资源简介

Welcome Unit Listening and Speaking教案2
一、教材分析
人教版(2019)《Book1 Welcome Unit》的Listening and Speaking部分，标题为Get to know new people, 该部分分为5小题。本单元话题主要围绕Get to know new people进行，同时，旨在培养学生的听力能力与说话交流能力，为本册第一单元的学习进行一个提前的准备，通过本单元的学习，可顺利过渡到下一个单元的学习。本部份的内容，我们将引导学生以全新的姿态面对高一的新生活。故本节授课活动摒弃了传统上梳理文本结构等的教学方式，将以问题及技巧反思的形式贯穿整个课堂，训练学生的分析处理信息能力为主，教学学生听的技巧以及说的能力，培养学生的深层思维以及人文素养。
二、学情分析
本节课本次授课时间为高一第一学期第一学段Welcome Unit，授课对象为兴四中学高一3班和7班的学生。在教学中，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及知识，应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。我的学生大部分来自农村，而且初中基础知识较为薄弱，但他们刚从初中进入全新的校园生活，高中生活是同学们大为向往和憧憬的未来，大部分学生的学习的积极性很高，因此，在课堂上，我需要继续保持学生学习的积极性，增加课堂的趣味性，让他们一直保持一颗积极向上的求学之心。需要注意的是，在课堂当中，课堂教学当中，需要考会学生更多的关于听力的技巧，从而提高他们对英语学习的信心！通过英语教学增加学生的知识、能力、情感，让学生们保持好学和积极向上！不仅在听方面，在说speaking方面，也促成学生勇敢小组对话，相互交流，乐交好友，注重学生生活能力和人文素养的培养。
三、设计理念
一：教学设计理论 1、现代教学理论 理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的基本前提。科学的教学理论是对教学规律的客观总结和表现。依据科学的教学理论和学习原理设计教学活动，实际上就是要求教学设计的教学方案和措施符合教学规律。教育工作者只有自觉运用科学的理论指导教学设计，才有可能是教学摆脱险隘的经验主义，进而追求教学效果的最优化。 2、建构主义理论 建构主义认为，学习是建构内在的心理表征的过程，强调的是学习的选择性、体验性、主动性、主观性，将学习看成是学习者对外在信息自主“生成”意义的理解过程。已有的经验是生成性学习的核心因素。生成性课堂教学能使学生把外部环境中的有关信息直接整合到自己原有认知结构中去的过程，同时又可以使认知结构发生重组与改造，产生新的生成。 系统科学原理 （1）整体原理。（2）程序性原则。（3）可行性原则。（4）反馈性原则。
四、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标： 1．知识技能目标 掌握打招呼、介绍别人和自我介绍的表达方式 2，能力目标 听取对话并获得准确信息，能使用得体的语言打招呼、介绍别人和做自我介绍。学会听力基本技巧。 3．情感目标 学习建立良好的人际关系，提高社会适应能力。 教学重点： 侧重于帮助学生理解听力材料的主要信息和篇章结构。 教学难点： 1.对于我们学生而言，有很多新生的词汇； 2.学生缺乏听力的技巧； 3.引导学生通过听对话获取关键信息，并能使用得体的语言打招呼，介绍自己或他人，建立良好的人际关系。。
五、教学策略选择与设计
本节课采用的教学法：情景导入法，任务型教学法，小组讨论法。使用沃白板5，利用PPT制作的课件到导入成为希沃课件，学生可观看图片、视频，可玩游戏，抽问，分组讨论等，提高学生学习的兴趣以及懂得理解阅读的方法。
六、教学环境及设备、资源准备
教学环境：学生教室（具有多功能一体机） 学生准备：学生课前预习，课前分配小组 教师准备：制作好PPT课件，，提前分组好学生 教学资源：多媒体（一体机），PPT课件，
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析
Pre-listening Greeting And Leading-in 2，While- listening 3, After-listening Homework Check the book carefully, here we have three pictures about the first day of senior high school. Looking at the pictures. Who can you see in the pictures What are they doing The student observes the student registration form in Activity 2 and predicts the listening content. Listen to the conversation with questions. After listening, students check the answers with each other and then check with the teacher. Listen to the second dialogue, complete the listening task of activity 3, and finally the teacher and student check the answer. Talk about the subjects they like and listen to the third dialogue, finish Activity 4. Prior to the role-play activity, in pairs or groups discuss which of the various phrases used for introductions, greetings, and responses are formal, and which are more casual (some can serve in both situations). Decide what kind of language——formal or casual——should be used in the given situations. Let students prepare a conversation show and act it in the next lesson. Check three pictures that in the book carefully, discuss the persons and their activity. According to the listening task, guessing the content of listening. Discuss what subject that they like,practice their speaking English and listening skills. Take notes and follow teacher’s guidance. PPT课件的应用，利用导入PPT中的图片导入课堂环节。 利用PPT课件制作的内容，在课堂中逐步引导学生进。 利用PPT制作的课件 PPT
八、板书设计
Welcome Unit Listening and Speaking Get to know new people Possible New words: exchange, designer, engineer, campus, etc. Homework: 小组创建对话（如自我介绍）
九、课后反思
通过学习： 学生学习英语的信心增强； 学生学会抓住听力中的答案； 锻炼学生的口语能力！

展开更多......

收起↑