资源简介

备课教案
第 周 第 次
课程名称 历 史 授课内容 8.隋唐政治演变与民族交融
授课对象 22级酒店、康养、轨道 教学课时/授课类型 2 新授课
授课时间地点
内容分析 参考教材 高等教育出版社《历 史》基础模块 中国历史主编：李帆 孟宪实
内容定位 本课围绕隋唐时期的主要问题，设置四个子目：隋朝的兴亡、唐朝的兴盛与衰亡、隋唐制度、民族交融。
学情分析 学生现有知识技能基础 学生学习当前知识技能可能会遇到的困难与问题
中职学生初中历史基础比较薄弱，对历史的认知能力有待提高，分析和解决问题的能力较弱； 中职学生自制力较弱对历史的认知能力有待提高分析史料的能力和对课文的理解较少
教学目标 知识目标 能力目标 素质目标
通过学习隋唐五代的政治演进，明白隋唐兴衰原因，培养学生唯物史观和时空观念。 通过探究这一历史时期的民族交往与交融的情况等问题，增强学生分析历史事物和表达历史观点的能力。 了解隋唐是中国统一多民族国家发展的重要时期，理解世界眼光、世界意识对于推动文化交往、文明互鉴的重要价值。
教学重点 隋唐制度 解决方法：小 组 讨 论 法
教学难点 安史之乱的发生与影响 解决方法：讲 授 法
信息化资源及教学资源 信息化资源：依能平台教学资源：高等教育出版社《历 史》教科书 教案检查签字
教学方法 讲授法 小组讨论法
课堂教学
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
环节一复习提问 南北朝时期的 科技有哪些？文化大家在南北朝时期有几人 通过提问的方式复习上节课的内容并巩固知识点 根据上节课所学知识回答教师问题 加深上节课的知识记忆，并通过提问的方式调动学生积极性
环节二情境导入 含嘉仓是隋朝在洛阳修建的最大的国家粮仓，位于河南省洛阳市老城北，遗址面积40多万平方米，有数百个粮窖，还有高邮的大运河。让我们一起来学习8课隋唐政治演变与民族交融。 通过介绍隋朝时期的含嘉仓，使学生对隋唐时期的富庶有更深的了解，使学生加深对隋唐的兴趣。 学生根据教师的讲解对课文的历史背景初步了解 通过对本节主要历史背景的讲解，激发学生对本节课程的学习兴趣，用于引出下文
环节三新课学习 一、隋朝的兴亡1.隋朝的建立（1）581年，北周外戚杨坚建立隋朝，定都长安，是为隋文帝。他制定法律，改革赋税和军事制度，巩固中央集权，国力显著增强。（2）589年，隋文帝杨坚派次子杨广率军攻陈。陈将任忠引韩擒虎攻入建康城，捉住陈叔宝，陈朝灭亡，结束了东汉末年分裂局面，统一中国。隋文帝死后，杨广即位，是为隋炀帝。2.隋朝的兴盛（隋朝的政绩）。（1）兴建两都：长安和洛阳。（2）广设仓库：储粮备荒。（3）贯通南北（京杭）大运河：隋炀帝。（4）选官制度：实行科举制（隋文帝、隋炀帝）。3.隋朝的灭亡隋炀帝大兴土木，营建了一系列的重大工程，仅开挖贯通南北（京杭）大运河就需征发民工数百万。三次征伐高丽，耗费大量人力物力财力。农民不堪重负，纷纷起义。618年，隋炀帝杨广被困江都，被部下所杀，短暂的隋朝灭亡。二、唐朝的兴盛与衰亡 1.唐朝的兴盛（1）隋炀帝死后，李渊在长安称帝，建立唐朝，是为唐高祖。（2）公元626年，秦王李世民发动“玄武门之变”，登上皇位，是为唐太宗。他接受隋亡教训，虚心纳谏，轻徭薄赋，完善制度，使政治清明、经济发展、社会安定。唐太宗以“贞观”为年号，史称“贞观之治”。（3）唐高宗李治时期，让皇后武则天参政，临终命太子即位，军国大事有不决者，由武则天最终裁决。690年，武则天废唐立周，成为中国历史上唯一的女皇帝。她采取的措施：完善科举，选贤任能，开明宽容，社会安定；重视发展农业生产；破格用人，发展科举制度：创立“自荐”求官制度；首倡武举和殿试。评价：政启开元，治宏贞观。（4）712年，唐玄宗即位。他执政前期，革除弊政，选贤任能，出现吏治清明、边疆稳定、经济文化 繁荣的局面，史称“开元盛世”。 2.唐朝的衰亡开元后期，晚年的唐玄宗开始只想安逸享乐，不理朝政，任人唯亲，政治逐渐陷入混乱。唐玄宗执政期间，出现了安史之乱和藩镇割据。（1）安史之乱755年，范阳节度使安禄山和部将史思明发动叛乱，占领长安。唐朝倾力镇压，历时8年，大将郭子仪、李光弼在回纥兵的帮助下平定叛乱。安史之乱是唐朝由盛到衰的转折点。（2）藩镇割据875年，黄巢领导的农民起义爆发，流动作战，转战大半个中国，沉重打击了唐朝的统治。黄巢战死后，降唐的朱温势力逐渐强大。907年，朱温强迫唐朝衰帝让位，唐朝灭亡。三、隋唐制度 1.中央官制：三省六部制；2.选官制度：科举制选官制；3.唐朝的边疆管理机构：都护府四、民族交融 1.与西域边疆民族的交融；2.吐蕃和亲与唐蕃会盟；3.与东北、云南边疆民族的交融。 教师在PPT上展示几张图片，并提问：隋朝为什么能够统一全国？原因：北方民族大融合，南方经济发展：长期分裂割据，人们渴望统一：陈朝统治腐朽：隋朝建立后励精图治，政治稳定，经济繁荣，军事强大：隋朝为灭陈作了充分准备，战略战术运用得当。教师提问：隋朝那么强大的国家为什么会在短时间灭亡？原因：内部统治者腐败。经济负担过重。军队叛乱教师详细介绍唐太宗的功绩：①政治方面：知人善任，虚怀纳谏；革新政治，完善制度。②经济方面：轻徭薄赋，劝课农桑；戒奢从简，力倡节俭。③文化方面：兴科举，以儒为师，大办学校。④民族关系：采取开明的民族政策，四方来效（“天可汗”）。⑤对外关系：开放的外交政策（鼓励外商来华贸易学习，水陆通达）。主要政绩:①选贤任能，改革吏治；②大力发展生产；③限制佛教；④实行募兵制；⑤大兴文治，发展科举。开元盛世之下为何会爆发安史之乱？积极影响：①科举制改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。②科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。③文学艺术方面：科举制也促进了文化艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。④科举制度对各国选拔人才具有借鉴意义。 学生进行分组讨论并派出代表来回答：学生进行分组讨论，并派出代表起来回答问题。学生认真听讲并在课本上做笔记。学生回答：教师解答：统治者安于享乐，怠于政事，任人唯亲 ;朝政的腐败奢侈；藩镇权力的加重为叛乱提供了基础（中央与地方力量对比失衡）；人事关系的变化成为叛乱的契机消极影响：①人们都关注于应付考试而忽略了实用知识。②同一批的进士结为朋党，朋党成为唐代后期政治黑暗的主要原因，加剧了唐朝的灭亡。 展示隋朝建设相关建筑的图片和地图、图表，从时空的角度出发，培养学生的时空观念、提炼信息的能力。帮助学生学会从不同类别的史料中，分析历史信息之间的逻辑关联，培养学生的价值观，逐步形成人民群众是历史的创造者的唯物史观。展示相关史料吸引学生学习兴趣，让学生进一步了解隋朝相关知识。展示隋朝建设相关建筑的图片和地图、图表，从时空的角度出发，培养学生的时空观念、提炼信息的能力。帮助学生学会从不同类别的史料中，分析历史信息之间的逻辑关联，培养学生的价值观，逐步形成人民群众是历史的创造者的唯物史观。课程思政：让学生了解唐太宗的功绩，通过学习他的功绩，使学生学习他虚怀纳谏、革新政治的大无畏的勇气以及创新精神。使学生了解安史之乱的详细原因，在今后的课程学习中结合本课形成系统的知识。让学生观察图片，锻炼学生从历史图片中分析问题的能力，展示图片，和材料，让学生进一步了解科举制的意义，突出本课重点。提高学生分析地图能力，把握历史发展趋势。深化对统一、分裂大势的认识，感受民族交融的成果与当代影响，涵养家国情怀。
环节四巩固练习 唐朝的“贞观之治”是（ ）执政期间。 A.唐太宗 B.唐高宗 C.唐玄宗 D.唐中宗 教师提出问题，跟随学生的思维帮助学生梳理知识点 学生根据课文的学习回答问题 通过提问的方式，对本节知识点进行梳理和巩固，加深学习印象
环节五评价总结 本节课主要学习了隋朝和唐朝的建立过程、各自的政绩和制度；隋唐各自衰亡的过程和原因；隋唐时期的民族交融交往的进程；学生体会了隋唐时期的各方面发展，培养了对古代中国文化的认同和自豪感。 教师总结本节的知识点 学生跟随教师一起梳理总结归纳知识点 梳理本章知识点，归纳总结，完成本次课程的学习
环节六作业布置 自行总结本节课所学知识点，并形成完整的结构脉络写在作业本上。 教师就学生本堂学习情况布置作业 学生通过对课文的学习和理解完成作业 进一步加深学生对本节课的知识巩固，升华情感
板书设计 隋唐政治演变与民族交融(一)隋朝兴亡(二)唐朝的兴盛与衰亡(三)隋唐制度(四)民族交融
教学评价 教师评价，学生互评，随堂测验
教学反思
教学效果
诊断改进

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