资源简介

九年级下册2.2谋求互利共赢
【课程标准】
课标摘录
对应的核心素养 目标要求 政治认同：政治方向——明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 健全人格：理性平和——能够换位思考，学会处理和社会的关系。 积极向上——能够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。 责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。　
对应的课程标准 总目标 （1）学生能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望;关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
对应的学段目标 第四学段（7-9年级）健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
对应的学习主题及 内容要求 国情教育主题：了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.构建人类命运共同体的重要性。 2.世界各国、中国、各国人民、青少年共同努力，共建命运共同体。 1能从多个角度归纳构建命运共同体的重要性。 2.能从国家、各国人民、青少年等多个角度推动构建人类命运共同体。 通过阅读教材、学习时事材料，选取合适的情景素材，引导学生多层次、多角度分析和解决问题,引导学生关注世界格局，为构建命运共同体贡献自己的力量。
【教材分析】
本课内容分两部分，第一部分意在引导学生放眼当今世界，了解人类共同面临的一系列全球性问题，帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力，携手合作，实现共赢。主要表达三层意思：①人类越来越成为命运共同体，需要解决许多全球性问题。②构建人类命运共同体，维护世界各国的共同利益。③中国为构建人类命运共同体做出来重大贡献。第二部分的核心内容是阐述关心世界共同命运的实际行动，把构建人类命运共同体理念同实际行动结合起来。
【学情分析】
学情分析
已知 通过前一课学习，学生知道了世界在经济、政治等方面是紧密联系的，对复杂多变的国际关系有了初步的了解。
应知 九年级学生处于世界观形成的重要阶段，需要了解当今世界格局，明确构建人类命运共同体的重要性。青少年要肩负时代使命，参与到构建命运共同体的行动中去。
障碍 初中生缺少全球意识，合作共赢的观念。对于中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。学习中，感受中国担当，思考自身责任。
方法 经验分享、交流辨析、素材分析
【教学目标】
1.通过话题讨论“疫情带来的影响”，能说出构建命运共同体的重要性。
2.通过合作探究“各国如何应对面临的问题”，能多个角度概括构建命运共同体的措施。3.通过分析案例“各国共同研发疫苗”，明确各国人民及青少年为构建命运共同体需要付出的努力。
【评价任务】
1.结合自身经历，请你谈一谈疫情带来了哪些影响，归纳构建命运共同体的重要性。。
2.合作探究“各国如何应对面临的问题”，概括各个国家构建命运共同体的措施。
3.分析案例“各国共同研发疫苗”，明确各国人民及青少年为构建命运共同体需要付出的努力。
【课程资源】
世界各国共同应对新冠病毒
【教学过程】
教学环节 教学活动 评估要点
任务一：正视˙共同挑战 导入：游戏——坐地起身 游戏规则：10人一组背靠背坐在地上，相互依靠彼此的力量站起来；小组在起立过程中手不能触地。起立时间最短的小组获得胜利。 游戏时间：3-5分钟。 游戏分享：学生分享参与游戏的心得，包括取胜经验与失败教训。 游戏总结：古人云，能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。面对挑战或难题，凝聚产生力量，团结诞生希望。希望我们通过今天的游戏和接下来的学习内容，都能意识到并学会合作共赢。 接下来我们一起走进今天的学习：《谋求互利共赢》 活动一：席卷全球的新冠疫情，到目前为止并未画上终止符。因为疫情，中国曾做出封城、停工、停产、停课的决定；德国禁止大型集会、关闭零售商店；而印度、日本等其他国家也纷纷制定相应举措以抗击疫情。（展示课件） 问题一：结合自身经历，请你谈一谈疫情带来了哪些影响？ 学生思考并回答； 教师总结、阐述。 问题二：有人说，疫情来临各自飞，莫管他国生与死。请你分析此观点。 学生思考、讨论并回答； 教师梳理观点、总结陈述。（构建人类命运共同体的重要性）
任务二：正视˙共同挑战 问题三：除了近年来发生的疫情，人类还面临哪些共同的问题？各国需要怎么做？ 学生思考并回答；（播放课件） 教师归纳、总结：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。采取共同行动，承担共同责任，应成为各国解决全球性问题的必然选择。（播放课件）
任务三：携手˙你我担当 活动三：展示材料： 研发疫苗是抗疫的关键。截至2020年12月2日，我国有5款疫苗进入Ⅲ期临床试验，参与这5款疫苗临床试验的国家有阿联酋、巴西、巴基斯坦、秘鲁等国家。 除了同有关国家合作开展疫苗研发以外，中方也同世界卫生组织、全球疫苗免疫联盟、流行病防范创新联盟等国际组织保持沟通合作。 依据材料请回答以下问题 问题一：为什么中国要同其他国家合作开展疫苗研发？ 问题二：为抗击疫情，世界各国是如何守望相助的？ 学生思考回答问题； 教师总结（播放课件：疫情自来各国互帮互助、一带一路） 小组活动：构建人类命运共同体，青少年可以做什么？ 具体要求：小组四人为单位，准备时间3分钟，派代表发言。 教师总结（播放课件） 结束语： 构建人类命运共同体是一个美好的目标，也是一个需要一代又一代人接力跑才能实现的目标！ 愿青少年以青春之我，奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为构建人类命运共同体添砖加瓦，携手建设一个更加美好的世界！
课堂小节 我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高……
板书设计
当堂小测
1.构建人类命运共同体，实现共赢共享，这是习近平总书记在联合国总部演讲时对世界未来的描绘。下列行为与打造“人类命运共同体”相一致的有（ ） ①美国贸易霸凌主义 ②中国创设亚投行，设立丝路基金 ③美国退出全球气候变化的《巴黎协定》 ④中国护航编队打击海盗 A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④ 2.谚语体现着当地人们的生活智慧。东南亚讲“水涨荷花高”、非洲讲“独行快，众行远”，欧洲讲“一棵树挡不住寒风”，中国讲“大河有水小河满，大河无水小河干”。这些谚语共同启示我们，构建人类命运共同体需要（ ） A. 谋求开放创新 B. 寻求合作共赢 C. 坚持交流互鉴 D. 坚持对话协商 3.人类命运共同体指在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。人类只有一个地球，各国共处一个世界，要倡导“人类命运共同体”意识。要构建人类命运共同体，各国应该（ ） ①在复杂多变的国际关系中找到利益共同点 ②坚持独立自主的和平外交政策 ③求同存异，找到合作点 ④把维护对方的国家利益作为合作的出发点 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 4.2020年4月，世界多国经济专业人士表示：全世界没有哪个国家可以在疫情中独善其身，但随着中国工厂复工、消费复苏，快速恢复中的中国经济对稳定全球供应链、推动世界经济尽早复苏意义重大。这说明（ ） ①当今世界是一个开放、紧密联系的世界 ②世界进入多极化时代 ③中国日益成为世界经济发展主导力量 ④构建人类命运共同体应成为各国抗击疫情的必然选择 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②③ 5.阅读材料，回答问题 新冠肺炎疫情发生以来，国家主席习近平一直同外国领导人、国际和地区组织负责人以及外方友好人士等保持密切交流，一场特别峰会、四场会见会谈、八个慰问电以及近三十次国际通话，习近平主席频频提及“人类命运共同体”，并进行深入阐释。 ⑴ 世界各国应共同建设怎样的人类命运共同体？ ⑵ 人类命运共同体理念有何深远意义？ ⑶ 青少年能够为构建人类命运共同体做些什么？
作业布置 作业A：结合课堂所学，说一说怎样构建命运共同体。 作业B：以“构建人类卫生健康共同体”为议题，组织一次模拟国际会议，通过阐述所代表国家的原则和立场，把为世界和平与发展做贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
教学反思

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