貌，是不能在社会上立足的。）—孔子 人有礼则安，无礼则危。（有了礼，人与人之间的关系才能平衡稳定，否则的话那就危险了。） ——《礼记》 人而无礼，焉以为德。（作为人而不讲究礼，又怎么能有道德呢）——杨雄 人无礼，则不生，事无礼则不成。（人不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功。 ——《荀子》 学生阅读思考回答：这四句话告诉我们一个什么道理吗 归纳点拨：文明有礼是一个人立身处世的前提。（个人）文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 （设计意图：引导学生通过名言欣赏懂得文明有礼是一个人立身处世的前提。） 活动三：实话实说 1、你生活的乡镇、社区存在哪些不文明行为？ 2、这些行为给小区居民造成了哪些影响？ 3、你对文明乡镇、社区的期望有哪些？从中你获得了那些感悟 点拨：文明有礼有利于促进社会和谐， 文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 （设计意图：引导学生通过生活实际思考为什么要文明有礼的原因) 活动四：情境感受 情景一：每当太阳升起的那一刻，雄伟壮丽的天安门广场上总要举行隆重的升国旗仪式。在鼓乐声中，国旗班的战士们手捧鲜艳的五星红旗，列队走向天安门广场。队伍那么整齐，那么威武，那么优雅！ 你看过天安门升旗仪式吗？你的感受是什么？ 情境二:泰国皇宫洗手间有一句中文告示:请便后冲水!珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示:垃圾桶在此!巴黎圣母院有一则中文告示:请保持安静!据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
2.读完后，有什么感想？ 学生思考回答： 点拨：文明有礼体现国家形象 ，在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 （设计意图：读材料，让学生知道文明有礼体现国家形象。） 教师总结问题：2、文明有礼的重要性？ （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。 （2）文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。 （3）文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和 国家形象。 （设计意图：总结归纳，让学生掌握知识点。） （二）做文明有礼的人 教师提出问题：如何做文明有礼的人呢？引入第二目题 活动五：讨论与交流——知礼懂礼 做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明 具体要求：①以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人。 ②谈吐文雅，不说粗话脏话。 ③与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。 A: 相关链接： 中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。 探望别人，要说“拜访”；起身作别，要说“告辞”。 中途先走，要说“失陪”；请人别送，要说“留步”。 请人批评，要说“指教”；请人指点，要说“赐教”。 请人帮助，要说“劳驾”；托人办事，要说“拜托”。 麻烦别人，要说“打扰”；求人谅解，要说“包涵” 学法指导：学生可以情景模拟礼貌用语。 B: 出示材料： 材料一：新版中学生日常行为规范第二条：穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。 材料二：某校校规摘选：穿戴整洁、朴素、大方，在校园内统一穿校服，佩戴校牌，不得穿拖鞋。男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。不得穿拖鞋、高跟鞋 。在公共场合不大声喧哗，不与他人打闹；与人交谈时语调亲切温和；在交往中，注意站姿、坐相，举止得体，体现行为美。…… 学生思考：这些规定告诉我们做文明有礼的人要怎么做？ 教师点拨：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 良好的举止反映我们高雅的气质。在社会交往中，我们要做到着装得体、仪表整洁、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。 （设计意图：引导学生通过阅读规则懂得如何文明有礼。） C: 出示材料： 从一个六七岁的小男孩推着坐在轮椅上的妈妈过人行道，司机看到了，就主动停车避让。一般人看来“司机礼让行人”是应该的，但是这个小男孩却有一颗感恩的心，他向停车让路的司机鞠躬致谢。在小孩子的眼里他认为，由于他和自己的亲人耽搁了别人的事件，这样是不礼貌地行为，鞠躬以表自己的感谢。 思考：小男孩的行为给我们什么启示？ 教师点拨：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 （设计意图：老师引导学生通过阅读故事，使学生做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行） 教师归纳总结3、怎样做一个文明有礼的人 ①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 ②要仪表整洁，举止端庄。 ③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。从小事做起，从细节做起，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 【小结收获 达标检测】 教师小结：达标检测：见课件 （设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理清晰的知识脉络。通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用） 作业布置： 作业时长： 分 必做：填空题 选择题选做：非选择题
教 学 反 思
教案评价： 审批人： 年 月 日

展开更多......

收起↑