资源简介

大气压强教案
一、核心素养
（一）物理观念：
1．知道大气压强的存在，知道托里拆利实验；
2．了解大气压强产生的原因；
3．知道大气压强与高度和天气有关；
（二）科学思维：
通过探究活动体会大气压强，并能解释有关现象。
（三）科学态度与责任：
初步认识物理的基本内容，形成科学的世界观；
二、教学重点和难点
（一）教学重点
知道大气压强的存在和大气压强的测定。
（二）教学难点
理解分析托里拆利实验。
三、教学过程
（一）情景导入
通过展示模拟肺部呼吸小教具。提出问题：为什么随着挤压或拉伸橡皮膜，瓶内气球会膨胀和收缩？学生回答：有气体。
老师：请同学们带着这个疑问进入今天的学习！
（二）教学活动
1.认识大气压强
老师演示覆杯实验。让学生们观察纸片是否会掉落。
(
F
)根据演示结果让学生对纸片进行受力分析。因为杯子中有水，所以卡片会受到水对它向下的压力。卡片保持静止说明卡片受力平衡，所以还会受到一个向上的力。这个力只能来源于大气，说明大气存在压强。
(
F
)
得出大气压强定义：大气对浸在它里面的一切物体均具有压强。这种压强叫做大气压强，简称大气压。
对比流体压强，可以得出：1.大气压的产生原因：由于大气具有重力和流动性
2.大气压的方向：大气具有流动性，因此大气朝向各个方向都有压强的。
教师：同学们通过刚才的实验验证了大气压强的存在，其实早在1654年就已经有科学家验证了大气压强的存在，这个人就是马德保市市长——奥托.格里克。（PPT展示马德保半球实验）
学生活动一：老师展示几张图片让学生观看并询问学生，图片中是如何运用大气压强的
学生回答，然后老师补充。吸盘固定在墙上是因为吸盘内气压小于外界大气压，所以吸盘被压在墙上。钢笔吸墨是因为笔管内气压小于外界大气压，所以墨水被压上来了。吸吸管时，吸管内气压小于外界大气压。水就被压上来了。
2.测量大气压强
教师：通过刚才的实验，我们发现大气不仅存在压强，而且还很大，那到底大气压强有多大呢？我们能通过实验去测得吗？如果用马德保半球实验测量压强需要测量哪些因素？（学生思考，调动学生的积极性，让学生思考出测量方式）
教师：若思考难度大，教师可以做以下引导：1.请问不能直接测量大气压强，我们可以通过什么方式间接得到——（期望得到测量原理：p=F/S）
测量时应该测量哪个物体的面积？用什么方法？
引导学生对半球进行受力分析，提问：我们不能直接测得大气压力的大小，但是可以与它平衡的力的大小，但是，要把半球拉开需要很大的力，这个力很难测出来。那还有其他方法吗？
期待学生说出覆杯实验，如果没有，可以直接提问，同学们，利用覆杯实验可以测量吗？
教师：请同学们猜想一下，如果我增大覆杯实验中的杯子的深度，大气压强还能够托住吗？
实验探究……通过实验，发现适当增大杯子的深度，大气压强仍然能够支持住，那杯子的深度能够不断增大吗？大气压强到底能够支持多高的水柱呢？我们通过一个实验视频一起来看一下（播放视频）
教师：从实验中我们发现，大气压强能够支持10m多高的水柱；也就是发现，如果杯子深度较小，大气压强能够支持住的，但是当水柱达到较高位置，大气压强也不能够支持，同学们来看一下，当水深到达临界点时，我们对薄片进行受力分析，受到几个力的作用
学生分析
教师：因为大气压力比较大，液体压力也比较大，所以，薄片的重力就可以忽略掉，这样我们就得到了，F0= F液，又因为受力面积相同，所以根据P=F/S，可得P0= P液
也就是说，我们可以通过计算此时谁的压强来得到大气压强
学生：可以通过计算液体压强得到大气压强的值
教师：但是，这里又存在这样一个比较麻烦的事情，我们很难找到这么长的杯子，使薄片刚好落下，而且这么长的杯子在实验中也不好操作，我们可以采取什么方法呢？
学生：我们可以通过增大杯中液体的密度。
教师：那为了实验的简便性，大家觉得换用那种液体会比较方便呢？
学生：换用水银
教师：同学们真了不起，如果换用水银在得到相同的液体压强的情况下，就不需要这么长的杯子了，而我们一起合作思考得到的这个实验，与著名科学家托里拆利所思考的过程不谋而合，所以，同学们潜力是无限的。由于水银有毒，所以，这个实验我们通过视频观察，一起来看实验。（播放视频）
教师：通过视屏，我们得到，大气压强能够支持760mm高的水银柱，而水银的密度已知，现在请同学们计算一下，大气压强的值应该是多少
学生计算得到大气压强的值……通过计算，学生能够记住标准大气压强值得同时，也能够得到计算大气压强支持水柱高度的方法
教师：通过计算我们得到大气压强的值为P0=1.01×105，而这个压强物理学中，我们叫做标准大气压，而托里拆利实验也是历史上第一次得到这个值得实验。
我们一起来认识一下托里拆力，PPT展示托里拆利，简单介绍托里拆利的贡献
教师：从实验中，对以下问题进行探究
(1)如果玻璃管倾斜,会影响结果吗 为什么
(2)改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗 为什么
(3)如果漏进去一些空气,会影响结果吗 为什么
(4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度是否变化 为什么
学生讨论后老师进行补充
教师：同学们，生活中我们可以看到放飞的气球飞上天空后会发生爆炸。你们知道为什么吗？
学生：因为气球内外气压不一样。
教师：学生们回答的很好，当气球飞上天后，大气压降低，导致气球内部气压大于外部气压，最后就会发生爆炸。所以说生活中的气压会不是保持不变的，很多因素多会影响气压值。海拔、气候等都会影响气压。
教师：现在我们来做几道习题练习一下。
最后，总结课堂所学，解释上课前气球收缩膨胀的原因是因为气压差，并布置作业。
四、板书设计
大气压强
一、定义
大气对浸在其内部的物体有压强
二、马德堡半球实验（第一次验证大气压强存在的实验）
三、测量大气压强
托里拆里实验
标准大气压强=1.01×105pa
五、课后习题
1. 高山上煮饭不易煮熟，如要煮熟饭，下列措施中合适的是（ ）
A.加大火力烧
B.锅上加一个不漏气的盖子
C.降低气压，可使水沸点升高
D.都可以
2.大气压很大，为什么没有把房子压塌？
六、教学反思
学生对大气压强的存在很容易理解，但对托里拆利实验中，大气压强能托起760mm的水银柱还理解的不够透彻。需要老师最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出大气压强。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，加强学生们对托里拆利实验的掌握。

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