资源简介

单元整体教学设计模板
单元教学设计
单元名称
单元教学设计说明 本单元以建设文明中国为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，对学生进行社会主义核心价值观教育指出，文明是社会进步，国家发展的目标。守望精神家园，共筑生命家园，是实现国家富强，人民幸福的必由之路。
单元目标与重点难点 第五课涉及了延续文化血脉和凝聚价值，追求两块内容，通过学习本课引导学生有意识的了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量，从而使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同和自信。
单元整体教学思路 本单元共两课，每课又分为两个课时，所以本单元预计分为四个课时。第一课时第一框延续文化血脉，主要传授了中国特色社会主义文化，是中华文化的血脉延续，中华传统美德是中华文化的精髓，我们要坚定文化自信本框。第一幕分析了中华文化的来源和特征，揭示了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉，延续本目的重点落在从中华文化的价值角度，理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。第二模侧重从代代传承的中华美德角度阐述中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的生社会主义强现代化强国的精神力量，第二筐凝聚价值追求主要从民族精神的意义和价值出发，让学生理解中华民族的内涵和品格，从而自觉传承和弘扬民族精神，第二幕侧重讲述社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的传承和升华，是当代中国精神的集中体现，也是当代中国人评判是非曲直的价值标准，揭示社会主义核心价值观是坚持和发展中国特色社会主义的价值指导向。
课时教学设计
课题
教学内容分析 本课为部编版道德与法治九年级上册第三单元《文明与家园》第五课《守望精神家园》的第一框，本课作为本单元的起始课，帮助学生了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力,感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量，从而使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同感，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。
学情分析 1.身心发展特点 7至9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观，人生观，价值观的重要时期。本学段学生在处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性。 2.价值层面 当今时代，中外文化的交流碰撞不断深入，学生对于文化的认识和理解较浅，对于中华优秀传统文化的理解还停留在表面，对于中华文脉的延续链条还没有形成完整的印象。九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动弘扬中华文化和中华传统美德。
目标确定 1.通过观看《喜迎十九大，文脉颂中华》视频，当小导游介绍中华文化。体会中华文化源远流长，博大精深，感受中华文化的力量，让学生认同中华文化，坚定文化自信。通过列举家乡文化特色，加深对家乡的情感，热爱家乡，热爱伟大的祖国。 2.通过开展有些文化遗产是否有必要保护议学活动，思辨聚焦，正方反方陈述观点等活动，让学生认识到中华文化的重要性，帮助学生形成正确的价值观，树立积极的思想品质 3.通过对十九大、二十大报告原文内容相关问题的议学活动，理解中国特色社会主义文化的发展路径，文化自信的意义及如何坚定文化自信，引导学生进一步增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感，并以开放包容的心态对待外来文化。
4.学习重点难点 重点：了解中华文化的代表性成果；坚定文化自信 难点：坚定文化自信
5.学习活动设计
教师活动： 学生活动：
环节一：导入新课
教师活动 播放视频 学生活动 观看视频
设计意图 视频导入，激发学生兴趣。
环节二：学习新课——寻根中华文化
教师活动： 播放视频《喜迎十九大，文脉颂中华》 学生活动 观看视频，完成议学活动，从两个角度为中华文化写介绍词。
设计意图
通过播放视频，引起学生的兴趣，增加对中华文化的了解，通过从两个角度为中华文化写介绍词，更是帮助学生深化对中华文化形成、内容和特点的理解。
环节二：学习新课——礼赞中华文化
教师活动： 抛出辨析观点，组织小学生讨论，总结学生观点。 学生活动 观点辨析，完善鱼骨图
设计意图
通过辨析文物是否还有必要花费人力、物力、财力进行修复和保护，让学生认识到议文物为载体的中华文化的重要性。
环节二：学习新课——坚定文化自信
教师活动： 展示十九大、二十大报告原文内容，明确议学任务。 学生活动 阅读材料，小组合作，完成议学任务。1.如何理解坚定文化自信是事关国运兴衰，事关文化安全的大问题。 2.想一想，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化这三种文化之间存在怎样的精神联系？3.如何坚定文化自信？
设计意图
通过小组合作讨论以及十九大、二十大内容，采用合作探究的方式，让学生发挥主体性作用。在合作交流中理解中国特色社会主义文化，文化自信的含义和重要性，以及如何坚定文化自信。
板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
作业与拓展学习设计 易错易混知识判断： 1.我国非遗数量居世界第一，说明中华文化是世界上最优秀的文化。 2.传承中华优秀传统文化的时代价值，主要体现在为中华民族伟大复兴提供物质支撑。 3.以电影，小说，舞剧等形式传讲述传统故事，使中华优秀传统文化得到创造性转化，创新性发展。 4.坚定文化自信，只能不断汲取外来文化的营养。 5.挖掘传统文化中的内在精髓，是为了全面继承传统文化做合格的文化传承者。
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 采用议学稿帮助学生了解本节课总体思路，以及明确自己要完成的议学任务。
教学反思与改进 亮点:1.依据2022版新课标要求，采用议题式教学，通过一个总议题探源中华文化的基因密码，三个分议题：寻根中华文化、礼赞中华文化、坚定文化自信。来组织本节课，思路清晰，能够调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性作用。2.精选素材，在材料的选择上，选取了十九大，二十大大，习近平总书记的讲话，紧跟时政具有鲜明的学科特色。3.思辨聚焦，通过让学生完成鱼骨图辨析文物是否有必要花费人力，物力，财力进行保护和修复，让学生站在正方和反方的观点进行思考，能够培养学生的辩证思维能力。4.在帮助学生理解中华文化的特点和内容的时候，选取了我们本地的文化特色，贴近学生的生活，让本来抽象的文化变得具体生动。 不足:1.作为一个新旬阳人，对旬阳本地的文化没有充分地了解，缺乏底气，没能对学生身边的文化特色深度挖掘。2.对学生引导语的精准度有待提高，语言不够精炼。3.对学生评价主体的多元性有待提高。 改进:1.在今后的生活和工作当中，多去了解我们旬阳当地的文化特色，进行深度挖掘，探索这些文化背后的核心思想理念，人文精神等。2.锻炼语言表达能力，精简语言，提高对学生引导语的精准程度。3.提高对学生主体多元性评价，丰富课堂评价语言。

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