资源简介

第4课《日本的明治维新》教学设计
一、新课标标准
知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
内容分析
19世纪中期，日本处于德川幕府的统治之下，社会矛盾重重，遭受殖民侵略。为了解决危机，一部分中下级武士联合西南强蕃和朝廷公卿，发动倒幕运动，推翻幕府统治。从19世纪60年代起，明治政府进行改革，使日本逐渐摆脱危机，走上了发展资本主义的道路。
三、教学目标
时空观念：了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机。
史料实证：了解明治维新的改革措施。
历史解释：掌握明治维新对日本产生的巨大影响。
唯物史观：通过明治政府进行改革，使日本逐渐摆脱危机，走上了发展资本主义的道路。
家国情怀：了解日本从闭关锁国到被迫打开国门，再到主动进行改革的转变，认识到改革的必要性。
四、教学过程
（一）新课导入
（二）讲授新课
1.德川幕府与锁国时代
（1）教师活动
阅读材料，了解明治维新发生的背景是什么？
材料研读：
材料一：禁止除中国和荷兰以外的任何外国船只进入日本，精致本国人出国，甚至不准海外的日本人归国，违者将被处以死刑。
材料二：1854年3月31日日本被迫与美国签订《日美友好通商条约》主要内容:日本对美开放下田、箱馆两港；供应美国船只水、燃料、粮食及其他必需品；给予美国最惠国待遇等。之后幕府又先后与荷、 俄、英、法签署了同样条约，史称“安政五国条约。
（2）学生活动
内忧:德川幕府推行锁国政策阻碍日本社会、经济的发展。
外患:美国海军进入日本港口，日本被迫签订不平等条约。
2.倒幕运动
教师活动
阅读材料和教材，知道倒幕运动发生的原因及其内容概况？
（2）学生活动
原因：19世纪中期，日本的武士阶层出现分化，农民、城市贫民和下级武士的处境不断恶化。
3.明治维新
（1）教师活动
阅读材料，了解明治维新的内容有哪些？
材料研读：
材料一：1871年7月明治政府以武力为后盾，宣布“废藩置县”，把全国划分为3府72县，府、县知事由中央任命，取消大名世袭土地的权利。大名离开藩国，迁居东京。
——刘宗绪《世界近代史》
材料二：1873年，明治政府颁布征兵令,强征大批青年，建立常备军。这支军队称为“皇军”，即天皇的军队。强调效忠于天皇，并贯彻“武士道”精神。
材料三：1873年7月发布“地税改革法令”规定:凡持有土地执照者，均要向政府缴纳地税，地税的税率应为地价的3%，不因年景的丰歉而有所增减。
——吴于廑主编《世界史》
材料六：《学制》颁布第二年(1783年)，小学入学率达28%;
毛家多到1883 年就已超过50%;到1905年男生入学率增至97. 7%，女生增至93.3%;1907年小学义务教育的年限为六年。
——文天植《谈明治维新时期日本的教育改革》
（2）学生活动
政治上：废藩置县，加强中央集权；
军事上：军事上，实行征兵制，建立新式军队；
经济上：推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代化经济；
社会文化上：提倡“文明开化 ”，向西方学习， 改造日本的教育、文化和生活方式。
（3）教师活动
阅读材料，分析明治维新的影响？
材料研读：
材料一：1881-1893年日本的工厂由1100个增至3340个
1894-1898年其各类公司由2900家增至7000多家
1883-1897年其日平均开动纱锭由2.87万支增至76.83万支
1874-1890年日本工业年均增长率为12.1%，而英国为1.7%，美国为5.2% .
1910年日本已修建铁路8600多公里，对外贸易增长了几十倍。
日本由原来一个贫穷落后的封建国家，一变而为富强文明的资本主义国家了。
——陈利今《日本明治维新为什么会成功 》材料二：建立“华族”制度以维护旧藩主、公卿的特殊地位，并把维新功臣、财阀列入“华族”，培植特权阶层……宣扬神道、 皇道、儒学……1882年发布《军人敕谕》，鼓吹武士道。
材料三：
朝鲜江华岛事件；甲午中日战争。
（4）学生活动
积极：通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
消极：明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
五、课堂总结
19世纪中期，日本社会矛盾重重，德川幕府无力解决危机。一部分中下级武士联合西南强蕃和朝廷公卿，发动倒幕运动，推翻了德川幕府的统治。为了全面改造日本，新成立的明治政府实行改革，史称“明治维新”。明治维新推动日本走上了发展资本主义的道路，不仅使日本摆脱了沦为半殖民地的命运，还成功地使日本实现了社会转型，成为当时亚洲唯一的资本主义强国。
板书设计
七、教学反思
在课堂教学中，应该针对某个问题，尽量多叫不同层次的学生起来回答，从而了解学生对某个知识点的掌握情况。课堂上老师讲的时间过多，给学生的时间较少，没有体现出课堂教学中学生的主体性。在以后的课堂教学中，一定要给学生更多的时间去思考，引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。

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