资源简介

备课教案
第 周 第 次
课程名称 历 史 授课内容 第7课，三国两晋南北朝时期科技与文化
授课对象 22级酒店、康养、轨道 教学课时/授课类型 2 新授课
授课时间地点
内容分析 参考教材 高等教育出版社《历 史》基础模块 中国历史 主编：李帆 孟宪实
内容定位 本课是基础模块的第七课，主要讲述三国两晋南北朝时期的科技与文化，三国两晋南北朝时期科技与文化的发展与当时民族交融交流有着密切的关系
学情分析 学生现有知识技能基础 学生学习当前知识技能可能会遇到的困难与问题
学生经过本学期的历史知识学习，已经了解了当时的历史背景，具有一定的知识储备 高二的学生尚处于由感性思维向理性思维发展的认知层次，且逻辑思辨能力参差不齐，因此，多层次的政权变更对于他们来讲具有不小的难度
教学目标 知识目标 能力目标 素质目标
了解三国两晋南北朝时，数学、农学和地理学等取得的成就，培养学生的时空观念和唯物史观 通过探究三国两晋晋南北朝时期文学艺术和课件发展的原因和意义等问题， 理解世界眼光、世界意识对于推动文化交往、文明互鉴的重要价值
教学重点 三国两晋南北朝时期的科技进步与艺术成就 解决方法：小 组 讨 论 法
教学难点 三国两晋南北朝时期的科技进步与艺术成就的原因和意义。 解决方法：讲 授 法
信息化资源及教学资源 信息化资源：依能平台 教学资源：高等教育出版社《历 史》教科书 教案检查签字
教学方法 讲授法 小组讨论法
课堂教学
教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 复习提问 魏晋南北朝时期的政权更迭是什么样的？ 2、北魏孝文帝的改革措施是什么？ 通过提问的方式复习上节课的内容并巩固知识点 根据上节课所学知识回答教师问题 加深上节课的知识记忆，并通过提问的方式调动学生积极性
环节二 情境导入 魏晋南北朝时期涌现了许多能工巧匠，还有许多著名的诗人，这些人在我国的历史中熠熠生辉，今天我们一起来学习本课内容。 通过介绍魏晋南北朝时期的人物和事件来引起学生的兴趣。 学生根据教师的讲解对课文的历史背景初步了解 通过对本节主要历史背景的讲解，激发学生对本节课程的学习兴趣，用于引出下文
环节三 新课学习 1.科技 （1）教师出示表格，指导学生结合中职教材归纳总结此时期的科技成就：（见下图） 2.佛教和道教的传播 2. 学和艺术 （1）诗歌 建安文学：东汉献帝建安年间，以曹操父子和建安七子为代表的诗人，以所见所闻及其经历，写出了不少内容充实、风格苍凉而又富有生气的诗词歌赋，史称建安文学。代表作有曹操的《蒿里行》、王粲的《七哀诗》和蔡琰的《悲愤诗》等。 （2) 小说： 《世说新语》教师讲解：南朝人刘义庆的《世说新语》以笔记形式记录社会上的逸闻趣事，内容广泛，反映了当时的社会风貌，其中有关德行正史的一些篇幅有较高的史料价值。 《搜神记》教师讲解：在宗教流行的背景下，至关小说产生。东晋干宝的志怪小说《搜神记》，在一定程度上反映了现实情况，这一时期的小说对后世和邻国都有重要的影响。 （3）文学评论 《文心雕龙》：刘勰 1、褒见一字，贵逾轩冕；贬在片言，诛深斧钺。 出自南朝梁·刘勰《文心雕龙·史传》。逾，超过。轩冕，古代大夫所乘的高车与所服用的服饰，是做官地位的象征。诛，杀。斧钺，古代的刑具。在史书上被褒扬一个字，比做大官还要荣耀；被贬斥片言，比受斧钺之刑还难受。这句话说明史书的褒贬对一个人在历史上的定位与荣辱是关系很大的，意在强调史书品评人物应当谨慎，褒贬要客观公正。 （4）文学艺术书法： 1.曹魏的钟繇开始把字体由隶书转化为楷书。 2.东晋的王羲之是古代杰出的书法大家，代表作有《兰亭集序》、《黄庭经》等。 3.北魏统治者崇尚汉文化，书法艺术得到提倡，用于书写碑文的书体有为盛行，通称为魏碑，对后世很有影响。 （5）绘画 东晋的顾恺之擅长创作人物画，他的作品线条优美活泼，他一生创作很多，流传下来的作品有《女史箴图》、《洛神赋图》等。顾恺之多才多艺，不仅精于绘画，也擅长诗文，加之做事非常认真，有时达到发痴的程度，人们因此说他有三绝，即才绝、画绝、痴绝。 提问：为什么这一时期佛教石窟如此流行？ 提问学生，使学生在书本上认真找答案。 【教师讲解】这是一首叙事诗，写的是东汉末 年群雄联合讨伐董卓，而后又相互争杀的事。将士 们由于连年征战，连铠甲都不能解脱，因而生了虱 子。将士都死了如此之多，黎明百姓当然就难以想 象死亡的人数了。死后尸体无人埋葬，烂烂成了白 骨，布满了原野，千里之内连鸡叫的声音都听不到，说明到处都是废墟，没有人烟了。战争如此的惨烈，归根到底还是各种各样的大大小小的诸侯们在争 权夺利，至于百姓呢，那真是：兴，百姓苦，亡，百姓苦！ 教师讲解：东晋诗人陶渊明创作了大量描绘乡村风光和质朴劳动生活的作品，人称“田园诗”。他的代表作《归园田居》《归去来兮辞》等，用恬淡的笔法表达了对自然的追求和对现实的批判。陶渊明的名篇，还有散文《桃花源记》。 给学生介绍兰亭集序、黄庭经、女史箴图等经典作品，是学生了解其中的文学价值及史学价值。 学生起来回答问题：1.从东汉后期到南北朝时期，除西晋短暂的统一以外，其余时间基本处于战乱环境，政权更迭不断 北方经济相对凋敝 百姓十流离失所，家破人亡。 所以百姓在道教和佛教中追求精神的安慰和心灵的解脱。 学生在书本上进行够划圈点。 学生认真听讲，在书本上做好笔记，然后进行分组讨论它们的价值。 采用图文材料互证的方式说明魏晋南北朝时期思想特征：多元融合。通过对图片、文字材料的解读，重点分析佛教进入中原后融入本土思想的情况，细节勾勒有助于学生更为全面地掌握魏晋思想发展动态。 【设计意图】：采用图文材料互证的方式说明魏晋南北朝时期思想特征：多元融合。通过对图片、文字材料的解读，重点分析佛教进入中原后融入本土思想的情况，细节勾勒有助于学生更为全面地掌握魏晋思想发展动态 【设计意图】：采用图文展示说明的方式，引导学生从书法、绘画、文学等角度，感受魏晋文化的一脉相承与发展繁荣。教师在讲解过程中会涉及到一些专有名词，因为课堂教学容量的有限性，只能点到为止；学生重在感知和理解，在把握认知角度的基础上提炼文艺发展的特点。
环节四 巩固练习 魏晋时期的农业发展如何？ 魏晋时期的文学名篇有哪些？ 教师提出问题，跟随学生的思维帮助学生梳理知识点 学生根据课文的学习回答问题 通过提问的方式，对本节知识点进行梳理和巩固，加深学习印象
环节五 评价总结 本课主要讲述魏晋南北朝时期的科技与文化，是学生体验当时的科技、文化与当时的政治形势分不开，这样就能使学生更好的了解前一课内容。 教师总结本节的知识点 学生跟随教师一起梳理总结归纳知识点 梳理本章知识点，归纳总结，完成本次课程的学习
环节六 作业布置 请同学们查阅相关资料欣赏三国两晋南北朝时期的文学作品。 教师就学生本堂学习情况布置作业 学生通过对课文的学习和理解完成作业 进一步加深学生对本节课的知识巩固，升华情感
板书设计 三国两晋南北朝时期的科技与文化 科技 佛教和道教的传播 文学与艺术
教学评价 教师评价，学生互评，随堂测验
教学反思
教学效果
诊断改进
数学 南朝 祖冲之 计算圆周率
农学 北朝 贾思勰 《齐民要术》
地理学 西晋 裴秀 《禹贡地域图》
地理学 北魏 郦道元 《水经注》
钢铁业 东晋南北朝 工匠 灌钢法

展开更多......

收起↑