资源简介

(共35张PPT)
《我们的大脑》说课稿
【新】苏教版小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第五单元 人体的”司令员“第三课《我们的大脑》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后练习及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第五单元 人体的”司令员“第三课《我们的大脑》。本节课主要内容是 旨在 学生对“刺激和反应”已有认识，主要落脚点在于通过体验让学生自主了解人脑这一器官的内在特点和功能，为后续保护大脑和科学用脑奠定坚实基础。本课的教学主要包含两部分：
第一部分，通过“绘画——阅读——体验”认识大脑。引导学生动手体验，从脑的质量有1400克左右，大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小，大脑的形状类似核桃仁的表面，大脑的软硬程度类似豆腐的软硬等几个方面，全面地认识大脑
第二部分，通过“记——控——辨——思——想”五大游戏体验了解大脑功能。从“大脑有哪些功能？”这个问题入手，引导学生认识到大脑有记忆、识别、控制、推理、创造等功能，继而开展测试活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。从以上课堂活动中，引导学生初步认识我们的大脑结构与功能，并思考如何去保护我们的大脑。
二、说学情
学生在本课学习前，他们已经经历了将近五个学年的科学课程学习，已经掌握一定的科学探究的方法，同时在语文学科学习中掌握了阅读批注，提取关键信息的方法，这些为本课的学习提供的能力保障。
从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生对于科学学习已有自己的认识和理解，他们总是希望能有更多的时间能够自主研究和思考，而且学生总觉得自己能行。为此，在本课学习中，应该尽可能基于学生自主研究的时间和空间，让学生自主发现问题，研究问题，以此激发学生探究的兴趣。通过活动材料的提供和游戏体验活动的组织，让学生在自主体验中，促进其科学知识、探究能力、科学思维的生长。
三、说教学目标
1.能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。
2.通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。
3.通过体验活动，激发学生探究人体大脑暗箱的兴趣，愿意将自己的探究结果与同伴分享。
四、说教学重难点
初步认识大脑了解大脑的大小、轻重、外形特点，认识大脑的功能作用，知道大脑具有记忆、思维等高级功能。
【教学重点】
初步认识大脑，了解大脑的轻重与模样，认识大脑的功能，了解大脑的分工等知识。
【教学难点】：
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。本课主要人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。
六、说教学过程
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：1400克的钩码、豆花、学习资料与记录单等。
（一）、导入新课
1.谈话：孩子们，课前老师给大家带来了一则谜语，一起猜猜。前面的课大家对于刺激和反应有了认识，而且都知道了帮助作出判断和指挥的器官是——大脑（板书）。现在给你1分钟，回忆一下自己认识的大脑。
2.学生活动
3.谈话：没错，谜底就是大脑，对于大脑，你们都知道了些什么？
【设计意图：通过谜语激趣，直击本课研究内容。】
（二）、探究新知
1.谈话：孩子们，你们知道大脑的样子吗？请大家拿起笔，在老师提供的的表格里画出你认识的大脑的样子，请看活动要求：
活动1：画一画
（1）根据自己的认识，画一画你认识的大脑；
（2）时间3分钟。
2.谈话：时间到，现在那位小伙伴愿意来与大家分享下自己的作品。
【设计意图：通过绘画，了解学生前概念。学生在绘画中 学会串联已有经验解决问题，促进学生的串联能力得到了生长，同时激发学生对大脑认识的研究兴趣。】
3.谈话：通过分享，老师发现大家对于大脑都有自己的认识和理解，但有些小伙伴还是有很多疑惑。这样，今天，老师让大脑自己做了一份自述，详细介绍了下自己，材料就在你们手中，请每位同学自主阅读，请看要求（课件出示）：
活动2：读一读
要求：利用语文学科所学的批注这一阅读方法，阅读《大脑的自述》这一资料，将关键信息进行圈画。
4.谈话：孩子们，通过阅读，你有了哪些新的收获呢？谁来分享一下。
【设计意图：通过阅读活动，让学生学会跨学科运用学习方法学习，学生在有方法的阅读中逐步自主建构对大脑基本情况的认识，同时，其阅读能力得到了训练和生长。】
5.谈话：大家的分享中，有些小伙伴对于大脑质量有疑惑，这样，以小组为单位一起体验下，具体要求请看屏幕：
模拟体验1：掂一掂
要求：掂一掂1400克的钩码，掂完后谈谈自己的感受。
6.谈话：孩子们，掂玩这些钩码，你有什么向分享的。
7.谈话：听了大家的分享，老师发现大家对于大脑的认识又深入了一步，在抽屉中，还有一份豆腐，小组3号同学拿出来后，组内每位同学都轻轻摁一摁，感受下，请看要求：
模拟体验2：摁一摁 轻轻摁豆腐，感受豆腐的软硬程度，谈谈自己的思考。
8.谈话：孩子们，通过体验，你们有了哪些新的收获？1分钟梳理，在小组内交流。
【设计意图：通过“掂一掂”和“摁一摁”的模拟体验，让学生对于大脑的质量和软硬程度的基本知识有了自己初步的建构，促进知识生长。】
9.谈话：孩子们，通过系列活动，大家对大脑有了哪些新的认识，给大家1分钟独立梳理的时间，开始。
10.谈话：谁来分享一下自己的小结。
【设计意图：1分钟的自主梳理时间，让学生学会与自我对话，在对话中让学生学会反思和自主建构对大脑的认识。】
（三）、游戏体验，认识功能。
1.谈话：孩子们，你么可真棒，通过自己的研究，认识了大脑的基本情况。大家都知道大脑对于我们而言，非常重要，那大脑重要作用体现在哪儿呢？
2.谈话：这样，我们接下来通过几个游戏，一起来感受下大脑的都有哪些作用。
游戏1——记一记：看右图10秒，凭记忆说出图上有哪些物品。
游戏2——控一控：玩“翻转手”游戏，看谁被打到的次数少。
游戏3——辨一辨：从表情包中你看懂了什么？
游戏4——思一思：根据前三图的规律，思考第四图可能是什么？
3.交流：这些游戏反映了我们大脑的哪些功能？（记忆、控制、识别、推理、创造……）
【设计意图：通过设计“记一记”“控一控”“辨一辨”“思一思”等游戏，让学生在玩中学，学中思，思中悟，逐步建立对大脑记忆、控制、识别、推理等功能的认识，促进学生对大脑功能知识的生长。】
（四）、回扣活动，全课总结
1.谈话：孩子们，通过几个游戏，大家对大脑的功能有了认识，相当棒，快乐的时光总是短暂的，我们的课接近尾声，接下来，请大家完成最后一个游戏，情况要求：
游戏5——想一想：回顾今天的研究，用自己的方式修正对大脑的认识，接着向同伴展示自己的作品。
2.谈话：谁来展示分享以下自己的收获。
【设计意图：通过让学生更新自己课前绘画作品，引导学生重新梳理自己对大脑的认识，让学生在梳理体验中内化对大脑新的认识，促进学生反思能力生长。】
（五）、课堂小结
今天这节课，我们初步认识了我们的大脑，知道我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，有大脑、小脑、脑干三部分组成。我们还认识了大脑的轻重与模样等特点，了解了大脑的功能，知道大脑负责人的各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关大脑的知识。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《我们的大脑》板书
大脑
位置
质量
大小
形状
软硬
…
记忆
控制
识别
推理
…
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。通过体验小活动认识大脑的轻重与模样，以1400克的苹果为参照，感受成人大脑的质量，并拢双拳并以此为参照，体会大脑的大小和形状，观察核桃仁表面的凹凸情况，并以此为参照，说明大脑表面的形状，摁豆腐并以豆腐为参照，体会大脑的软硬程度，了解大脑的分工情况。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后练习
（一）、填空题
1、我们能用七巧板拼出各种图案，说明大脑具有（ ）的功能。
2、大脑表面有许多凹陷的（ ）和隆起的（ ），大大增加了大脑皮质的表面积。
3、成人脑的质量约是（ ）克。
（二）、判断题
1、拥有高度发达的大脑是人类与其他动物的重要区别。（ ）
2、大脑在工作时，所有部分都参与同一件事情。（ ）
3、人的大脑表面是十分光滑的。（ ）
4、人的大脑分为左、右两个半球。（ ）
5、大脑摸起来是像核桃一样硬的。（ ）
（三）、选择题
1、大脑的质量约占人脑的（ ）。
A．70% B．80% C．90%
2、小慧的表达能力很好，说明她的（ ）比较发达。
A．语音区 B．话语区 C．行为及情感区
3、人脑的颜色是（ ）的。
A．白色 B．红色 C．淡粉色
4、下列选项中，不属于大脑功能的是（ ）。
A．感受刺激
B．负责各种认知和思维活动
C．负责管理人的情绪和运动
5、我们能背诵很多古诗文，是因为人的大脑具有（ ）功能。
A．记忆 B．识别 C．创造
6、篮球运动员在很远的地方就能将球投进篮筐，说明人的大脑具有（ ）功能。
A．记忆 B．识别 C．控制
（四）、图示题
请在括号里填写脑的各部分的名称。
（ ）
（ ）
（ ）
（五）、综合应用
大脑是最复杂的“机器”，是人体的“司令部”。请根据所学知识回答下列问题。
1、人的大脑分为左、右两个半球，大脑对人体的管理，是一种（ ）的关系。左脑管理（ ）侧身体功能，右脑管理（ ）侧身体功能。
2、某病人右侧肢体出现瘫痪症状，可能是他的（ ）脑出现了问题。
3、请将下列人体功能填到对应的左、右脑位置。（填序号）
①数学 ②绘画 ③语言 ④技艺 ⑤音乐 ⑥书写 ⑦逻辑 ⑧情感
（六）、综合应用
下面一组图形的阴影变化是有规律的，请根据这个规律把第四幅图的阴影部分画出来。
【答案及解析】
（一）、填空题
1、创造 2、沟 回 3、1400
（二）、判断题
1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、×
（三）、选择题
1、B 2、B 3、C 4、A 5、A 6、C
（四）、图示题
（大脑）
（小脑）
（脑干）
（五）、综合应用
1、交叉 右 左 2、左
3、（从上到下）左脑：①③⑥⑦ 右脑：②④⑤⑧
（六）、综合应用
解析：每幅图都有4个阴影小正方形。第一幅图4个阴影小正方形都在对角线上；第二幅图对角线下面有1个阴影小正方形，对角线上面有3个阴影小正方形；第三幅图对角线下面有2个阴影小正方形，所以第四幅图对角线下面有3个阴影小正方形，对角线上面有1个阴影小正方形。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

展开更多......

收起↑