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(共21张PPT)
第六章 幼儿园日常生活活动
第一节 幼儿园日常生活活动概述
本 节 重 点
1.幼儿园日常生活活动的含义
2.幼儿园日常生活活动的意义
3.幼儿园一日生活的安排与要求
案例导入
某学前教育研究机构的会长到某市窗口幼儿园调研。市托幼领导责成该幼儿园做了充足的准备，以展示本地区的幼儿教育教学水平。可是会长没有按照幼儿园设计的方案（听课——观摩幼儿互动区活动——参观幼儿园的环境创设）去活动，而是脱离陪同团队走进了幼儿盥洗间。在盥洗间里，她站起、蹲下不断地观察着幼儿的行为，不时在本子上做一些记录。陪同人员满腹疑惑，不知其所以然。在调研结束反馈会上，会长一语道破天机，原来她在观察幼儿的洗手、漱口和如厕用纸等情况，由此来推断该地区是否真正落实了“一日生活即课程”的幼儿教育理念。
思考：会长观察的幼儿如厕、漱口、洗手等活动属于什么活动？这种活动对幼儿的发展有什么价值？
一、幼儿园日常生活活动的含义
幼儿园的日常生活活动是指幼儿在一日活动中的各个生活环节，包括入园、晨检、进餐、饮水、午睡、盥洗、如厕、离园等。
二、幼儿园日常生活活动的意义
（一）日常生活活动促进幼儿身心的健康
发展
（二）日常生活活动是幼儿学习的重要途
径
三、幼儿园一日生活的安排与要求
（一）一日生活的安排
幼儿园的日常生活活动与幼儿园一日生活有怎样的关系？
幼儿园一日生活的内容有哪些？
三、幼儿园一日生活的安排与要求
（二）一日生活要求
1.时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既
利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要
，照顾到个体差异
某幼儿园一日活动安排表
三、幼儿园一日生活的安排与要求
2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间
3.尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，
减少和消除消极等待的现象
4.建立良好的常规，避免不必要的管理行为
，逐步引导幼儿学习自我管理
第六章 幼儿园日常生活活动
第二节 幼儿园日常生活活动的指导
本 节 重 点
1.幼儿园日常生活活动的指导原则
2. 幼儿园日常生活活动的要求与指导（入
园、餐饮、睡眠、盥洗、如厕、离园）
午休起床后，大二班的孩子们陆陆续续起床，有的在喝水，有的在如厕，有的在洗手，有的已经进入活动室等待吃水果。这时发生了一件意外，小华不小心磕破了鼻子，李老师急忙采取护理措施，趁此机会，几个“调皮大王”开始在屋外窜来窜去，打闹起来，李老师几经制止不见效果，教室里呈现一片混乱的状态。
案例导入：
分析：日常生活活动室幼儿每天必须进行的常规活动，在活动中要注意保育和教育相结合，不能顾此失彼，李老师在组织活动时存在哪些不足之处呢？
一、幼儿园日常生活活动的指导原则
（一）保育和教育相结合
（二）充分挖掘日常生活活动中潜在的教育功能
（三）利用游戏指导日常生活活动
（四）家园共育，保持教育的一致性
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（一）入园的要求与指导
一看：看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉
二摸：摸额头，看是否发烧，
摸腮腺，看是否肿大
三问：问幼儿在家吃饭情况，
睡眠是否正常，
大小便有无异常
四查：检查幼儿是否携带不安全物品
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（二）餐饮活动的要求与指导
两餐间隔时间：3.5-4小时
饭后散步时间：10-15分钟
思考：
1.如果你是教师，你是否喂孩子吃饭？怎
样引导不喜欢吃饭的幼儿积极吃饭？
2.饭后收拾餐具、整理餐桌
幼儿是否参与？你会如何指导？
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（三）睡眠活动的要求与指导
睡眠时间：11-12小时
午睡时间：2小时左右（小班：2.5小时；中班：2小时；大班1.5小时）
思考：
1.对于入睡困难、恋物的幼儿如何
指导？怎样对待不午休的幼儿？
2.起床后如何组织幼儿有序活动？
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（四）盥洗、如厕活动的要求与指导
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（四）盥洗、如厕活动的要求与指导
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（四）盥洗、如厕活动的要求与指导
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（五）离园的要求与指导
三、幼儿园生活活动的指导方法
（一）感知讨论
（二）讲解示范
（三）行为练习

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