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《公民的基本权利》说课
(说课稿)
各位老师大家好！我说课的题目是《公民的基本权利》，下面我就从教材、学情、教学理念、教学目标、教学重难点、教学过程几个方面进行我的说课。
一、说教材
我执教是人教版八年级道德与法治下册第三课《公民权利》的第一框题《公民的基本权利》。这一部分旨在帮助学生了解宪法赋予了公民哪些基本权利，并结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，从而增强权利意识，进一步感受宪法与每个人息息相关的关系。
二、说学情
初中生对法律相对比较陌生，如果平铺直叙讲法律知识，学生学起来会兴趣索然。从孩子的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生从未接受系统的法律知识学习，了解法律知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上的困难。而从学生平时的生活学习来看，看似离法律较远，其实有很多都与法律相关，因此本节课应细心挖掘各种时事案例、生活实例来激发学生兴趣，让权利意识渗透在学生的心中和日常行为中。
三、说教学理念
我以情感态度价值观作为重点，以我们的基本权利有哪些为突破点，通过先让学生预习课本中关于公民基本权利的内容，了解公民可以享有哪些基本权利，然后选取了一些公民行使基本权利的案例，引导学生理解公民基本权利的重要意义，从而增强权利意识，并能用法律知识对侵犯公民基本权利的案例进行基本判断，学会用法律武器保护自己。
四、说教学重、难点
教学重点：选举权和被选举权；教学难点：人身自由。
五、说教学过程
导入部分通过短视频，让学生充分认识到宪法与我们的生活息息相关从而导入到今天的课题《公民的基本权利》
新课讲解主要分四个环节，第一环节政治权利和自由，重点强调选举权与被选举权的条件，并设计思考题“选班委是不是行使选举权和被选举权？”让学生进一步理解什么才是真正的选举权。
政治自由，首先分析讲述政治自由的内容，并结合思考题“小明说，既然言论自由，那么我想说什么就说什么这种想法对吗？”引导学生分析政治自由，不等于绝对自由而是相对自由。
监督权是结合案例，引导学生分析监督权的对象就是国家机关和国家工作人员，然后再来分析了行使监督权的意义，以及行使监督权过程当中应该注意的事项。最后对政治权利和自由以图表形式作为总结加深学生的理解，
第二环节人身自由，我首先是以案例形式引导学生分析乡政府的行为是否违法？你认为严某的哪些权利受到的侵害？从而引出人生自由的内容。接着以图片展示的形式对人生自由不可侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯以及通信自由和通信秘密受法律保护，从四个不同的角度逐一进行分析，使学生充分认识到在生活当中哪些行为是侵权行为，树立正确的权利观念。
第三环节社会经济与文化教育权利，我是通过图片让学生来分析以上图片，分别表明我国公民享有什么社会经济权利。学生很容易联系的财产权劳动权和物质帮助权，然后以一台电脑为例分析财产权的四个方面即占有权、使用权、收益权和处分权。劳动权和物质帮助权，我讲的比较简单一点，主要是让学生知道什么是劳动权，什么是物质帮助权就行。受教育权和文化权利这一部分我中重点强调的是受教育权，让学生明白受教育既是公民的权利也是公民的义务，因为这部分内容比较多，所以在讲完第三个环节这个内容之后，我又是以图表的形式，对这一部分的权利做了一个简单的梳理，帮助学生理清头绪。
第四环节其他权利，主要以图片形式，让学生简单了解了一下。
课堂总结，我是以思维导图的形式让学生对本节课知识，再来一个回头望，加深知识的巩固。
课后作业布置我是拓展作业的形式，要求学生围绕本课所学内容，以小组为单位搜集公民基本权利在生活中得到落实的实例，并谈谈你对这项权利得到落实的感受，既减轻学生书面作业的压力又激发学生探究的欲望。符合双减政策要求。
由于一节课的时间有限，对于公民基本权利的具体内容的部分我只是向学生做了简单的介绍。对于有些权利学生未必能理解。若增设一个“学生提问”的环节，对于不理解的那项权利提问，教师在作出适当解释，我想这样对于学生学习效果可能会更好

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