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(共55张PPT)
2023年河南生物中考试题
——评价与展望
1
紧扣课标，依标命题
2
重视探究实践，发展科学思维
3
加强综合，突出重要概念
强化知识与技能，落实核心素养
4
5
再议试题，再启新程
2023年河南省生物中考试题命制以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据，参照了部分2022年新《课标》，以落实立德树人为根本任务，以聚焦发展学生的核心素养为宗旨，检验考生未来发展所需的正确价值观、必备品格、关键能力和创新意识，从而实现教—学—评的一致性。试题内容通过创设真实情境，将剪纸文化、水稻种植、稻田生态系统与肥胖防治等融入试题，实现对学生核心素养的考察。试题紧扣课标，突出考查学生的知识与技能，进而落实核心素养；试题内容注重全面性，10（或7）个学习主题一一展现；试题内容注重综合性，聚焦重要概念；试题高度重视探究实践，以发展学生的科学思维，等等。
试题综合评析
一、紧扣课标，依标命题
试题以2011《课标》为依据，参照了部分2022年新《课标》，以学科知识的内在逻辑为主线进行命制；试题充分体现新课程理念，考查范围全面；试题紧扣《课标》规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量等进行设计；试题紧贴教材内容，进行创新。以上这些都对今后的生物教学设计与教学评价的实施具有现实的指导作用。
举例如下：
一、紧扣课标，依标命题
7．如图表示从卵细胞产生到胎儿出生的主要阶段，①发生的部位是（　　）
A．卵巢 B．输卵管 C．子宫 D．胎盘
如第7题，以卵细胞产生到胎儿出生的思维导图为情境素材，考查考生对人的生殖过程这个重要概念的了解
一、紧扣课标，依标命题
18．如图表示几种动物的进化历程。
其中与恐龙亲缘关系最近的爬行动物是（　　）
A．鳄鱼 B．蜥蜴 C．龟 D．大山雀
第18题，以早期爬行动物进化分支图为情境，考查考生对生物分类的理解和应用。
从上可以看出整个试题都是围绕课标来展现
二、强化知识与技能，落实核心素养
试题注重知识与技能的考查，立足课堂，引导教师在教学中要注重夯实基础，挖掘教材中各栏目的潜能，帮助学生实现对重要概念、规律的建构，充分体现教—学—评的一致性。
举例如下:
试题充分尊重考生个性发展的特点，角度新颖、内容丰富。 在对关键知识和基本技能考察的基础上，强化试题的探究性、开放性和综合性，通过在现实情境中解决真实问题的探究活动或跨学科实践活动，帮助考生加深对生物学概念的理解，落实对考生核心素养的考察。
如第16题以猎豹偷袭瞪羚为情境，引导考生回忆运动系统的构成、运动产生的要素、生物之间的关系和动物行为类型的关键知识和重要概念，与上述选项对比、分析、推理等得出答案为A。借助对关键知识和重要概念的考察，实现对核心素养——科学思维（演绎推理等）的深化与考察。
二、强化知识与技能，落实核心素养
16．草原上，一只饥肠辘辘的猎豹悄悄地逼近瞪羚，瞪羚发现后迅速逃跑。下列有关说法不正确的是（　　）
A．瞪羚的运动系统由骨和肌肉组成
B．猎豹运动需要神经系统的调节
C．猎豹和瞪羚之间是捕食关系
D．瞪羚逃跑的行为属于防御行为
如第4题以人体的四种基本组织为情境，在给出功能的前提下，引导考生识别出对应组织，考察考生基础图形和基本功能的识记，从而实现对核心素养——生命观念（结构与功能观)的考查。
二、强化知识与技能，落实核心素养
4．受精卵通过细胞分裂、分化，形成各种组织和器官。如图表示人体的四种基本组织，其中能感受刺激、产生兴奋并传导兴奋的是（　　）
A．
B．
C．
D．
如第11题以模拟肺与外界的气体交换的创新情境中，考察呼吸运动——膈肌的收缩、舒张与胸廓、肺的体积变化的关系【关键知识和基本技能（识图等）】，借助试题的解答实现对核心素养——科学思维(演绎与逻辑推理等)以及探究实践深化和考察。
二、强化知识与技能，落实核心素养
11．如图所示装置可以模拟肺与外界的气体交换，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。此装置还可以反映胸廓内压力的变化情况。下列相关说法正确的是（　　）
A．向下拉橡皮膜，模拟膈肌收缩，液面A上升
B．向上推橡皮膜，模拟呼气过程，液面A下降
C．向上推橡皮膜，胸廓容积增大，液面B下降
D．向下拉橡皮膜，肺内气压减小，液面B上升
二、强化知识与技能，落实核心素养
22．（6分）信阳是全国著名的革命老区。当地村民在农技专家指导下，合理利用自然资源，协调农业、林业、渔业等的综合发展，齐心共建生态农业，致力于实现乡村振兴。请完成下面小题。
（1）“冬种紫云英，春耕稻田肥”说的是将头年种下的紫云英粉碎还田，为来年种植水稻提供肥源。紫云英为豆科植物，根系中的根瘤菌能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质。
①埋在田里的紫云英被土壤中大量的 　 　分解，其中的有机物被分解成 　 　，供水稻重新利用，大幅降低了化肥的使用量。
借助真实情景，考察生态系统的物质循环途径（关键知识）和重要概念（分解者），生命观念——物质观。
二、强化知识与技能，落实核心素养
22．（6分）信阳是全国著名的革命老区。当地村民在农技专家指导下，合理利用自然资源，协调农业、林业、渔业等的综合发展，齐心共建生态农业，致力于实现乡村振兴。请完成下面小题。
②在稻田生态系统中，水稻和杂草的关系是 　 　。流经该生态系统的能量最终来源于 　 　。
借助真实情景，考察生态系统中生物之间的关系以及生态系统中能量流向（关键知识和重要概念），核心素养——生命观念（能量观）。
二、强化知识与技能，落实核心素养
22．（6分）信阳是全国著名的革命老区。当地村民在农技专家指导下，合理利用自然资源，协调农业、林业、渔业等的综合发展，齐心共建生态农业，致力于实现乡村振兴。请完成下面小题。
（2）稻瘟病是水稻生长中常见的病害。抗稻瘟病和易感稻瘟病是一对相对性状（相关基因用R、r表示）。现有抗稻瘟病水稻植株与易感稻瘟病的杂交，子代均表现为抗稻瘟病。经分析，　 　是显性性状，子代植株的基因组成是 　 　。
借助真实情景，考察孟德尔的遗传定律的应用（关键知识和基本技能）。核心素养——科学思维（分析、正向与逆向推理、综合等）.
三、加强综合，突出重要概念
6．甘露醇是临床常用药，可降低肾小管对水的重新吸收。下列说法不正确的是（　　）
A．肾单位是肾结构和功能的基本单位
B．血液流经肾小球可形成原尿
C．原尿中的葡萄糖被肾小管重新吸收
D．使用甘露醇会导致尿量减少
以甘露醇的排出为背景，考察肾脏是形成尿液的主要器官这个重要概念，试题从多个方向多个维度进行考察，促进对重要概念的理解和深化。这样的题目还有7、8、11、12、15、17、18、19等.
21．（6分）信阳是全国著名的革命老区。当地村民在农技专家指导下，合理利用自然资源，协调农业、林业、渔业等的综合发展，齐心共建生态农业，致力于实现乡村振兴。请完成下面小题。
（1）信阳夏季高温高湿、降雨集中，适合水稻生长。图甲为水稻花的部分结构示意图，结构①是 　 　，其内成熟的花粉散落到柱头上的过程称为传粉。受精后，结构④最终发育成 　 　。
三、加强综合，突出重要概念
21．
（2）水稻是单子叶植物，其光合作用制造的有机物通过 　 （填结构名称）运输到种子的 　 　中储存，能够供给胚发育成幼苗。
三、加强综合，突出重要概念
21．（3）光合作用的强度可以通过测定单位时间有机物或 　 的生成量来表示。在适宜的水肥条件下，二氧化碳浓度对水稻光合作用的影响如图乙所示。B点之后，光合作用的强度不再升高，导致这种情况的非生物因素可能是 　 　（答出一点即可）。
三、加强综合，突出重要概念
以水稻为背景，考察概念4（植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物这个大概念）试题分别从花、果实的形成、有机物运输途径、光合作用概念以及影响光合作用的因素等，实现对概念4这个重要概念的多个方向和多个维度的考察，促使考生思考，实现知识的再整合再应用。
这样的题目还有23、24等.
三、加强综合，突出重要概念
四、重视探究实践，发展科学思维
探究实践活动主要包括科学探究和跨学科实践。科学探究是主动获得新知的重要方式；跨学科实践是扩展视野、增强本领的重要途径；探究实践是衡量创新型人才的重要标志。新课程理念强调教学过程要重视探究性教学，要积极开展跨学科实践活动。跨学科实践是新课标新增的亮点之一，今年中考试题就充分体现了这一变化。
比如：第25、11、23题（科学探究）；第11、21（3）、23题的跨学科实践。
四、重视探究实践，发展科学思维
25．（7分）肥胖是多种慢性病的诱发因素，引起人们的普遍关注。在日常饮食中适量增加膳食纤维可有效减少人体脂肪的过量堆积。魔芋富含膳食纤维，在我国种植历史悠久。研究人员探究了魔芋膳食纤维对脂肪消化的影响。
①配制浓度分别为0、0.1%、0.3%、0.5%的四组魔芋膳食纤维溶液各100mL。
②向各组溶液中分别加入5mL玉米油，混合均匀，制成四组混合液。
③从四组混合液中各取30mL分别加入4个烧杯，按魔芋膳食纤维的浓度由低到高依次标记为A、B、C、D组。
④向各组分别加入20mL人工肠消化液，充分搅拌。37℃下反应2小时，每隔20分钟测量脂肪酸相对含量。每组实验重复3次，取实验数据的平均值。结果如图甲所示。
四、重视探究实践，发展科学思维
25．回答下列问题。
（1）脂肪主要在人体消化道的 　 　中被消化。该器官的内表面有许多环形皱襞，皱襞表面有许多 　 　，内有丰富的毛细血管，有利于营养物质的吸收。
（2）每组实验重复3次，取实验数据的平均值，这样做的目的
是 　 　。
（3）根据实验结果可知：魔芋膳食纤维能抑制脂肪的分解。请分析得出此实验结论的依据。 　 　。
四、重视探究实践，发展科学思维
25．回答下列问题。
（4）为什么魔节膳食纤维能抑制脂肪的分解？研究人员作出假设：魔芋膳食纤维可以使分散的脂肪微粒聚集，减少脂肪与酶的接触面积。接着，他们测量了上述实验完成时每组烧杯中脂肪微粒的直径，结果如图乙所示。由此推测，魔芋膳食纤维可能与人体的 （填消化液名称）的作用效果相反。
（5）虽然过量摄入脂肪会导致肥胖，但脂肪对人体的作用是不可替代的。在日常饮食中，我们要做到 　 　。（写出一条即可）
四、重视探究实践，发展科学思维
这是一道综合性实验探究题，主要考察了食物的消化、吸收的结构基础、食物的功效验证、依据原理以及对疾病的防治措施等。
此道试题，充分考查并发展考生的科学思维（分析、比较、归纳、逻辑推理等）；试题以真实的科学研究情境，考查考生分析证据、得出结论的能力，培养尊重事实证据的科学思维方式。
这是一道非常好探究题，是整个试题的点睛之笔，考察涉及到拟定探究计划、选出控制变量、设计对照实验、评价实验结果的可靠性等重点内容。
这也是一道跨学科实践题，考查考生基于真实数据和曲线图进行逻辑分析的思维水平，以及科学、准确地进行语言表达的能力。
四、重视探究实践，发展科学思维
23．（5分）生物学社团的同学们利用注射器、单向阀（控制液体单向流动）、红墨水、细软管（充满红墨水）、细管接头等材料，制作了人体血液循环的模型（如图）。
（1）推动注射器A的活塞，红墨水沿A→B→C→①→D→E→F流动，该过程模拟体循环。注射器A表示心脏的 　 　。若在单向阀①处，
血液与组织细胞能充分地进行物质交换，则可判断该处血
管具有管径细、　 　和血流速度最慢等特点。
（2）模拟完体循环，接着推动注射器F的活塞，红墨水最
终回流到A，模拟的是肺循环。注射器A表示心脏的
　 　。若单向阀②表示肺部毛细血管网，血管G和血管
H相比，　 　内的血液氧含量高。
（3）该模型不能同时模拟体循环和肺循环，你认为该模型在
哪些方面还有待改进？　 　。（写出一条即可）
四、重视探究实践，发展科学思维
第23题，以模型制作为真实情境，要求考生分析模型中各部分的结构，并与实际血液循环图形对比，从而对模型的改进提出合理化建议。在认识模型、制作模型、改进模型的具体实践中，考生需要依据已有的知识和技能，运用生物学、物理、工程技术等不同学科知识，才能优化实验方案——跨学科实践题。
在解决此问题过程首先需要分析（改哪里？），找突破口（与实际血液循环图形对比，找出不同），确定改进方面……在此过程需要比较、分析、综合，在逻辑推理的基础上，得出答案。实现对考生的科学思维进行评价。
第25题还通过设置分级赋分，考查考生基于真实数据和曲线图进行逻辑分析的思维水平，以及科学、准确地进行语言表达的能力。
五、再议试题，再启新程
试题其它特色
第23、25题，以真实的科学研究为试题情境，引导考生在真实复杂情境中，开展推理分析并进行科学解释，展现思维过程。题目设问角度多样、层层递进，体现出综合性、探究性、开放性，从不同维度考察考生的素养水平。
2. 分级赋分——考能力分层
1. 真实情景——考真实素养
五、再议试题，再启新程
3. 回归教材——落实“双减”
第11、23题题，该题以课本上的图形为模板，稍加改进，呈现真实情景，鼓励深度思考，灵活思辨，促进知识的深化。同时减轻学生课业负担和学习时长。
试题其它特色
4. 根植中原，放眼全国——培养家国情怀
第21题，以革命老区——信阳共建生态农业、实现乡村振兴为情境，通过水稻花的演变过程，果实中有机物的来源方向，以及影响水稻光合作用的因素等相关问题的探究，激发学生热爱家乡的情感，树立建设家乡的志向。这样的题还有9、15、19、24等题。
五、再议试题，再启新程
1. （1） 个别试题编写不严密
比如：9．石地钱是一味中药，具有止血功能。石地钱没有真正的根，也没有输导组织，属于（　　）
A．被子植物 B．裸子植物 C．蕨类植物 D．苔藓植物
此题的意图是依据植物的特征判断种类，而不是通过记忆地钱是苔藓植物来做此题。因此此题应改为：
比如：9．石地钱是一味中药，具有止血功能。石地钱有茎和叶，没有真正的根，也没有输导组织，属于（　　）
A．被子植物 B．裸子植物 C．蕨类植物 D．苔藓植物
试题不足
五、再议试题，再启新程
1. （2）个别试题编写不严密
比如：12．用野生番茄做砧木进行番茄嫁接，可预防青枯病。下列相关说法不正确的是（　　）
A．番茄的嫁接属于植物的无性生殖
B．选用性状优良的番茄枝条做接穗
C．接穗和砧木的形成层要紧密结合
D．嫁接的植株主要表现砧木的性状
改为：12．用野生番茄做砧木进行番茄嫁接，可预防青枯病。下列相关说法不正确的是（　　）
A．番茄的嫁接属于植物的无性生殖
B．选用果实品质优良高产的番茄枝条做接穗
C．接穗和砧木的形成层要紧密结合
D．嫁接的植株结的果实主要表现为砧木的性状
五、再议试题，再启新程
1. （3）个别试题编写不严密
比如：（2）每年11月，数万只天鹅从西伯利亚迁徙到三门峡黄河湿地保护区越冬，在浅滩芦苇丛间筑巢产卵。迁徙是天鹅生来就有的一种行为，属于 　 　行为。【答案为先天性行为】
【答案也可以为节律性行为，此时节律性行为也是先天性行为】
改为：（2）每年11月，数万只天鹅从西伯利亚迁徙到三门峡黄河湿地保护区越冬，在浅滩芦苇丛间筑巢产卵。出生后的小天鹅在父母的示范下会形成高超的飞行本领，小天鹅的这种行为，属于 　 　行为。【学习行为】
五、再议试题，再启新程
2. 试题的名词生涩难懂，试题逻辑性不强
比如：6．甘露醇是临床常用药，可降低肾小管对水的重新吸收。下列说法不正确的是（　　）
A．肾单位是肾结构和功能的基本单位
B．血液流经肾小球可形成原尿
C．原尿中的葡萄糖被肾小管重新吸收
D．使用甘露醇会导致尿量减少【甘露醇考生陌生，试题逻辑性不强】
改为：6．250毫升葡萄糖注射液常用于临床输液，可给病人提供营养，供给能量，增加尿量。下列说法不正确的是（　　）
A．葡萄糖注射液进入血液后会流经肾单位
B．含有葡萄糖注射液的血液流经肾小球可形成原尿
C．原尿中的葡萄糖不会被被肾小管重新吸收
D．肾单位是肾结构和功能的基本单位
五、再议试题，再启新程
3. （1）试题考察单一，只涉及知识识记，核心素养没有体现
比如：【21题的（2）】水稻是单子叶植物，其光合作用制造的有机物通过 　 　（填结构名称）运输到种子的 　 　中储存，能够供给胚发育成幼苗。
如果在21题中插入一幅叶片的结构示意图和水稻种子的结构示意图，就更完美了。
改为：【21题的（2）】水稻是单子叶植物，其光合作用制造的有机物通过【 】（填序号）运输到种子的 【 】中储存，能够供给胚发育成幼苗。
改完后的21题，（1）、（2）、（3）形成一个紧密整体，有力的考察了光合作用的概念、影响因素以及有机物的运输、花演变为果实的过程。加深考生理解，有利于知识的深化和高级思维的形成。
五、再议试题，再启新程
比如：【22②】在稻田生态系统中，水稻和杂草的关系是 　 　。流经该生态系统的能量最终来源于 　 　。
改为：②在稻田生态系统中，容易发生虫灾，下列措施中你会选择 。A. 使用高效高残留农药捕杀 B. 使用高效低残留农药捕杀
C. 在稻田放养青蛙；说出你的理由 。
3. （2）试题常规，考生无数次的演练，导致考察失去意义
变为开放题，试题的（1）中的①②成为一个整体，实现对知识、思维、生态观的全面考察。同时试题上升到一个前所未有的高度。
五、再议试题，再启新程
4. （1）试题自我设限，不利于思维的发散和深化
比如：18．如图表示几种动物的进化历程。其中与恐龙亲缘
关系最近的爬行动物是（　　）
A．鳄鱼 B．蜥蜴
C．龟 D．大山雀。
比如：18．如图表示几种动物的进化历程。其中与恐龙亲缘
关系最近的动物是（　　）
A．鳄鱼 B．蜥蜴
C．龟 D．大山雀。
五、再议试题，再启新程
5年来河南生物中考试题的严重不足之处
试题的情景化，试题有机整合急待提高
只有在真实新颖的试题情景和试题的有机整合共同考核下，才能考察出考生对知识掌握的熟练程度和灵活变通能力，才能考察出考生的生物核心素养是否达标，才能检验出课堂教学改革是否到位，才能促进新的健康的教学生态的建立，才能使双减成为可能，才能使素质教育有了生存的土壤……
比如：任意找一题进行对比，就足以说明
五、再议试题，再启新程
6. 【2020】蜘蛛丝作为一种独特的天然蛋白质纤维，具有强度高、弹性好等特点，但蜘蛛产丝量很少，并且不易通过大规模密集饲养获取。科学家将蜘蛛丝蛋白基因转入家蚕的基因组中，培育的家蚕吐出的蚕丝含有约2%蜘蛛丝蛋白。据研究，这种新型蚕丝可望进一步开发成为角膜替代品、伤口敷料等生物医学材料。
(1)上述资料显示，科学家培育能分泌这种新型蚕丝的家蚕，利用的生物技术主要是_______技术。
(2)家蚕的发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大，这种变态发育过程属于____________。
五、再议试题，再启新程
6. (3)从家蚕的发育过程来看，诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(唐·李商隐)描述得不够准确。请你对该诗句进行简单地修改，使之既有科学性，又不失艺术性。写出修改后的诗句________________________________。
(4)蜘蛛从出生之日起就会自行结网，且结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。从行为获得的途径来看，蜘蛛结网的行为属于________行为。
(5)蜘蛛和家蚕都属于节肢动物，它们的共同特征是体表有坚韧的________，身体和附肢都分节。
五、再议试题，再启新程
32．（6分）阅读科普短文，回答问题。
提到蜜蜂，人们往往想到的是香甜的蜂蜜、六边形的巢穴和穿梭于花丛间的忙碌“身影”。在自然界中蜜蜂不仅是酿造者、建筑师，更是传粉“使者”，需要传粉的植物中有90%都依赖于蜜蜂传粉。
近年来研究发现，蜜蜂的物种多样性大幅度下降。引起蜜蜂种类和数量减少的因素是复杂多样的，如气候变化使一些植物提前开花，而蜜蜂的生物钟不能尽快适应，导致采蜜时间和蜜源植物花期不一致；农业生产中杀虫剂的使用不当可能会直接杀死蜜蜂，也会影响蜜蜂卵和幼虫的发育，降低蛹的羽化率；土地用途的改变导致蜜蜂栖息地减少；外来蜂种的引进可提高作物产量，但会争夺本土蜜蜂的蜜粉源。
五、再议试题，再启新程
32．（6分）阅读科普短文，回答问题。
为解决这些问题，我国科研人员从不同方面开展了大量研究（如图），成果可观。
除了专业研究之外，不同社会角色都应关注蜜蜂等传粉昆虫的保护工作，这对于粮食安全和农业可持续发展具有重要意义。每年5月20日是“世界蜜蜂日”，今年的主题是“‘蜜’切参与——发展农业生产，保护传粉昆虫”，以此来呼吁人们积极参与，为保护蜜蜂等传粉昆虫做贡献，共同构建“蜜蜂友好型”社会。
五、再议试题，再启新程
32．（6分）阅读科普短文，回答问题。
五、再议试题，再启新程
32．（6分）阅读科普短文，回答问题。
（1）研究蜜蜂需要先了解它。蜜蜂的身体和附肢分节，属于 　 　动物门昆虫纲，发育类型为 　 　发育。蜜蜂传粉有助于实现同种植物间的 　 　（填“自花”或“异花”）传粉，提高后代的变异性，促进农业提质增产。
（2）外来蜂种和本地蜂种间存在 　 　关系，在引进外来蜂种时需要考虑生态安全。
五、再议试题，再启新程
32．（6分）阅读科普短文，回答问题。
（3）为解决“引起蜜蜂生物钟与蜜源植物花期不一致”的问题，可以从图中所示的 　 　（填序号，多选）方面进行研究。
（4）不同社会角色都应“蜜”切参与到保护蜜蜂的行动中，作为一名中学生，你可以做的是：　 　（写出一条即可）。
五、再议试题，再启新程
比较上述两题，我们能明显感受到试题间的巨大差异：
1、前者有无情景，都能做，是假情景；后者必须仔细阅读试题，思考、分析、综合等才能得出完美的答案，是真情景。
2、前者考察强调的是知识（僵死的关键知识），素养的考核很弱；后者不仅关注知识（活的知识，可以开枝散叶的知识），更强调生命观念和科学思维的正确形成过程和以及对此的评定。
五、再议试题，再启新程
3、前者带来的示范效应是“不管黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫”，导致的教育生态是：一个月的课程两个星期完成，后面的全在“背、考、评”度过。导致的后果是：教育的生态日趋恶化，“双减”成为口号，素质教育成为“空中楼阁”；
后者使刷题几乎失效，促使教育必须回归常态的课堂，回归真实的课堂，回归培养生物核心素养的课堂，健康的教育生态得以建立。
4、前者的试题各小题松散，没有逻辑上紧密联系，出题者的意图只是感到知识很重要，出于惯性反应。
后者前后一体，有机整合，浑然天成，教—学—评的高度统一
这才是教育的大道。【应该】
五、再议试题，再启新程
5年来河南生物中考试题的急待改进的方面
重知识，试题的套路化，核心素养的考察能力低下
【2019】小麦是人类的主粮之一，在我国北方广泛种植。河南是全国小麦第一生产大省，被誉为“中原粮仓”。
(1)面粉主要来自小麦种子的________，可用来制作面包、馒头等食物。
(2)图1为小麦叶肉细胞结构示意图。小麦叶片通过光合作用制造的有机物，经________运输到种子内储存。光合作用的场所是细胞内的[　　]________。
五、再议试题，再启新程
(3)某科研团队测量了不同光照强度下，密闭容器内小麦叶片二氧化碳的吸收量，结果如图2所示(忽略其他因素的影响)。分析曲线可知：光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用释放的二氧化碳量相等的点是________点；当光照强度为________lx时，小麦光合作用制造的有机物最多。
五、再议试题，再启新程
(4)叶锈病是危害小麦生长的常见病害。小麦的抗锈病和易感染锈病是一对相对性状。现有一株抗锈病小麦，经自花传粉后收获种子，由这些种子长成的植株中，有抗锈病的，也有易感染锈病的。据此判断________为显性性状，亲代植株的基因组成为________(用R表示显性基因、r表示隐性基因)。【重知识、考察试题的套路化】
五、再议试题，再启新程
(4)【2023】（6分）信阳是全国著名的革命老区。当地村民在农技专家指导下，合理利用自然资源，协调农业、林业、渔业等的综合发展，齐心共建生态农业，致力于实现乡村振兴。请完成下面小题。
（1）信阳夏季高温高湿、降雨集中，适合水稻生长。图甲为水稻花的部分结构示意图，结构①是 　 　，其内成熟的花粉散落到柱头上的过程称为传粉。受精后，结构④最终发育成 　 　。
五、再议试题，再启新程
（2）水稻是单子叶植物，其光合作用制造的有机物通过 　 （填结构名称）运输到种子的 　 　中储存，能够供给胚发育成幼苗。
（3）光合作用的强度可以通过测定单位时间有机物或 　 　的生成量来表示。在适宜的水肥条件下，二氧化碳浓度对水稻光合作用的影响如图乙所示。B点之后，光合作用的强度不再升高，导致这种情况的非生物因素可能是 　 　（答出一点即可）。
【重知识、考察试题的套路化】
五、再议试题，再启新程
应该这样考：
26．（6分）咖啡花有不同花型，
花的质量和数量直接影响着咖啡
的产量和农民的收成。
（1）咖啡植株经过3～4年才能开花，
经受精后隐藏在花冠内的 　 　膨大发育为果实，每颗果实内通常有2枚种子，俗称咖啡豆。
（2）如图，咖啡花以正常花和近正常花两种较为常见。咖啡农注意到近正常花的结籽率会比正常花减少20%～30%。结合图中所示两种花的特点，初步推测原因可能是：　 　。
五、再议试题，再启新程
26．
（3）随着咖啡种植需求不断增大，种植咖啡区域逐渐向高海拔地区扩展。但在当地，随着海拔升高，土壤逐渐干旱。于是人们开展了土壤湿度对咖啡植株生长情况影响的研究。
光合速率（mmol/L s） 湿度 ＞70%时 30%～70%时 ＜30%时
品种1 4.75 5.31 4.01
品种2 5.50 6.28 3.78
品种3 4.54 5.75 3.83
果实逐渐成熟的过程中，光合作用产生的 　 　会逐渐积累起来。由表可知，在干旱的种植条件下，这几个品种植株的光合速率 　 　，因此种子的产量会 　 　。（4）不同咖啡品种产出风味迥异的咖啡豆，这种现象在遗传学中称为 　 　，可以据此选育优良品种。
五、再议试题，再启新程
2024河南生物中考试题的命题趋势
一. 试题的情景化
提供真实情景，有利于深化学习，有利于逻辑推理，有利于考察考生的真实素养水平。
二. 试题的有机整合（表现为大概念、大单元或者跨主题试题等）
试题的有机整合，有利于知识的重新建构，有利于深度思考，灵活思辨，促进知识深化。
五、再议试题，再启新程
2024河南生物中考试题的命题趋势
三. 试题的探究实践化
依据真实科学研究情景，结合基础知识，充分考查并发展考生的科学思维，培养创新型人才。
四. 试题的人文化——培养家国情怀
试题会选择河南家乡的事物入手进行考察，树立爱家乡爱祖国的真实情怀。
五、再议试题，再启新程
2024河南生物中考试题的命题趋势
五. 落实“双减”——回归教材，精选试题
以课本上的试题 （比如图形）为模板，稍加改进，结合真实情景，进行考察。同时减轻学生课业负担和学习时长。
六. 强化知识与技能，落实核心素养为根本
强化基础真实和基本技能，加大主干知识考察，通过试题解答实现生命观念和科学思维等的考察与落实。
谢谢！

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