资源简介

备课教案
第 周 第 次
课程名称 历 史 授课内容 10.多民族政权并立和元朝统一
授课对象 22级酒店、康养、轨道 教学课时/授课类型 2 新授课
授课时间地点
内容分析 参考教材 高等教育出版社《历 史》基础模块 中国历史主编：李帆 孟宪实
内容定位 内容主要围绕辽金元四个北方少数民族政权历史发展轨迹展开，包括女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及蒙古崛起、元朝统一等重要史实
学情分析 学生现有知识技能基础 学生学习当前知识技能可能会遇到的困难与问题
中职学生初中历史基础比较薄弱，对历史的认知能力有待提高，分析和解决问题的能力较弱； 中职学生自制力较弱对历史的认知能力有待提高分析史料的能力和对课文的理解较少
教学目标 知识目标 能力目标 素质目标
了解女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及蒙古崛起等重要史实。 通过展示相应的图片，让学生了解多民族政权并立的局面 通过学习宋朝的士大夫精神，以及王安石、岳飞、文天祥等文臣武将的爱国史实，培养学生的家国情怀。
教学重点 了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设。 解决方法：小 组 讨 论 法
教学难点 认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 解决方法：讲 授 法
信息化资源及教学资源 信息化资源：依能平台教学资源：高等教育出版社《历 史》教科书 教案检查签字
教学方法 情景式教学法、启发式教学法、引导发现法
课堂教学
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
环节一复习提问 隋唐时期的书法大家有哪些？唐代前期实行的均田制，那么到了中期，改成什么制度？ 通过复习提问的方式，巩固并复习上节课的知识点。 回答教师的问题，并且在课堂上准备好所用的书本。 充分调动学生的积极性，从而使学生能更好的参与课堂
环节二情境导入 展示一张五代十国时期的地图，让学生说一说，为什么会产生这种情况？这种情况又是如何结束的呢？ 教师展示地图，并向学生提出相应问题，引导学生回答 根据地图及所学知识，说出这一时期产生多个政权的原因 通过展示地图，让学生能够更好的分析历史信息，并结合所学知识得出结论，增强其获取信息的能力
环节三新课学习 北宋建立及措施提问1：北宋的开国皇帝是谁？与哪个历史典故有关？自唐朝安史之乱起，直到北宋建立，整个中国都处于混乱之中，五代十国先后建立，严重影响到了中央集权，所以北宋建立之后，首要的问题是强化中央对地方的控制。提问2：北宋加强中央集权的措施是什么？产生了什么影响？辽与西夏的建立916年，契丹首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京临潢府 。北宋想要收回燕云十六州，但多次征战均以失败告终，辽攻北宋亦无果，后两国签订“澶渊之盟”。1038年，党项首领李元昊称帝，定都兴庆府，国号夏，史称西夏。三、金朝与南宋的建立12世纪初，东北女真部落强大起来，其首领完颜阿骨打与1115年建立金朝，定都上京，1125年，金军俘获辽朝皇帝，辽亡。1127年，金军将北宋最后两个皇帝徽宗、钦宗掳回东北，北宋灭亡，史称“靖康之变”，同年，钦宗之弟赵构即位，是为宋高宗。后来，高宗将都城定在临安，史称南宋。四、元朝的建立1260年，成吉思汗的孙子忽必烈即位。1271年，忽必烈取“易经”中“大哉乾元”的含义，定国号为大元，他就是元世祖。1276年占领临安，俘虏了南宋皇帝，南宋灭亡。1279年，元军在崖山海域击败南宋余部，完成统一。南宋宰相文天祥被俘，坚拒劝降，后来在大都从容就义。巩固统一的措施1、建立行省制2、加强对西域的管理（西藏纳入中央政府管辖）3、设立澎湖巡检司（经略台湾） 教师进行提问，并及时补充相关内容教师对北宋加强中央集权的背景进行简单说明教师对北宋加强中央集权进行提问，并引导学生总结归纳其措施和影响在黑板上画出表格，教师简单讲解西夏与北宋之间的争端结合课本对王安石变法进行简单讲解教师展示史料，并引导学生理解岳飞的抗金事迹通过梳理课本知识及播放视频，帮助学生梳理清楚蒙古崛起的过程教师简单说明元朝的相关情况，引导学生说出元朝巩固统一的相关措施及民族政策元朝的民族政策实行“四等人制”多民族杂居，实现民族交融各民族文化交相辉映 根据课本信息回答相应问题学生简单在书本上做笔记学生根据教师提示及课本内容回答相应问题学生通过阅读课本，自行梳理辽建立的过程学生阅读课本相关内容进行知识梳理学生阅读课本，对王安石变法内容进行简单梳理学生通过阅读史料，充分感受岳飞作为民族英雄的气概学生通过阅读课本，自行梳理元朝的建立和统一学生根据教师提示及课本内容，说出元朝巩固统一的相关措施和民族政策 锻炼学生总结获取信息的能力理清知识脉络，理解历史事件的前因后果学生通过阅读课本，自行梳理辽建立的过程学生阅读课本相关内容进行知识梳理锻炼学生从课本中获取信息的能力锻炼学生从课本中获取信息的能力通过材料，展示民族英雄的光辉事迹，并理解为什么把岳飞看作民族英雄，从而加强学生对民族团结，国家统一的认识通过视频增强学生对知识的印象，加深记忆，加强理解锻炼学生获取信息的能力锻炼学生梳理课本，总结知识的能力
环节四巩固练习 杨家将的故事发生在那个时期（ ）A.南宋与辽时期 B.南宋与金时期C.北宋与金时期 D.北宋与辽时期 教师提出问题，跟随学生的思维帮助学生梳理知识点 学生根据课文的学习回答问题 通过提问的方式，对本节知识点进行梳理和巩固，加深学习印象
环节五评价总结 宋元时期是一个从民族政权并立、战争不断到最终走向统一的历史时期。契丹、党项、女真等北方少数民族先后建立的辽、西夏、金政权，与宋朝并立，构成了多元政权并立的局面。 教师总结本课内容，总体上把握宋元时期的历史特点 学生通过总结，整体把握宋元时期历史发展特点，构建知识网络 整体把握宋元时期历史特点
环节六作业布置 简单谈谈元朝统一全国的历史意义？ 教师布置作业，使学生自行 学生课下对这些问题进行思考并回答 巩固所学知识，并加深对内容的理解
板书设 第10课多民族政权的建立与元朝的统一北宋与辽、西夏的并立北宋建立 北宋辽的建立 西夏王安石变法：原因、目的、结果南宋、金的和战与蒙古的崛起金朝建立北宋→南宋蒙古：铁木真（成吉思汗）统一漠北草原元朝的统一忽必烈建立元朝并实现统一巩固统一的措施：行省制、加强对西域管理、设澎湖巡检司民族政策：“四等人制”加强民族融合
教学评价 教师评价，学生互评，随堂测验
教学反思
教学效果
诊断改进
民族 契丹族 汉族 党项族 党项 汉族 女真族 蒙古族
政权 辽 北宋 西夏 西夏 南宋 金 元
时间 916 年 960 年 1038 年 1038 年 1127 年 1115 年 1271 年
建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊 元昊 赵构 完颜阿骨打 忽必烈
都城 上京 东京 兴庆 兴庆府 临安 上京会宁府 大都
重大事件 澶渊之盟 陈桥兵变、靖康之变 宋夏议和 宋夏议和 绍兴和议 靖康之变、绍兴和议 统一漠北、三次西征
双方和议
“澶渊之盟”
“靖康之变”“绍兴和议”

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