资源简介

部编《道德与法治》三年级上册第三单元第8课
《安全记心上》教学设计
教材分析：
本课是部编《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第二课，主旨在于“学会自护自救”。承接上一课“生命最宝贵”的话题，这一课则从正面引导学生发现生活中的安全隐患，并初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。组成本课的四个版块中，第一版块“平安出行”侧重自觉遵守交通法规，及时发现生活中的安全隐患问题；第二版块“不让溺水悲剧发生”着重游泳的安全，注意安全意识，养成相应的行为习惯；第三版块“‘119’的警示”侧重学习用火安全，如果遇到火灾学会自护自救；第四版块“安全通行证”是对前面三个版块内容的概括，侧重了解意外伤害发生后的自护自救知识，提升相应的能力。
学情分析：
从主观上看，三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识还不是很强，对自身可能遇到的危险警觉意识不高，如不注意交通安全、游泳安全，不注意用火、用电的安全，时常存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。从客观上看，学校对学生进行安全教育注重安全技能和知识教学，难免单调枯燥，让学生入脑入心还要创新形式。结合三年级学生的生理、心理需求，应先在学生心中树立安全意识，再进行安全自救和防护的技能训练。
教学目标：
1.体会生命来之不易，爱护自己的身体和健康。
2.了解生活中的危险行为，自觉遵守交通法规，防止溺水、火灾等伤害发生，培养积极的自我保护意识。
3.掌握基本的安全知识和技能，学习应对日常生活中的紧急情况。
教学重、难点：
教学重点：了解日常生活中的危险，并知道有关的安全常识，初步培养安全意识和基本的自护自救能力。
教学难点：树立“安全第一”的意识，培养应对危机情况的能力。
教学准备：
1. 安全视频。
2．课前调查。
3．红绿黄灯牌，斑马线模型。
4.相关授课课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
活动一：想一想，安全提示为什么
1.谈话导入
由两封假期“告家长书”说起。（出示一封本校“防溺水告家长书”和一封“暑假安全告家长书”）同学们，你们是否收到过这样的“告家长书”？（生肯定）
那你和家人一般是怎么对待这些“告家长书”的？（出示几个选项）
A．仔细看，签字 B.签字，瞟一眼
C.签字，知道什么内容，不看 D.嫌麻烦
学生根据实际情况进行选择。
2.启发思考
（1）为什么每逢假期，学校都要有这样的“告家长书”？
学生自由回答，教师作“安全”引导补充。
（2）以“防溺水告家长书”为例，有谁还记得上面的内容吗？
学生互相补充，师肯定并完善。
3.寻找原因
过渡：同学们，每年你们都会收到学校给出的安全信，但这封救命信，却没有引起足够的重视。
出示第56页“相关链接”，学生阅读。
小组讨论思考：溺水悲剧不断发生的原因是什么？
每组派代表回答。师小结：痛心呀，同一天内16名学生溺水身亡，父母失去了亲爱的孩子，家庭留下了无尽的伤害，看来我们要把安全记心上。齐读课题。（板书：安全记心上）
【设计意图：本环节做到以生为本，循循善诱，从生活中来到生活中去。导入部分，从学生熟悉的发放“安全告家长书”经历入手，激发了学生的话题感；接着从他们对待告家长书的态度以及对安全告家长书内容的了解，顺势向学生进行了安全回顾和提醒；再从“相关链接”中惨痛的代价，进而让学生对安全有了思考，意识到把安全记心上。】
活动二：问一问，溺水防范做什么
过渡：生命不可重来，失去生命的教训是惨痛的。我们班有多少同学会游泳？（学生举手示意）是不是会游泳就不会溺水呢？为什么？（自由回答）
1.思考对策
遇到下面这些情况，怎么办？（PPT出示问题按钮，小组长选序号抽题，组员讨论作答。）
（1）周末，气温升高，小明特别想去游泳，可是爸爸没同意。小明自言自语地说：“反正我会游，没问题！”于是拿着游泳圈偷偷地出门了。
（2）今天，小林约了同学去游泳，遭到好朋友的反对，小林说：“放心，伙伴们在一起，没关系的。”
（3）小乐的妈妈带着他去游泳，可妈妈一直在看手机。
（4）放学了，小军和几个小伙伴一起回家，路过池塘边，发现水面上漂着一个汽车玩具，他们特别欣喜，于是在路边找工具捞小汽车。
小结：游泳要有大人陪，安全保障常相随。水边活动危险高，水上物品莫想要。
话题延伸：我们身边还有哪些危险存在？（下雨天在水边行走，放学后水边洗手，公园里、长江边有安全提示的地方不能靠近等）
2．智慧施救
（出示案例，两难思辨）同学们，亮亮是个聪明的孩子，与同学友好相处还乐于助人，可今天他却遇到了一个两难的问题。他的好朋友掉进了水里，他想去救朋友，可是他不会游泳。那能不能去救？为什么？应该怎么办？
学生讨论回答。
预设：（1）拿东西救人（2）找大人帮忙（3）大声呼救……
师小结：看来施救落水者是有方法的，前提是要保证自己的人身安全。为了不造成二次伤害，不提倡小学生下水救人。那我们碰到落水事件应该怎么办？请看智慧施救方法。（播放视频）
3.情境体验
过渡：很多同学非常喜欢游泳，老师知道其实如果大家能掌握一些小技巧，也能让你远离溺水的危险。谁能当好教练，把你的经验向大家传授传授？（学生上台领学，台下跟学）
（1）泳前热身运动操
（2）淋湿身体，适应水温
小结：看来，施救落水者、防溺水也是有方法的。（板书：防止溺水有方法）
【设计意图：这个环节，学生经历了“感知——思考——体验”的学习过程，形成头脑风暴，既有侧面引导，又有正面学习，最终形成知识认同，从而知道如何智慧施救，也知道防止溺水有方法。】
活动三：试一试，自护自救记什么
过渡：同学们，生活中还有一种事物与水一样无情，知道是什么吗？（引出“水火无情”）想一想，为什么说“水火无情”？生交流，得出结论：不仅损失财产，更会夺走人们的生命。（板书：水火无情伤害大）
1.火灾危害记心上
（1）是啊，说起火灾，大家想到了什么？学生说说身边发生的火灾事件，还有近期在四川凉山发生的巨大森林火灾。（顺势出示凉山火灾图片）
教师 (心情沉痛)：凉山火灾造成30名救火人员牺牲。虽然森林火灾离很多人比较遥远，但是它造成的毁灭性灾难令人胆寒。其实，生活中的火灾离我们并不遥远，带来的灾难同样是惨痛的。
（2）知识窗：2018年全国火灾数据统计与分析
同学们，火灾无情，生命可贵，现在让我们一起学习怎样应对和预防火灾。
【设计意图：从学生熟悉的“水火无情”开始，会让学生很快进入本环节的话题；引出近期的新闻点带动学生的回忆，让他们感受火灾的可怕，还有对已牺牲的消防英雄的敬仰之心，这也是在进行道德的教育。】
2.火警电话记心上
（1）谈话进入：同学们，当你发现身边发生火灾时，你会怎么做？
预设：拨打119电话。
呼叫大人。
赶紧救火。
……
师提醒：同学们，因为你们是未成年人，所以不提倡参与火灾扑救。一定要迅速离开火灾现场，呼叫大人，并拨打119火警电话。可是，你们会正确拨打吗？
（2）教师预设一火灾现场，请一学生演示拨打火警电话。
（3）师生给予评价，后出示打火警电话小贴士并举例。
讲清详细地址：X市X路X小区X栋X单元X号
起火部位：厨房（举例）
着火物质，火势大小：煤气走火，浓烟滚滚
报警人姓名和电话号码：姓名XXX，电话XXX
提醒：到路口迎接消防队的到来
（4）分小组演练拨打119火警电话
小结：火警电话不能随意打，这是违法的。另外，未成年人不要参与救火，咱们要做的是掌握好逃生知识，确保自身安全。
【设计意图：学生对火警电话从幼儿园都已经知道，可是如果不能正确拨打就只是个符号而已。这个环节旨在让学生从感知到实践，把火警电话牢记于心，外化于行。】
3．逃生方法记心上
（1）谈话：同学们，假如现在教室着火了，我们又该怎样逃生呢？
学生自由交流。（不要慌张，听从指挥，有序逃生；熟悉逃生路线，选择离自己近的安全通道逃离；用湿毛巾捂住口鼻；及时找到水源）
师问：如果没有毛巾，还有什么办法？（还可以用衣服或红领巾，记住，叠的层数越多越好）
（2）看来同学们已掌握了一定的火灾逃生知识，现在就来模拟火灾逃生，大家听到报警声，赶紧逃生。（警报响）
（3）现场体验后，师生针对性评价。
补充逃生注意要点：铁门不能直接摸，先关闭电源；低头弯腰或匍匐前进，甚至爬行）
小结：火灾是一种非常可怕的灾难，学会火灾时自我保护、求救和避难逃生的方法非常重要，希望同学们牢记在心。
（板书：冷静自救是关键）
4.总结本节课的要点。（板书：珍惜生命保平安）
【设计意图：学习安全知识是为了更好地运用，更好的爱惜生命。本环节学生经历了经验分享——现场体验——分析思考的过程，让学生在集体中获取更多的自护自救方法，真正让防火知识入心。】
板书设计：
8 安全记心上
水火无情伤害大
防止溺水有方法
冷静自救是关键
珍惜生命保平安
第二课时
活动一：说说我的出行安全
1.课前调查
调查一：同学们，下午放学后你是怎么回家的？学生根据实际情况作答。
调查二：从你家到学校，要经过（ ）个路口。
（1）1—2个 （2）3—4个
（3）5—6个 （4）7个以上
过渡：对于你的上下学，家人最担心什么？（路上安全）
的确，随着生活水平的提高，无论是城市还是乡村，汽车已走进了寻常百姓家，汽车方便了我们的生活，但也带来了新的安全问题。那作为小学生的我们如何来防范交通事故？下面就让我们说说自己的出行吧。
2.说说出行
（PPT出示本校门口天桥和重要的两个路口）启发学生说说如何通过，互相补充。
小结：对于各个通行路口，为了安全，我们一定要遵守交通规则，做到一停二看三通过。（板书：一停二看三通过）
3．我来实践
同学们对交通规则掌握的怎么样呢？下面分小组情境模拟。（出示情境模拟规则）
“灯”指“红绿灯”，“线”指“斑马线”
a．无灯无线
b．无灯有线
c．有灯有线
现场演练：
每个小组抽签领取以上一种情况过马路，小组讨论遇到这样的地段如何安全通过。请三位同学高举灯牌，老师喊亮灯并控制时间，每个小组派一名成员演练，其他同学观察并评论。
小结：其实刚才你们的演练就是在遵守交通法规。行人也好，机动车也好，只要遵守交通法规，大多数事故是可以避免的。
【设计意图：调查、观察、实践是学生课堂上应有的学习体验，这个环节紧密结合学生的生活实际开展活动，做到“学是为了服务生活”。“做调查”让师生对学生出行情况有了基本的了解，“说出行”出示了学生们的上学必经之路，观察安全隐患并在谈话中根植交通意识；“实践行”对交通规则掌握作了初步的检验。】
活动二：晒晒我的交通智慧
同学们，你们刚才做得非常好。可是如果遇到下面的情况，你又该怎么办？
1．路口红灯，没车通行，妈妈说：“没车，快过！”
2.别人都不走人行天桥，我还跟着过吗？
3.路口的灯坏了，这时怎么办？
4.爸爸在晚餐时喝了酒，执意要开车回家，他说：“放心，没喝多，保证能安全到家。”
（PPT出示问题按钮，小组长选序号抽题，组员讨论作答。）
小结：交通安全无小事，一朝不慎，都可能酿成大祸，所以我们要时刻把安全记心上。（再次齐读课题）遵守交通法规，不是做给别人看的，为了自己的安全，我们都要这么做。这样才能每天高高兴兴出门，平平安安回家。（板书：遵守交规安全行）
活动三：考考我的安全常识
联系前面水、火、交通的安全，进行“安全通行证”积分游戏。
过渡：前面我们对防止溺水、防火灾、遵守交通法规等知识有了一定的了解，现在考考大家，想挑战吗？90分以上即可获得“安全通行证”哦。
1.第一关：找出图中有哪些安全隐患，每题10分。（出示图片）
学生以小组为单位讨论，随机点名回答代表小组成绩。
师生评价，补充。
2.第二关：选择正确的选项，每题10分。（出示题目）
学生齐答，教师给予评价。
3.第三关：我问你答，每题20分。（规则是每个小组讨论出一道安全题，应是本节课之外的内容，如防食物中毒、防踩踏、防盗、防震等）
4．第四关：编一句安全歌，附加10分。
老师适时打出分数并点评。（板书：日常注意防在先）
【设计意图：这一环节抓住了学生喜欢挑战的心理，通过闯关为自己争取分数的方式提高了学生的积极性，让安全知识入脑入心。】
师生总结本节课的要点。
小结：同学们，生命非常宝贵，生命也非常脆弱，我们要时刻把安全记心上，掌握一些自护自救的方法，提高自护自救的能力，这样才能快乐成长平安随。（板书：增强本领平安随）
板书设计：
8 安全记心上
一停二看三通过
遵守交规安全行
日常注意防在先
增强本领平安随

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