资源简介

部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课
《我们小点儿声》教学设计
教材分析
《我们小点儿声》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》里的第四课。这一课旨在通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“小小调音师在行动”这一活动，将教材内容从班级校园延伸到社会中其他地方，更加细化在公共场合要轻声、不吵闹的文明规则。
学情分析
二年级的孩子经过一年的学校集体生活，对在公共空间保持安静已有一定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完成养成。再加上这个年龄自律意识还不强，在集体中易受周边影响，很多学生会不由自主地放大说话。所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，感受喧闹的环境给自己带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的喜悦，然后引导学生发现、学习如何在教室、学校以及公共场所调节音量、不打扰别人，养成良好的文明习惯。
教学目标
1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
3.学会根据不同的场合，调节自己的音量。通过自我感知与实践，相互帮助与提醒，逐步养成在公共场所不大声喧哗的文明习惯。
4.认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护。首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
教学重难点
教学重点：使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯。
教学难点：让学生认识到在公共场合不大声喧哗，不打扰他人的重要性，从而能自觉控制自己的音量，维护公共秩序。
教学准备
1. 收集相关图片、动画、视频等。
2. 制作多媒体课件。
教学时间
1课时。
活动一 教室里有点儿吵
1.视频导入：教室里有点儿吵
师：同学们，大家好！昨天老师拍摄了一段教室里的视频，让我们一起来看看，看完以后请学生谈感受。
（课件出示相关视频）
生1：教室很吵。
生2：教室不安静，影响心情。
生3：……
师：在教室里喧哗吵闹，会影响我们的学习环境，让人感到不悦，是不文明的行为。
2.对比发现：欣赏大自然的声音
师：刚才的环境很吵闹，现在我们换个环境，请大家闭上眼睛，欣赏大自然的声音。
（课件出示相关视频）
第一组：课件播放大自然流水的声音；
第二组：课件播放优美音乐的声音。
师：大家刚才观看了视频，聆听了大自然的声音，大家现在是什么样的感受？请同学们谈谈自己的感受。
生1：我喜欢大自然的声音。因为听到它让我心情舒适。
生2：我也喜欢大自然声音。因为听到它是一种享受。
生3：……
小结：同学们，从吵闹的教室到静怡的大自然，通过对比，我们发现：嘈杂的环境让我们感觉不太舒服，而安静的环境能带给我们好心情。所以，我们在生活中需要学会说话。
生：小点儿声。
（板书课题）
【设计意图：通过对比不同的声音，让孩子们体验和感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而调动学生的主观学习愿望，愿意学习并实践“在公共场所小点儿声说话”的文明要求。】
活动二 争做小小调音师
1.讨论交流：吵闹声从哪儿来
师：同学们，在咱们上课、下课、午休、操场活动等时候，是否有过“有点儿吵”的情况？想一想，吵闹声是从哪儿来的？在小组里依次说一说，之后每组派一名同学汇报你们的发现。
小组讨论，全班交流。
生1：小组讨论声音太大。
生2：下课活动时，有的同学大喊大叫。
生3：有同学关门很重，声音很大，吓我一跳。
……
2.角色体验：我当调音师
师：同学们为了让我们在校园里有一个舒适的环境，我们都来争当小小调音师，想一想如何将教室里的吵闹声降小点儿。（板书：我是小小调音师）
生1：关门的时候轻轻关门。
生2：课间讨论问题时声音小一点。
生3：下课时候值日班长或组长监督。
生4：在醒目的位置贴上警示贴提醒同学们在教室里要保持安静，轻声慢步……
师：同学们想出了这么多好的方法，你们都是称职的小小调音师，每个人说话小点儿声，言行更文明，我们的校园就会有一个舒适、安静的学习环境。
【设计意图：通过引导学生回望自己的真实生活，唤醒情感体验，引导学生发现吵闹的原因，并想出好的方法来争做小小调音师。使我们的教学真正来源于学生的生活，并能更好地指导学生们今后的生活。切实培养了学生自主的发现问题、解决问题的能力。】
活动三 小小调音师在行动
1.拓展发现：这里也要小点儿声
师：各位小小调音师，走出校园，生活中哪些场合需要我们调节音量呢？
生1：图书馆里要安静。
生2：医院里也不能吵闹。
生3：乘坐公交车、火车、飞机时，不能喧哗。
……
师：小小调音师们太棒了，你们发现的这些场所都属于公共场所。
（课件出示以上公共场所的图片）
2.情境辨析：文明从调音开始
师：这天，妈妈带明明出去玩，让我们来看看明明在公共场所里表现得怎么样？
（课件出示情境视频）
师：大家来评一评明明在公共场所里表现得怎么样？
生：明明开始时做得不好，在公共场所大声讲话影响他人。后来在妈妈的提醒下知道在公共场所要小声讲话。
生：明明学会了在不同的场合，应该如何调节自己的音量，而且他后来做得很好。
师：同学们的点评很精彩，在公共场所，我们要特别注意调低自己的音量，不吵闹喧哗，不打扰他人，这才是文明有礼的表现。
3.观察学习：看得见和看不见的警示牌
师：各位小小调音师，大家瞧，在这些公共场所，老师发现了一下警示牌，你们认识它们吗？这些警示标志在提醒我们什么？
（课件出示警示牌图片）
生：蓝色是提醒我们在公共场所要安静。
生：红色是提醒我们不能大声。
师：生活中，有的公共场所并没有警示牌，我们该如何做到保持安静，不打扰他人呢？请看，生活中这几种情况，小小调音师们会怎么提醒他们呢？大家可以先在小组里交流讨论，待会把你们的想法表演出来。
（1）公交车上大声接电话
（2）在图书馆里大声嬉笑
（3）音乐会上互相讲话
（4）电影院里大声母亲喧哗
学生分组上台表演如何在公共场所自觉调节音量。
小结：在公共场所，大声喧哗会影响他人的工作或生活，打扰他人是不文明的行为。所以，无论是否有安静标志的提示，我们都要养成公共场所保持安静小声说话、不打扰他人的文明行为习惯。
（板书：文明住在我心中）
【设计意图：此环节通过创设情境，让学生身临其境的去探究、去尝试、去思考。这是落实具体文明行为的过程。我们说学生道德的教育不能脱离生活，此活动正是引导学生将课堂所学应用于今后生活的尝试。教师要善于把握课堂生成，将学生对道德实践的指导引向深入。】
活动四 总结收获
师：同学们，通过今天的学习你有什么收获？
学生交流收获感受。
师：大家说得非常好，老师想把一首儿歌送给大家。（在读儿歌的时候请大家伴随着音乐，轻声读儿歌。）
总结：同学们，今天你们做了称职的小小调音师，学会了在公共场所遵守公共秩序，音量适度、不喧哗，老师希望你们都能将今天所学化为实际行动，落实到今后的生活中，用自己的行动争做文明小小调音师，让文明永驻我们心中。
板书设计
12 我们小点儿声
我是小小调音师
文明住在我心中

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