资源简介

课题10.2阿基米德原理
课时1课时
教学目标
1．经历探究浮力的大小，跟排开液体所受重力的关系的实验过程，得到阿基米德原理的内容。做到会操作，会记录，会分析，会论证。
2. 能复述阿基米德原理，并书写其数学表达式
3．能应用公式 F浮=G排计算简单的浮力问题。
重点 阿基米德原理
难点
1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。
2．对阿基米德原理的理解。
突破方法
实验、猜想与推理
教具
水瓶每组 1个、水槽每组 1个、弹簧秤每组 1只、大钩码每组 1块、溢水杯每组 1套、细线、烧杯、水等多媒体课件
教学方法 实验探究法启 发式教学
教学过程
教师活动 学生活动 设 计 意图
一、 引入新课 问题一：谁有办法用弹簧测力计测出不规则石块浸在水中的浮力？ 问题二：谁能利用尺子测量并计算出正方体浸在水中的浮力？ 问题三：谁有办法测出空矿泉水瓶浸在水中的浮力？前两个问题复习了计算浮力的两种方法：称重法和压力差法，那测气球的浮力可以用这两种方法吗？为什么 怎么测呢？ 今天我们要学习的求浮力的第三种方法阿基米德原理法就可以 –导入新课 新课教学： 回顾提问：浮力的大小与哪些因素有关？学生回答浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关教师追问：该如何测出不规则石块浸在水中的体积？ 得出：浸在水中的体积 = 排开水的体积引入阿基米德的故事并对学生鼓励并得出浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关，排开液体的体积乘液体的密度是质量，说明浮力与排开液体的质量有关，质量乘 g是重力，说明浮力宇排开液体的重力有密切关系，那他们有什么定量关系呢？ 学生讨论，举手回答方法，操作并讲解 学生回答 学生讨论 回答并实验 学生动手实验 边操作边讲解 前两个问题复习了前面的知识，第三个问题产生疑问激发学生的学习兴趣并从整体上感知求浮力的三种方法 问题式引入导出浮力与重力有关系，层层递进引发学生探知欲
二、探究阿基米德原理 （１）设计实验方案 需要解决的三个问题： 如何测量物体受到的浮力 如何收集排开的液体？ 如何测量被物体排开的液体的重力 小组讨论，学生举手回答。学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。 为下面做铺垫和准备。
实验步骤： ①用弹簧测力计测出空小桶的重力 G桶； ②用弹簧测力计测出小石块的重力 G物； ③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数 F拉 ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力 G桶+水； ⑤计算出小石块受到水的浮力 F浮和排出水的重力 G排。实验数据记录在表格中 （2）进行实验，分析总结： 物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。 各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。 通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。
阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。 数学表达式：F浮＝G排。 （3）进一步讨论阿基米德原理导出公式： F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g 阿基米德原理应用 1.浴缸里放满水，人坐进去后，溢出 400N的水，则人受到的浮力为 N。 2.一物体排开水的质量为 8kg，它此时受到的浮力多大？ 3.一个体积为 2×10-3m3，浸没于水中，它此时受到的浮力多大？（ g取 10N/kg） 你说我说这节课的收获是什么？ 学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式 体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度．前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。 让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。根据学生的具体情况，努力使不同学的学生都有所收获
板书设计 1．内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。 2．表达式：F浮=G排 3．导出式：F浮= G排= m排g= ρ液gV排
《阿基米德原理》课后反思 本节课始终坚持以“教师为主导、学生为主体”的教学基本原则，以实验探究活动为主，真正做到了将课堂还给学生，让他们过了一把“当小科学家”的瘾，培养了他们学习物理的兴趣和信心，追求在学习的成功体验中，享受学习，享受科学，收效很好。使学生了解阿基米德原理的发现过程，学习科学家敢于质疑、开拓创新的精神，培养他们在今后的学习中善于发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。通过学生自主实验得出了物体所受的浮力和排开液体所受重力之间有一定联系的结论，然后通过师生共同探究，得出“物体所受的浮力=排开液体所受重力”，从而得出阿基米德原理的内容。最后利用几个例题循序渐进，巩固了对阿基米德原理内容的认知，顺利的突破了本节课的难点。本节课不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，适合于学习能力较高的学生。学生动手操作能力不足，弹簧测力计使用不规范, 影响教学进程，在实施教学过程中，每一个实验都要使用到弹簧测力计，学生用起来很慢，占时间较长，影响阿基米德原理的内涵挖掘、影响知识巩固应用的深入。但在反复实验中锻炼了学生的操作技能, 熟练了弹簧测力计的使用。

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