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学习心得之
《中小学信息科技单元教学：思与行》
信息科技第三小组教研
第二章——单元教学设计
1.教师的专业知识：信息科技本身就是一个整体的知识，教师在大背景进行教学，郑州教材并未对单元进行划分，并且单元主题较难看出，尤其是六年级教材，需要教师本身创建知识间的联系从而进行教学设计。
单元主题分析的两大挑战：
2.过程与方法：信息科技学科的专业知识与真实的生活世界、多样情景之间的联络（即大单元背景下的情景化教学）
第二章——2.1 确定单元主题
第三章——课时教学设计
1.基本技能：学生应了解信息科技时代有关信息技术的常识性问题和知识，了解信息技术
是什么，包括技术的使用、对社会和生活带来的影响和相应的局限性。
新的课程标准着重于三维目标相互融合，共同构成信息科技教学的培养目标。
2.过程与方法：单元教学的重点不能仅仅停留在信息科技的操作层面，只教学生在何种情
况下选择哪种信息技术和工具来获取、加工、表达和交流信息内容。
信息意识
计算思维
第三章——3.1 课时目标的确立依据
2.过程与方法：学生在学习活动中具有问题意识善于发现和提问。学生可以整合日常任务或问题情境，以明确定义合适信息内容的来源;学生可以制定行之有效的信息收集计划;学生可以根据问题的要求收集信息、信息管理、加工信息内容等;
新的课程标准着重于三维目标相互融合，共同构成信息科技教学的培养目标。
3.情感态度与价值观：与信息社会相适应的价值观和责任感主要体现在两个方面，是对待信息内容的态度，二是对待信息社会的态度。
数字化学习与创新
信息责任意识
第三章——3.1 课时目标的确立依据
项目教学法
第三章——3.3 探讨与选用教学模式
1.选定项目
2.制定计划
3.活动探究
4.作品制作
5.成果交流
6.活动评价
项目教学法
第三章——3.3 探讨与选用教学模式
1.选定项目
2.制定计划
3.活动探究
4.作品制作
5.成果交流
6.活动评价
让学生尝试带着需求去摸索陌生的软件
项目教学法
第三章——3.3 探讨与选用教学模式
项目教学法
第三章——3.3 探讨与选用教学模式
项目教学法
第三章——3.3 探讨与选用教学模式
第四章——常见单元教学类型例析
第四章——4.1 概念教学设计与实践
第四章——4.1 概念教学设计与实践
1.了解学生的前概念
2.抽象化变形象化
3.过于抽象的联系生活 讲外延，懂内涵
第四章——4.1 概念教学设计与实践
4.情景化教学
第四章——4.2 技能教学设计与实践
小组合作，分层学习
项目活动实际上是国际上比较成熟的、着眼于培养学生解决问题和自主探究能力的研究性教学模式,也称为项目学习法或基于项目的学习。
第四章——4.3 项目活动教学设计与实践
1.项目呈现
1.选定项目
2.制定计划
3.活动探究
4.作品制作
5.成果交流
6.活动评价
2.项目分析规划
3.项目设计制作
4.交流评价
感 谢 聆 听 ！
信息科技第三小组教研

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