资源简介

第6课《工业化国家的社会变化》教学设计
一、新课标标准
理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
内容分析
工业革命后，英、美、法、德等国发生了巨大的社会变化。生产力的发展促进了人口的迅速增长。为了适应工业化发展的需要，德、法、英等欧洲国家开始推广大众教育。农村人口进入城市，不仅为生产提供了廉价劳动力，还推动了城市的发展。但是，在工业化的进程中，西方国家也出现了许多社会问题，如日益严重的环境污染和贫富分化的加剧。
三、教学目标
时空观念：了解工业革命后，英、法、德、美等国在人口数量和劳动力结构等方面发生的变化。
史料实证：了解西方国家在城市化、工业化进程中面临的问题。
历史解释：了解大众教育出现的背景。
唯物史观：初步理解工业革命带来的社会问题。
家国情怀：正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念。
家国情怀：通过学习隋朝的统一，认识到多民族国家的统一是国家繁荣富强的基础;通过学习隋朝的灭亡，树立以民为本的理念。
四、教学过程
（一）新课导入
在工业化的进程中，西方国家出现了哪些问题？
（二）讲授新课
1.人口增长和大众教育
（1）教师活动
合作探究一：结合材料，分析推动口增长的因素有哪些
工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存权利的经济基础，人口增长出现了明显变化。在工业革命时期后的50年人口更是加速增长，几乎增长了一倍。威廉姆斯用“人口爆炸”来形容19世纪英国人口的增长。英国工业革命时期引起死亡的疾病、瘟疫、饥荒、地方性战争有所减少，人口增长至少是出生率和死亡率共同作用的结果。
——舒小昀著《欧洲的历史与文明》
（2）学生活动
①工业革命促进工农业发展，生活水平提高;
②医疗卫生条件改善， 出生率上升和死亡率下降;
③政局稳定。
（3）教师活动
下述材料反映了工业革命以来就业结构的什么变化
（4）学生活动
农业劳动力减少，工商业劳动者。妇女从业者增多。
2.城市化
（1）教师活动
阅读材料，概括城市化表现。
材料研读：
材料一：资本主义发展的另一个重要方面是城市化，特别是工业革命开始以后。在英国，生活在2万人以，上城市中的人口( 英格兰和威尔士)在1801年是150万，占人口总数的17%，1851年是630万，占人口总数的35%; 1891年是1560万，占人口总数的54%。其他工业化国家的情况也大致如此。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》
（2）学生活动
城市规模越来越大，城市人口增长。
3.环境污染和贫富分化加剧
（1）教师活动
合作探究二：结合材料，想一想：为什么作者认为“在这
里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人”？材料研读：在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人……从这条污浊的排水管中，排出人类工业的最大一股潮流去滋润全世界；从这条肮脏的下水道中，流淌出纯金。在这里，人类的发展成就既是最完备的，又是最野蛮的。
——［英］阿萨·勃里格斯《英国社会史》
（2）学生活动
一方面，工业革命极大地提高了社会生产力，使工业化国家的人口快速增长，大众文化水平提高，城市化进程加快。
另一方面，工业革命后，环境问题日益严重，给自然界和人类的身体健康造成危害。
五、课堂总结
本课内容的知识点比较零散，但彼此之间有一定的联系。例如人口增长加快了工业化国家的城市化进程，大量农村人口进入城市，为工业生产提供了廉价劳动力。广大工人创造的社会财富被资本家夺取。资本家越来越富有，工人却日益贫困，贫富化进一步加剧。
板书设计
七、教学反思
历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。教师通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排；突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性。历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。

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