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(共75张PPT)
1.矛盾就是对立统一。要求我们坚持用对立统一、一分为二、全面的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一。
2.同一性和斗争性是矛盾的基本属性。要求我们用对立统一的观点、一分为二的观点、全面的观点看问题；
要善于创造和利用条件， 使矛盾向有利方向转化（趋利避害）；要在对立中把握统一，在统一中把握对立。
3.矛盾的普遍性原理。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。要求我们坚持用一分为二的观点看问题。
4.矛盾的特殊性原理。要求我们坚持具体问题具体分析。
5.矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。要求我们坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
6.主次矛盾的辩证关系原理。要求我们既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。（用主次矛盾辩证关系原理分析）
7.矛盾的主次方面的辩证关系原理。要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流。（用矛盾的主次方面的辩证关系原理分析）
8.主次矛盾或矛盾的主次方面辩证关系原理。要求我们坚持两点论和重点论的统一。反对形而上学的一点论和均衡论。（6、7、8用两点论与重点论的统一的原理分析问题）
【温故知新】 运用矛盾观分析解决问题【矛盾分析法】
总结提升：
1个焦点和根本分歧：唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力；
1个实质与核心：对立统一规律/矛盾规律是唯物辩证法的实质和核心；
1个根本观点：矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点；
1个根本方法：矛盾分析法是我们认识世界和改造世界/认识事物的根本方法；
1个活的灵魂：具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键；
1个前提：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；
1个精髓：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾的问题的精髓；
2个总特征：联系的观点和发展的观点；
2个基本属性：矛盾的同一性和斗争性；
4转1不转：矛盾双方、普特、主次、矛盾的主次相互转化；1不转：同一性与斗争性不能转化；
3个看问题：用联系的观点看问题、用发展的观点看问题、用对立统一的观点看问题。
哲学
马克思
主义哲学
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物论
唯物辩证法
辩证唯物主义
认识论
社会历史观
人生价值观
一般到个别
整体与部分
第二课 探究世界的本质
第四课 探索认识的奥秘
第五课 寻觅社会的真谛
第六课 实现人生的价值
第一课
第三课 把握世界的规律
必修四 哲学与文化 之哲学部分框架体系
第一单元
探索世界
与把握规律
第二单元
认识社会
与价值选择
第四课 探索认识的奥秘
4.1： 人的认识从何而来
4.2：在实践中追求和发展真理
请思考回答：认识论分为几观，是哪几观？
探索认识的奥秘
实践
认识论
认识
真理
决定
反作用
正确认识
本课知识逻辑与体系
考向分析：
1、在高考中，实践是认识的基础这一考点几乎每年都考。选择题与非选择题均有所涉及。既有对实践决定认识的综合考查，也有分别考查“来源”“动力”“唯一标准”“目的”等具体角度的。备考时，学生必须透彻理解实践是认识的基础这一知识点。
2.高频考点：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。
3.题型预判：选择题和非选择题均会考查。设问方式灵活多变，选择题既有体现类和启示类，也有依据类、认识类；非选择题以体现类试题居多，也有从分析说明类的角度进行考察，考查对整个认识论的知识整合能力。
4.关注热点：在复习备考中，应重点关注航天工程、中国式现代化、双减政策、经济生活的政策措施、高考改革等社会热点话题。
课标要求：
1. 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；2.阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准；3.阐述认识运动的辩证发展过程。
四
探究认识的
奥秘
（认识论）
人的认识
从何而来
在实践中
追求和发展
真理
决定
反作用
客观物质性、
主观能动性、
社会历史性
含义
阶段
感性认识
理性认识
实践是认识的基础
检验标准
目 的
来 源
动 力
含义
特点
追求真理
是一个过程
客观性
具体性
条件性
认识具有反复性
认识具有无限性
认识具有上升性
实践
认识
真理
正确
含义
特点
基本形式
生产实践、
变革社会的实践、
科学实验
在实践中
认识和发现真理，在实践中
检查和发展真理
思维导图
自主复习，梳理基础（5分钟）
结合教材P48-57,梳理巩固以下问题答案。
1.什么是认识 感性认识和理性认识具有怎样的关系
2.什么是实践 实践具有哪些特点
3.实践与认识的辩证关系
4.什么是真理 真理具有哪些属性
5.认识具有哪些特点 给了我们哪些方法论启示
第四课 探索认识的奥秘
4.1： 人的认识从何而来
4.2：在实践中追求和发展真理
一、认识与实践
1.认识
（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。
（2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识。
【注意】认识≠意识。二者本质上是一样的，二者都有正误之分。
区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；
认识相对于实践而言，属于认识论范畴。
感性认识 理性认识
区别 内涵
形式
特点
地位
联系
人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
感觉、知觉和表象
概念、判断和推理
直接性和形象性
认识的初级阶段
认识的高级阶段
间接性和抽象性
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
考点1 人的认识从何而来
人（而非动物）
对象：自然界、人类社会、人的思维
性质：积极的（不是被动的）
感性认识
理性认识
例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、硬的、凉的
例：看到一个苹果
例：别人说起苹果，你脑海中浮现出苹果的样子
例：苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。
例：苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿，不是黑蓝紫…
例：苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。
感觉：事物直接作用于感觉器官的事物在人脑中的各种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉
知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映
表象：事物不在自己眼前时，事物在自己大脑里浮现的样子，即通过感知而形成的感性形象
概念：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式
判断：对认识对象有所断定的思维形式
推理：从已有的判断推出新判断的思维形式
认识不断深化发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体
【温馨提示】
1.感性认识和理性认识都有正误之分。
2.事物的现象≠感性认识；
事物的本质≠理性认识。
现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴;
感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。
3.不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。
4.不能认为理性认识始终比感性认识更正确、更可靠。
5.不能认为认识的根本任务与根本目的是同一回事。
认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质。(获得真理性认识)
认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。（指导人们改造世界）
1.(2021高考真题)“外师造化,中得心源”是唐代画家张璨所提出的艺术创作理论,是中国绘画美学的纲领性命题，“造化”就是生生不息的万物一体的世界,亦即中国美学说的“自然”，“心源”是说“心”为照亮美的光之源,没有美的心灵,就不能照亮世界万物的本真之美。中国绘画美学纲领性命题中蕴含的哲学智慧是
A.认识要以客观事物为对象
B.物质和意识是相互依存、相互作用的
C.认识是主体和客体相互作用的过程和结果
D.意识是自然界自身发展中产生的“地球上最美的花朵”
C
针对性训练
2.“望梅止渴”的故事中,士兵想起酸梅子而流口水,这是大脑对梅子的味道进行回忆而产生的效果。这是感性认识的表象形式。感性认识和理性认识的联系在于(　　)
A.理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含
B.感性认识和理性认识是主观与客观的关系
C.概念、知觉和推理是理性认识的三种形式
D.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段
A
针对性训练
3、（2023·浙江·统考高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明
①理性认识依赖于感性认识
②科学实验可以检验认识的真理性
③科学家可以认识气候变化规律
④准确认识规律是科学研究的最终目的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
一、认识与实践
2．实践
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
(1)含义：
(2)基本形式：
改造自然的生产实践（人类最基本的实践活动，劳动、农业生产）、
变革社会的实践（即改革、革命）、
探索世界规律的科学实验活动。
注意：①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。
②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。
③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。
④实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。（实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。）
主体
对象
直接现实性活动
例如：想喝水（思维活动）——喝水（物质活动）；学生的学习不是实践。
例如：设计方案
→修建桥梁
←桥梁
(主观)
(客观)
（实践）
注意：基本形式≠全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动。
（意识、认识没有直接现实性）
2.实践的基本特点
特点 客观物质性
主观能动性
社会历史性
【注意】1.实践不是单个人的孤立的活动，纯粹个人的实践活动是根本不存在的，但不等于单个人的实践活动不存在。
2.强调“合作、配合、团队”（相互联系）的，一般体现的是实践的社会性；
强调历史（时间、阶段）过程的，一般体现的是实践的历史性；
3.任何实践都是有意识、有目的的活动，没有意识参与的实践是不存在的，这并不意味着盲目的实践不存在。盲目的实践是指实践没有以正确的认识为指导，最终会导致实践活动失败。
①实践的基本要素：主体、对象和手段是客观的；
②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
实践是人有目的、有意识的活动。
①能创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；
②能创造出新的社会结构和社会关系。
①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动；（横向）
②历史性：在不同的历史阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向）
强调受客观因素影响： 设备、条件、工具、环境
强调受主观因素影响：
为了、计划、战略、布局蓝图、规则
社会性：强调团队合作等；强调实践受横向因素的影响
历史性：强调历史过程。强调实践受纵向因素的影响。
【知识归纳】 实践的含义、特点
实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践具有直接现实性，客观物质性，主观能动性，社会历史性。
（1）实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践具有直接现实性，能把
人们头脑中的观念存在变成现实的存在。
（2）实践具有客观物质性（实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是
客观的）。
（3）实践具有主观能动性（是人有目的、有意识的活动）。
（4）实践具有社会历史性（人是社会关系中的人、受到历史条件的制约）。
(4) 修建深中通道
(2)以经济体制改革为重点，全面深化各项改革
(3)蜜蜂筑巢。
(1)查阅材料，学习十九大精神
(5)嫦娥三号成功落月
学 以 致 用
⑹陨石撞击月球
变革社会的实践
生产实践
科学实验
实践活动的三种基本形式。
（最基本）
以下活动是否属于实践，若是，属于实践的哪种形式？
【知识归纳】
1.（2023高考真题）20多年累计行走近4万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障……万里铁路线上，“最美铁路人”书写最美人生。由此可知（ ）
①辛勤劳动才能创造和实现价值
②平凡岗位上才能创造和实现价值
③实践具有主观能动性
④实践具有社会历史性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
针对性训练
2.（2018高考真题）山脊上，代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折；山腰间，詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表下，运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免破坏沿线文物和环境，京张高铁建设者采用“精准微爆破”等新技术，在地下100多米建造隧道，做到施工地表零沉降，实现了高铁与环境和谐共存。下列分析正确的是
A. 京张高铁与“人”字形铁路是新旧事物的关系
B. 工程设计与施工水平的提高说明实践活动具有社会历史性
C. 建设者的创新意识是高铁成功建设的首要前提
D. 高铁与环境和谐共存体现了矛盾同一性是推动事物发展的动力
B
针对性训练
3、（2016全国2卷23）《韩非子·说林上》记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。管仲说：“老马之智可用也。”于是，他们让老马在前面走，军队在后面跟着，果然顺利地找到了返回的路。下列观点正确的是
①老马的识图功能的客观实在性取决于人的发现
②正确认识老马识途的功能是解决迷路问题的关键
③用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性
④老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
（2021.山东卷）◆奋斗百年路，启航新征程
从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想、砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年。百年征程波澜壮阔，无不暗示着：每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。
从上海石库门出发，走过赣水闽山的蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江，中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。
从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号，全面建成小康社会取得伟大历史性成就……新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨，在攻坚克难中创造出了震憾世界的中国奇迹。今日之中国正以自信自立自强的巍然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。
2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章……
“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明（6分）。
【参考答案】①实践是人们改造客观世界的物质活动，具有直接现实性，（1分）中国梦必须通过奋斗才能从观念的存在变为现实的存在。（1分）
②实践活动具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。（2分）今天的盛世中国和幸福生活，是无数先辈在中国梦的指引下接续奋斗的结果。新一代的青年人要在前人实践创造的既有成果基础上，脚踏实地、砥砺前行，为最终实现中华民族伟大复兴而奋斗。（2分）
评分细则：1.实践的含义和直接现实性1分
2.阐释分析中国梦变为现实(中国梦通过奋斗将观念的存在变为现实的存在)1分
3.三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性2分(答出两个也是2分，客观性/客观实在性/主观能动性/社会性/历史性均可,但是目的性/主动创造性不行)
4.阐释分析2分 ：实践创造幸福生活、接续奋斗、为实现民族复兴奋斗。
“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明（6分）。
考点精讲：考点1 人的认识从何而来
二、实践是认识的基础
基础 阐释 强调 错误观点
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
①认识是主体对客体的能动的反映；认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现；
②认识的唯一来源：实践；③获得认识的两个途径：直接经验和间接经验（都是实践的产物）
①认识产生于实践的需要（新问题、新要求→新的探索和研究）；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。
①实践处在主观和客观的交汇点上；②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；
②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
从不知到知
由浅到深、由少到多
证实/明、预测
知以致用，服务实践
来源=途径
根本动力=唯一动力
科学理论是检验认识的真理性的标准
认识的根本目的是获得真理
情景分析
我国载人航天工程已走过30多周年的光辉岁月，这30多年来，一代代航天人自力更生、攻坚克难，使我国探索出一套符合我国国情和重大科技工程的科学管理模式和方法，积累了新形势下组织实施重大科技工程的重要经验；
不断打破国外技术的封锁和垄断，突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果；
实践证明我国载人航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的；
我国载人航天工程迄今取得近千项国际级专利，两千多项技术成果被广泛应用于国民经济各个行业。
结合材料，分析我国载人航天工程的成功实施如何体现实践是认识基础？
①实践是认识的来源。
②实践是认识发展的动力。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。
④实践是认识的目的
拓展：实践是检验认识真理性的唯一标准
思考：为什么实践是检验真理的唯一标准？实践是怎样检验认识的真理性的？
主观认识
多数人公认的观点
权威人士的观点
科学理论。。。
本身无法证明自己的正确性
（认识不能检验认识）
要检验认识是否正确，不超出认识范围，就无法判断它是否与客观事物相符合。P52
客观事物自身也不能回答认识是否正确的反应了它。
实践
客观
事物
本身不能
“自言其明”
是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁。
能把指导自己实践的认识与实践所产生的的结果加以对照，从而检验认识的正确性。
为什么能
怎样检验
误区警示：
1.来源≠途径。实践是认识的唯一来源，但认识的途径有直接经验和间接经验；
2.促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践；事物发展的根本动力是矛盾。
3.实践是检验认识真理性的唯一标准，无论理论如何正确都不能成为检验认识真理性的标准；
4.认识的根本目的是实践；
认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。
理论 关键词
实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据……（问题、现状、特点、情况、形势、影响）
认识对实践具有反作用 在……（主题、路线、方针、措施、制度）下，促进……事业活动、实践、活动）取得（成就、胜利、发展、前进、成功）等
【运用及判断方法】实践是认识的基础
①首先要在材料中找到相关的动词：
如：深入（实际），走访，座谈，问卷调查等
②其次再在材料中找如下内容：
在实际中得到了什么认识（实践是认识的来源）；
认识进一步提高了（实践是认识发展的动力）；
认识结果得到证实“对与错”（ 实践是检验认识的真理性的唯一标准）；
这认识应用到了实际中去（实践是认识的目的）。
③以上四点不一定都能找齐，可以是其中之一，可以是两点或三点。
【难点突破】 区分来源、动力、标准、目的
原理归纳一： 实践与认识的辩证关系（背记1）
原 理
方法论
①实践是认识的基础（或：实践决定认识）。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。
②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用， 促进实践的发展；错误的认识则会阻碍实践的发展。
①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一
（运用实践的知识/实践观的知识分析：实践具有直接现实性/客观物质性/主观能动性/社会历史性）+实践是认识的基础）
1、有关实践是认识发展的动力的知识：实践是认识发展的动力
（1）实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。
（2）实践发展为人们提供认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进了认识的发展。
（3）人们在实践中同时也在改造自己的主观世界，提高了自己的判断和推理能力，从而推动认识不断深化。
2、有关实践是检验认识的真理性的唯一标准的知识：
（1）要检验认识是否正确，不超出认识范围，就无法判断它是否与客观事物相符合。（认识不能检验认识）
（2）客观事物自身也不能回答认识是否正确的反应了它。
（3）（为什么实践能检验）实践是主观见之于客观的活动，能将主观与客观事物联系起来进行对照，从而检验认识的正确性。
（4）（实践怎样检验）通过实践，把认识和实践产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确反映了客观事物。
背诵归纳1：本课小角度高频考点
1、（2023·江苏·统考高考真题）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明
①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界
②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用
④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
2、（2023·全国·统考高考真题）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是
①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题
②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件
③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿
④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
1.（2023·海南·高考真题）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ）
①科学实验是客观见之于主观的实践活动
②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实
③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化
④正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的反复过程
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
【解析】实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误；实践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化”说法错误，③排除；实践具有直接现实性，30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实；认识具有反复性，正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程，②④正确。
2.（2019·全国Ⅱ·高考真题）习近平在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是（ ）
①源于直接经验的认识是真理性认识 ②以实践为基础的认识具有直接现实性
③时代和实践为认识的发展提供了条件和需要
④实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
【解析】习近平告诫青年要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念认识水平跟上越来越快的时代发展。这表明时代和实践为认识的发展提供了条件和需求，实现认识与实践的统-需要不断提升主体素质，③④正确；实践是认识的来源，①中的“源于直接经验的认识”说法错误，且直接经验不一定是真理性认识，排除；实践具有直接现实性，认识不具有直接现实性，②说法错误，排除。故本题选D。
3.（2023·山东·高考真题）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件：“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展， 要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展磨菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是（ ）
①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点
②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用
③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础
④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
【解析】习近平强调要去深入调研，蕴含着一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点，①符合题意。反映社会存在的产业决策未必是正确的决策，只有正确的决策才对产业发展起积极作用，②排除。把产业决策作为把革命热情和科学态度相统一的基础会陷入唯心主义，③排除。通过调研获得感性认识，然后从感性认识上升到理性认识，调研是形成正确决策的基本条件，④符合题意。故本题选B。
5.（2023·湖北·高考真题）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ）
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
②实践提出的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科技进步的标准
④创新能力的提高推动实践发展和认识深化
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
【解析】影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。实践活动是检验科技进步的标准，并非“实践主体的能动性”，③说法错误。突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化，④正确。
6.（2023·全国乙卷·高考真题）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是
（ ）
①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题
②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件
③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿
④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】问题是时代的声音，说明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确；社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件不体现，②排除；今天我们所面临问题给理论创新提出了全新要求，说明了③；④排除，因为不体现。故本题选B。
7、（2014·课标全国Ⅱ39(2)）阅读材料，完成下列要求(10分)
冯洪钱是一名基层兽医工作者。1959年，当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼，他立志传承发展传统兽医药事业，编撰《民间兽医本草》，满足社会的需要。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种中草药制剂，治愈了数以万计的疫病牲畜。
经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在2008年完成了系列著作《民间兽医本草》，共计638万字，插图2 353幅。书中收录3 505种中草药，附方40 000多则。《民间兽医本草》“汇古今兽医本草之大成，集民间兽医经验之精华”，冯洪钱被誉为“当代的李时珍”，被评为全国优秀科技工作者，并荣获全国五一劳动奖章。
结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作《民间兽医本草》过程中的作用。
【参考答案】（1）实践是认识的基础。
（2）实践是认识的来源和动力，是检验真理唯一标准。亲身的实践和他人的实践为冯洪钱提供了研究课题，为《民间兽医本草》的创作积累了丰富的经验材料，验证了兽医中草药成果的科学性；
（3）实践是认识的目的。兽医药研制及其在畜病治疗实践中的成功应用，体现了创作《民间兽医本草》的目的和价值。
8、（2021·天津·高考真题）漫画《三代农夫》体现了（ ）
C
《三代农夫》 作者：郝延鹏
A．实践是认识的目的
B．追求真理永无止境
C．实践具有社会历史性
D．要坚持理论和实践的统一
9（2023·辽宁高考真题）下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的是（ ）
①“刀在石上磨，人在干中学”(哈尼族)
②“十个嘴把式，顶不住一个手把式”(汉族)
③“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”(傣族)
④“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”(阿昌族)
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
C
【详解】漫画中，面对老人摔倒，好几个旁观人员只顾拍照点赞，而不付诸救助实践，启示我们要树立实践第一的观点。①：“刀在石上磨，人在干中学”，比喻人在艰苦困难的环境中，可以煅炼成材，可以学到很多东西，侧重强调实践是认识的来源，①排除。②：“十个嘴把式，顶不住一个手把式”，强调说不如做，强调要去实践，实践第一的观点，②正确。③：“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”，意思是耳朵听到的不如眼睛看到的，眼睛看到的不如亲手做的，强调实践的重要性，要树立实践第一的观点，③正确。④：“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”，强调要想获得认识，需要去实践，侧重实践是认识的来源，④排除。故本题选C。
10（2023·浙江·高考真题）漫画《你是咋当上千里马的》（作者：李肖飏）讽刺了一种社会现象。下列选项符合漫画寓意的是（ ）
①注重实效，以行证知 ②求实于名，未必得实
③非知之艰，行之惟艰 ④不采华名，不兴伪事A．①② B．①③
C．②④ D．③④
C
【详解】②④：漫画讽刺了徒有其名，未必是实的社会现象，告诉我们要实事求是，求真务实。“求实于名，未必得实”意思是追求真相只有名字未必能得到真相；“不采华名，不兴伪事”意思是不采用华而不实的名称，不兴作伪诈的事业。它们所包含的寓意与题意相同，②④符合题意。①：“注重实效，以行证知”意思是用实践去检验认识是否正确，①与题意不符。 ③：“非知之艰，行之惟艰”意思是懂得道理并不难，实际做起来就难了，③与题意不符。 故本题选C。
2、（2023·全国甲卷，40）阅读材料，完成问题。
为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。
菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。
科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。
(1)社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。
【国标答案及评分细则】
　　实践是认识发展的动力 (2分) (实践是认识的基础/实践决定认识1分，必须点出动力2分)，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究(2分，相关阐述酌情1～2分)。
从解决“菌草矛盾”到沙漠治理，帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入(结合实践变化材料进行阐述给2～4分)，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科(答到认识的不断深化3分，或有认识不断发展阐述1～3分，答到创立了“菌草学”学科1分。如有其他相关阐述酌情给分。)
第四课 探索认识的奥秘
4.1： 人的认识从何而来
4.2：在实践中追求和发展真理
自主复习，基础梳理（4分钟）
结合教材P48-57,梳理巩固以下问题答案。
1.什么是认识 感性认识和理性认识具有怎样的关系
2.什么是实践 实践具有哪些特点
3.实践与认识的辩证关系
4.什么是真理 真理具有哪些属性
5.认识具有哪些特点 给了我们哪些方法论启示
探究：
鼠头还是鸭脖？我们应该听谁的？
听自己的？听多数人的说法？听网友的？听专家的？
是真是假，以什么为评判标准？
议题探究：鼠头鸭脖，岂容颠倒黑白
考点2 在实践中追求和发展真理
认识
客观对象
真理
谬误
相符合
不符合
认识：
正确的认识
错误的认识
真理和谬误有着严格的界限
主体对客体的能动的反映
1. 真理：
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对
客观事物及其规律的正确反映。
内容客观，形式主观
（1）含义：
拓展：真理与谬误
真理 谬误
区别 （界限明确，不容混淆） 标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映. 同客观事物及其发展规律相违背的认识，
是对客观事物本来面目的歪曲反映.
联系
真理与谬误相伴而行，相互依赖，在一定条件下相互转化。
①真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较,就无所谓真理；没有真理作比较,也就无所谓谬误。
②真理和谬误在一定条件下可以相互转化
真理——谬误，因为真理是具体的、有条件的,都有它适用的条件和范围,如果超出这一条件和范围,真理就会变成谬误。
谬误——真理，谬误之所以发生,往往是因为它超出了真理存在的条件,因而,只要再回到真理存在的条件、范围内,谬误就会转化为真理。
特别提醒：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系
区别：
①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。
②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。
③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
④真理的系统化、理论化，就是科学理论。
意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的
联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。
1. 真理：
（2）特点（属性）：
①最基本的属性是：
客观性
真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律
检验真理的标准是客观的社会实践；
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一确定的真理性认识只有一个，而不可能有多个。真理面前人人平等。
真理具有客观性
方法论：
要求我们坚持真理，追求真理。坚持真理面前人人平等。
任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，真理就会变为谬误。
③ 具体性【真理都是具体的】（从时间上看：指主观认识符合当时的实际）
② 条件性【真理都是有条件的】（从空间上看：指主观认识符合当地的实际）
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
1. 真理：
（2）特点（属性）：
①要求我们要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，并在实践中发展和完善真理。
②真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误。
方法论：
＞180°
三角形内角和=180°
＜180°
条件性
具体性
①真理的条件性相对于适用条件和范围，强调横向变化（→强调空间维度、不同条件下的适用性，比如美国的资本主义民主制度移植到别的国家未必适用，可能遭遇水土不服，这就是真理的条件性） 。
②真理的具体性是相对于特定过程来说的，强调纵向变化（→强调时间维度、从历史到今天，比如建国初期我国大规模砍伐森林、大建土木并没什么不妥，因为当时百废待兴，而今天如果再搞缺乏保护的大开发肯定不符合生态文明建设要求了）。
【难点突破】 区分真理的条件性与具体性 【高频考点容易混淆】
【名师点睛】 通过“三个统一”深刻把握真理 P154
（1)真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所适用的条件和范围内，它是正确的。
（2)真理是绝对性与相对性的统一。一方面，真理是客观的，真理面前人人平等。从这个意义上说，真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的、有条件的，当客观情况或实践发生变化，真理就可能变成谬误。从这个意义上说，真理是相对的。【高频考点】
（3)真理是客观内容与主观形式的统一。真理的客观性主要是指真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的，对同一确定对象的真理性认识只有一个；真理从形式上说是主观的，是主体对客观事物及其规律的正确反映，它以观念的形式存在。
误区警示：
（1）真理内容的客观性，决定了在同一条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一条件下，对同一确定事物存在着多个真理性认识是错误的；
（2）“仁者见仁，智者见智”的说法并不否认真理的客观性。这一说法是承认人的认识具有差异性；
（3）不能认为“有用即真理”。真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义；
（4）并非经实践检验的认识就是真理。实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理；
（5）并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是；
（6）主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。
（7）真理是具体的有条件的，真理和谬误相互对立，相互依存，互为前提，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，不能说真理中包含着谬误。真理是绝对性和相对性的统一。
真理与谬误相伴而行
①真理最基本的属性是客观性。
②真理具有唯一性。真理面前人人平等。
③真理具有条件性。适用的条件和范围。
④真理具有具体性。相对于特定的过程。
真理的绝对性
真理的相对性
真理与谬误不容混淆
坚持真理
知识拓展：真理是绝对性与相对性的统一
发展真理
真理的属性：
误区：真理中包含着谬误
真理和谬误相互包含
真理和谬误有严格的界限，不容混淆
（1）真理的客观性
【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。
【方法论】要承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等，勇于追求真理。
重要哲理二：真理的客观性、条件性、具体性
（2）真理的条件性、具体性
【原理】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；
②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
【方法论】①要求我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，在实践中发展和完善真理。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们要正确认识和对待错误。
盘点中国人口政策演变：
20世纪50年代，“人口众多是极大的好事”。新中国成立之初，抗美援朝后，我国仿效苏联鼓励生育，生孩子多的母亲被称为“英雄母亲”。
1982年，我国将计划生育定为国策，提倡“一对夫妇只生一个孩子”。1949年至1980年,中国净增人口4.3亿。为遏制人口过快增长的势头,中国政府只好采取“急刹车”办法。
2016年，放开全面二孩政策。由于中国出生人口振荡走低，社会老龄化程度加重。
2021年，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。政策放松释放了之前堆积的生育意愿，但反弹持续时间和幅度都远低于预期，且因为养娃成本高导致年轻人生育意愿低。
思考：我国的人口政策为什么一直在调整？
这体现了我们追求真理的过程有什么特点？
2、追求真理是一个过程
①认识具有反复性
②认识具有无限性
③认识具有上升性
特点 表现（含义） 原 因 方法论
认识 具有 反复性
认识 具有 无限性
认识 具有 上升性
与时俱进，
开拓创新，
在实践中认识和发现真理，
在实践中检验和发展真理。
（1）从认识主体看：人们对客观事物的认识
①认识对象是无限的变化着的物质世界
③认识基础的社会实践是不断发展的
②认识主体的人类是世代延续的
（2）从认识的客体看：
真理在发展中不断地超越自身
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程
追求真理是一个永无止境的过程
2、追求真理是一个过程 (认识的特点)----背诵重点
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺）
真理可以被超越，不能被否定和推翻
①要受到具体的实践水平的限制
②要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等主观条件的限制。
客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
(1)反复性:
区分：认识的反复性、无限性和上升性-----图示法
(2)无限性:
(3)上升性:
强调认识过程曲折，
不是一帆风顺的
强调认识无限发展
强调真理不断超越自身
注：直线论和圆圈式
的循环论是错误的
注：真理不是被推翻
注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。
误区警示：
（1）认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程，而是从实践到认识，再从认识到实践的多次反复。
认识过程的两次飞跃：
（2）认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程，对事物的认识不是一个循环往复的过程，要反对两种错误观点：一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进；二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。
（3）认识具有无限性，并不代表人类认识可以超越客观历史条件；
（4）经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻/被超越，而是不断地向前发展，不断地超越自身。
（5）不能说追求终极真理、追求永恒真理、
【原理】：①认识具有反复性，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
③认识具有上升性。从实践到认识、再从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。
【方法论】：我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
重要哲理三：认识的反复性、无限性和上升性 （为什么追求真理是一个过程）
简略：认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
注意小切口：认识为什么具有反复性/为什么会有不同认识/为什么认识有主体差异？
①认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约；
②从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；总要受到不同的立场、
观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；
③从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。
拓展：关于认识小结
含 义
认识性质
认识的层次
认识的唯一来源
获得认识的基本途径
认识的根本任务
认识的根本目的
认识的特点
认识是主体对客体的能动的反映。
正确认识（真理）与错误认识（谬误）
感性认识与理性认识
直接经验与间接经验
指导实践，改造世界
把握事物本质和规律，获得真理
社会实践
认识具有反复性、无限性、上升性
真题演练
1.（2021·山东·高考真题）历经9个多月的长途跋涉，经历了惊心动魄的关键9分钟，中国火星探测器“天问一号”成功着陆火星表面，其携带的“祝融号”火星车将在火星上开展地表成分、物质类型分布、地质结构以及火星气象环境等探测工作。火星探测不仅仅是太空技术的突破，也是行星科学领域的突破，更是人类活动空间的拓展和延伸。材料表明（ ）
①思维和存在的关系问题是认识活动和实践活动的基本问题
②宇宙探索活动将不断地刷新世界的本质及其发展规律
③认识每前进一步都是对无限发展着的物质世界的接近
④认识是主观与客观的具体的历史的统一
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】火星探测器成功着陆火星表面，其携带的“祝融号”火星车将在火星上开展地标成分等探测活动，这表明思维和存在的关系问题是认识活动和实践活动的基本问题，①符合题意。世界的本质及其发展规律是客观的，不能刷新改变世界本质和规律，②说法错误。火星探测不仅仅是太空技术的突破，也是行星科学领域的突破，表明认识向前发展，每前进一步都是对无限发展的物质世界的接近，③符合题意。真理即正确的认识，是主观与客观的具体的历史的统一，错误的认识不是主观与客观的统一，④说法错误。
真题演练
2.（2017·全国Ⅲ·高考真题）恩格斯指出，认识中“不仅每个已经解决的问题都引起无数的新问题，而且每一个问题也多半都只能一点一点地、通过一系列常常需要花几百年时间的研究才能得到解决”。对这种认识现象的合理解释是（ ）
①主客观条件的限制决定了认识的反复性
②认识的局限性意味着达不到真理性认识
③真理与谬误的转化使认识呈现为封闭式循环运动
④认识对象、认识主体和实践的无限发展导致认识的无限性
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
【解析】“每一个问题也多半都只能一点一点地、通过一系列常常需要花几百年时间的研究才能得到解决”。说明主客观条件的限制决定了认识的反复性。①项正确；认识虽然有局限性，但在实践中是可以认识和发现真理，②项错误；真理与谬误在一定条件下可以转化，但从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，③项错误；认识对象是无限变化发展着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此认识对象、认识主体和实践的无限发展导致认识的无限性。④项正确；正确选项为B。
真题演练
3.（2020·全国Ⅲ·高考真题）1869年，门捷列夫公布了自己制作的元素周期表，将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。依据元素周期律，门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差，预言“类铝”（镓）、“类硼”（钪）等当时尚未发现元素的存在，他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这表明( )
①科学发现来源于认识的不断深化与积累
②科学原理对探索和发现客观真理具有指导作用
③任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理性
④科学原理——科学预测——实践检验是认识发展的一般规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
【解析】科学发现（认识）来源于实践，①错误，不选；实践、认识、再实践、再认识，是认识发展的一般规律，④表述错误，不选；②③表述正确且符合题意，选C。
4.（2023·海南）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ）
①科学实验是客观见之于主观的实践活动
②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实
③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化
④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
【详解】实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误。
实践具有直接现实性，30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实；认识具有反复性，正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程，②④正确。
实践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化”说法错误，③排除。
6.（2023·新课标Ⅱ卷，19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ）
①科学研究是推动认识发展的强大动力
②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程
③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律
④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【详解】中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。
认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。
实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。
7.【2021年广东卷】图漫画《我该怎么走？！》（作者：陈景凯）给我们的哲学启迪是：
①事物的复杂性决定了真理具有不确定性
②人们在否定以往认识的过程中接近真理
③要善于把握事物联系的多样性和条件性
④个别、具体的认识都是有条件的、相对的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
慢步走长寿
快步走减肥
拍手走养生
倒着走防病
归纳总结
认识论（探索认识的奥秘）原理总结
1．实践和认识的辩证关系
（1）实践是认识的基础（即实践决定认识） ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④实践是认识的目的。
【方法论】要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。
（2）认识对实践具有反作用：①正确的认识促进实践的发展；②错误的认识阻碍实践的发展。
【方法论】重视科学理论对实践的指导作用,坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。
2.原理：认识过程的反复性、无限性、上升性
（1）认识具有反复性。受主体和客体因素的制约，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
（2）认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
（3）认识具有上升性。认识是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，它在发展中不断地超越自身。
【方法论】要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
3.原理：真理的条件性和具体性原理
（1）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。
（2）真理是具体的，真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
【方法论】：坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理
选择题考点
1．理性认识与感性认识都有正确与错误之分。（不能比较哪个更可靠）
2．理性认识依赖于感性认识，所有认识都来源于实践。
（不能说理性认识来源于感性认识）
3．感觉、知觉和表象是感性认识的三种形式；概念、判断和推理是理性认识的三种形式。（不能混淆）
4．正确的认识才能促进实践的发展（不能笼统地说认识促进实践的发展）
5．实践是人们改造客观世界的活动。
（读书学习等改造主观世界的活动不属于实践）
6．实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有直接经验和间接经验。
（不能说实践是获得认识的唯一途径）
7．实践具有直接现实性，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 （只有实践）
8．真理与谬误往往是相伴而行的，但又有着严格的界限。
（不能说真理中包含着谬误的成分）
9．认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程。
（不存在永恒真理、终极真理）
10．受主客观因素影响，对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。
（实践是认识的来源和目的）
11．真理要在发展中不断超越自身，经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展。
12．真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。（顺序不能颠倒）
13．实践是认识发展的动力。（实践产生新问题、提出新要求，推动人们进行新研究；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官；实践锻炼和提高了人的认识能力）
反作用
实践是认识的目的
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的来源
理性认识 是认识的高级阶段
实践是认识的基础
含义：实践是人们改造客观世界的物质活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
实践
决
定
感性认识 是认识的初级阶段
含义：主体对客体的能动反映
认识
探究认识的奥秘
认识的发展
真理的特点
上升性
无限性
反复性
追求真理是一个永无止境的过程
具体的有条件的
客观性
特定的过程
适用的条件和范围
真理与谬误的界限不容混淆
真理面前人人平等
真理
正确认识
【宏观把握 体系构建】

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