资源简介

部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第11课
《大家排好队》教学设计
教材分析
《大家排好队》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第三课，与前面两课关于公共财物和公共卫生的学习是并列关系。本课由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排好队”等三个部分组成，绘本故事《守规则，懂礼让》是教材的补充与延伸。本课内容旨在让学生知道在公共生活中排队的必要性，从小养成排队的好习惯，逐步形成自觉遵守和维护公共秩序的道德品质。
　　本课的教学按照学生思维的逻辑顺序，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中引导学生超越僵化的排队思维，知道既要守规则，也要懂礼让。
学情分析
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行道德教育的重要内容之一。而小学低年级学生的道德认知水平尚处在前习俗阶段，规则意识不强，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的，不习惯受到规则的约束，在课间游戏、领作业本、食堂就餐等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要帮助学生初步建立规则意识，体验和感受规则对生活的影响，逐步养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
教学目标
1.通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性、重要性，知道自觉排队是守规则、有秩序、讲文明的表现。
2.知道生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队，了解不同的排队方式。
3.在公共场所能主动、自觉地排队，初步养成遵守公共秩序的行为习惯。
教学重、难点
教学重点：知道生活中很多地方需要排队，懂得在公共场所自觉排队是守规则、有秩序、讲文明的表现。
教学难点：帮助学生解决在公共场所排队时遇到的问题，初步树立规则意识，知道礼让特殊人群。
教学准备
多媒体课件、学生礼物若干。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
活动一 再现生活情境---引出课题
1.师：最近，老师无意中拍摄到这样一段视频，特别想分享给大家看看。（课件播放课间学生发作业本时乱哄哄、一拥而上的场景）
2.看完这段视频，大家有什么想对他们说的呢？
生1：我想对他们说，你们这样一哄而上，容易摔跤，很危险。
生2：如果大家能排着队领作业本就好了。
3.师：同学们说得真好，今天咱们就来说说排队这个话题。（板书课题：大家排好队）
【设计意图：用学生生活中真实的场景直接把这节课的课题引出来，学生特别有代入感。他们会猛然意识到：原来我们平时就是这样发作业本的吗？对过去生活进行回望，不仅引题，还引发思考。】
活动二 排队的好处我知晓——体验反思
1.师：刚才，视频中的同学们听了大家的建议，就排着队领作业本啦！大家请看。（课件：播放同学们排着队有序领作业本的视频）
师：和前一段视频相比，你喜欢哪一种发作业本的方式呢？
生：第二种。
师：为什么呢？先在小组内说说你的理由吧。
2.学生小组讨论后，全班交流。
生1：第一个视频里，大家一哄而上，跑得又快又急，很容易摔跤。
生2：在跑的过程中，还容易绊倒桌子、凳子，砸伤自己或他人，很危险。
师：看来，排队领作业才会更安全。老师想起了某所小学就是因为不排队引发了踩踏事件，咱们一起来看看吧。（课件：播放几起踩踏事件的视频）
师：看完这几件事件，你想说什么？
3.教师根据学生的回答小结。（板书：排好队 保安全）
4.师：从发作业的对比视频中，你们还发现排队有什么好处，不排队有什么坏处呢？
生1：大家都在抢，教室里很混乱，很吵，如果学校值勤的老师或学生从教室外面经过，就会给我们班扣分。
生2：大家你争我抢，容易把本子撕烂，烂了的本子没人要，很麻烦。
5.师：是呀，不排队还会制造麻烦，影响班级形象，还会影响到文明班的评比，看来，排队还是一种文明的表现。（板书：排好队 很文明）
6.师：今天，大家在课堂上认真聆听，积极思考，大胆发言，表现真棒！老师要奖励大家，给每个同学一个大大的赞，看，我都准备好了，请按一组、二组、三组、四组的顺序来领吧！
教师发奖，学生按顺序领奖。
师：这么多的奖品，老师怎么这么快就发完了呢？同学们有没有发现什么秘诀呢？
生1：我们排着队，一个接着一个，不争不抢，就很顺利。
生2：大家都自觉排队，很有秩序。
7.师：看来，排好队才会更有秩序，事情就办得更顺利，有效率。（板书：排好队 有秩序）
8.小结：排队是安全的前提，是讲文明和守秩序的表现，更让我们办起事情来高效率。（板书：排好队 高效率）
【设计意图：课堂中的每个活动不是孤立的，而是环环相扣、层层递进的。本活动是在活动一的基础上进一步讨论、延伸，在具体的、鲜活的事例上，通过对比，分析排队的重要性和不排队带来的危险。通过给同学们发奖品，给了同学们当场体验的机会，让他们用亲身经历感受到排队带来的好处，规则带来的良好秩序，这种体验一定会深深地留在孩子们的心中。】
活动三 排队的地方我知道——思考回望
1.师：排队有这么多的好处，日常生活中，你在什么时候、什么地方排过队呢？
小组先交流，再集体分享。
学校做操时
放学站路队时
车站买票时
超市购物时
旅游游玩时
医院挂号、看病时
上车、下车时
升国旗时
班级外出活动时……
2.师：需要排队的时候可真多。大家所说的车站、医院、学校、超市等等这些地方都属于什么地方呢？
生：公共场所。
师：看来，在公共场所，人多的地方都需要排队。（板书：公共场所）
3.咱们一起去看看学校里、生活中大家排队的场景吧！（课件：播放各种场景中人们排队的照片）
4.师：刚才，我们一起看了一组日常生活中排队的照片，再次感受到排队带来的良好秩序，长长的队伍像长龙，更像一道美丽的风景，那是一道文明的风景。
5.老师把排队的好处编写成一首好听的儿歌，送给大家，让我们一起来诵读吧！
6.拍手念儿歌：《排队歌》。
【设计意图：此活动的设计让学生回忆过去的生活，在回忆中了解到不仅在学校里需要排队，生活中也有许多地方要排队。在回望中，学生会想起许多排队的场景，再加上课件的播放，排队照片的再现，在学生的脑海中留下排队时秩序井然，文明有序的印象。】
板书设计
板书设计
第二课时
活动一 排队儿歌我会诵——儿歌引入
1.师：同学们，还记得我们上节课学过的《排队歌》吗？让我们一起重温一下吧。
2.生诵读《排队歌》。
3.我们通过学习、讨论，知道了在许多公共场所都要排队。排好队，是安全的保证，是文明的表现，排好队，办起事情来更有秩序，更高效率。
4.师：生活中，你在哪些地方排过队呢？是怎样排队的呢？有没有意外情况发生呢？
5.学生自由讲述自己排队经历。
6.师根据学生回答适时引导并小结：看来，排队也要是有方法的，不然就会发生不必要的麻烦。（板书：排好队 有方法）
【设计意图：通过诵读儿歌对上节课排队的好处进行回顾，把学生带入排队的情景中。在学生讲述自己排队经历时发现，往往排队时遇到的意外情况更让人难忘，引发学生对排队方法的思考。】
活动二 排队规则我遵守——实践导行
1.师：这么多地方需要排队，在这些地方排队要注意些什么呢？大家先在小组内讨论讨论吧。
（课件出示经常要排队的几个场景：做操时、买早餐时、上车时、银行办理业务时）
2.场景一：在学校做操时排队需要注意些什么
生1：在学校上操时排队不能拖拉，不然影响整个班集体。
生2：放学站队时不能挤在一起说话，也不能你推我，我推你。
师：是的，在集体活动时，动作要迅速，听从指挥，不能掉队。（板书：排好队 不掉队）
3.场景二：银行里办理业务时排队需要注意些什么
生1：银行里有叫号机，叫到几号就归几号办业务。
生3：银行里有一条黄线，不能超线，中间要保持距离。
师：同学们观察得真细致，银行里为什么要划一条黄色的线呢？
生：在银行取钱时不能靠得太近，否则容易泄露密码。
师：你想的很周到，排队时要有间距，这关乎着别人的隐私呢。（板书：排好队 有间距）
4.场景三：买早餐时排队需要注意些什么
生：买早餐时也要保持间距，不然容易烫着。
师：今天早上买早餐，老师正打算买我最爱吃的水煎包时，看见排了好长的队啊，正犹豫还要不要买呢？这时，排在前面的一位朋友看见我啦，就喊“刘老师，刘老师，快来快来，站到我前面来。”我正打算站过去时，后面的人都用眼睛瞪着我。同学们，你们说，我该怎么办呢？
学生先小组内讨论。
师：咱们来演一演当时的情景，好吗？（师生共同演一演）
采访。老师想采访采访排在后面的同学，你们为什么要用眼睛瞪着我呢？我并没有插在你们前面啊？
生1：本来我站在第三个，你插进来了，我就成了第四个了。
生2：我就成了第五个了，那我等的时间就更长了。
师：那你们愿不愿我插进来呢？
生3：肯定不愿意。
生4：如果你要是硬插进来，我们都会针对你，有可能和你吵起来。
师：大家分析得很有道理，如果我插进来，对后面的同学太不公平啦。（板书：排好队 不插队；排好队 才公平）
5.场景四：排队上公交车时需要注意些什么
生：排队上公交车，不能拥挤，要注意安全。
师：可是小军和妈妈在上公交车时遇到这样的现象，妈妈主动让后来的“他”插到前面去，请看大屏幕
（课件显示：妈妈礼让老爷爷）
师：你赞同妈妈的做法吗？
（小组讨论后）
师：生活中还有哪些情况下可以礼让一下呢？
师：看来同学们的意见统一啦，是呀，我们在遵守规则的同时，也要发扬尊老爱幼的优良传统，在特殊情况下，在别人紧急时，是可以礼让他人的，这样，我们的社会才会更加温馨、和谐。（板书：排好队 懂礼让）
【设计意图：在这个活动中，主要采用讨论加模拟表演的形式对排队的方法进行了探讨。通过角色扮演，学生设身处地地感受到规则的存在，规则面前人人平等，强化了对规则的认同。借用课本中的绘本，对生活中特殊人群或特殊情况展开讨论，学会换位思考，灵活运用规则，做到理性规则与道德情感的有机结合。】
活动三 排队的儿歌我能编——入心践行
1.师：排好队也有许多的学问，看来，我们的《排队歌》需要续写哟，同学们，你们愿不愿意挑战一下，把《排队歌》续写得更加完善呢？
2.学生小组内续写《排队歌》。
3.各小组分享《排队歌》，老师适时进行完善，并拍手诵读。
4.总结：排好队是安全的保证，是文明的象征，所以全世界都号召人们公共场所有秩序的排好队，下课铃声快响了，让我们一个接着一个排好队有序离开教室吧！
【设计意图：通过让学生续写《排队歌》的方式，激发学生的主动性、参与性。既做到对前一课的巩固，又让排队的方法以儿歌的形式入脑入心，为今后的生活做出了具体方法的指导。】
板书设计
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