资源简介

(共34张PPT)
《物体的传热本领》说课稿
【新】苏教版小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《物体的传热本领》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后练习这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《物体的传热本领》。本节课主要内容是 旨在 学生认识了热传导的基础上，为进一步认识热的良导体和不良导体而设计的。在本课的学习中，将引导学生认识不同材料制成的物体导热性能是不一样的，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同导热性的材料。
本课首先展示五种不同材料的勺子，设疑：这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？然后围绕这一主题展开了三个活动：活动一，通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同，帮助学生建立热的良导体和不良导体的概念。活动二，由空气是热的良导体还是不良导体的讨论，引出不同材料在生活中的应用。首先从学生最直接的感受入手，说出光脚站在瓷砖、地板和地毯上的感觉，然后将学生的关注点引向厨房用具，说说各部分是由什么材料制成的，为什么要选择这样的材料；最后将学生带到室外，讨论冬季时人们是怎样保护树木和怎样为房子保温的。活动三，设计一个保温盒，比一比谁的保温盒保温效果好。这是一个拓展活动，旨在使学生将所学的知识运用到实际生活之中。
二、说学情
通过前三课对热传递方式的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中，它们导热速度相同吗 哪个快，哪个慢 通过设计研究导热比赛的活动，学生将学习区分热的良导体与不良导体，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途。生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。本课的教学，都是以儿童生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问爱竞争的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。
三、说教学目标
【科学知识】：
1.不同材料制成的物体，导热能力是不一样的。
2.根据材料的导热能力不同，材料可以分成热的良导体和热的不良导体。
3.能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。
【科学探究】：
1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
2.能分析热的良导体和不良导体在生活中的运用。
【科学态度】：
1.发展学生对科学探究的浓厚兴趣。
2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生积极影响。
【科学、技术、社会与环境】：
了解生活中热传递科学的广泛应用，为我们的生产和生活带来了很多的方便。
四、说教学重难点
了解热的良导体和热的不良导体，探究他们各自的特点，并且能够利用本课所学知识解释生活中的一些现象。
【教学重点】
认识生活中热的良导体和热的不良导体，了解他们的特点。
【教学难点】：
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。学生在学习本课时已经对热的传递有了清晰的认识，但是传热的快慢却是一个新的视角，这个视角虽然新颖，但也是有着丰富的生活体验作为依托的。
六、说教学过程
【教学准备】
长度和粗细尽量相同的木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、铝棒、烧杯、热水、温度计、凡士林或黄油、珠子或绿豆、秒表或其他计时工具。
(一)、问题导入
同学们，你做过饭菜吗？
厨房间里有什么厨具和餐具？
这些厨具是同一种材料做成的吗？为什么在手握的地方用塑料或者木头做成呢？
（二）、探究新知
（1）这里有一些不同材料做成的勺子，这些不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？
同学们，请你回想生活中的感受。说说自己的观点。
（2）今天我们就利用5种不同材料的条形棒才研究不同材料传热的快慢问题。
这些材料哪种传热最快，哪种传热最慢？
同学们，请你做出自己的初步判断，给它们排个序，把你的猜测结果记录在实验记录单上。
根据现有的材料和探究问题，我们可以怎么安排实验过程呢？
请大家思考后进行小组交流。
实验步骤：
1、用黄油分别在5种材料上粘一颗珠子，粘珠子的位置与材料棒远端的距离要一致.
2、把5种材料棒放入玻璃杯中，倒入热水。
3、观察5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。
汇报实验现象。交流总结
像铜、铝、钢那样容易传热的物体叫作热的良导体；像木头、塑料那样不容易传热的物体叫作热的不良导体
（3）下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体呢？
请大家说说理由。
空气是热的不良导体。
我们再来体验一些生活中的情况，感受热的传递快慢不同。
光脚站在瓷砖、地板、地毯上面的感觉有什么差别？为什么呢？
同学们说说自己的判断，然后说一下理由。可以小组体验后交流讨论一下。
这些厨具的各部分是由什么材料制成的？现在你可以用我们刚才学到的知识进行解释了吗？
农民伯伯为了让禾苗早日发芽成长，在气温低时候会在地表铺上一层塑料膜。现在的房子在建造时也要在外面加装岩棉板。
你能解释为什么这么做吗？
（三）、拓展与应用
现在我们已经知道了如何利用热的良导体和热的不良导体。接下来，我们一起来设计制作保温盒吧。材料任意选择，但请注意节约成本。
小组讨论一下，你们的设计方案，确定后可以选择制作。
学生选择材料制作。
交流分享成果和设计意图。
小组之间互相点评。
亲自测试保温效果，并分析保温效果好的原因。
七、课堂小结
本节课，我们通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。能通过小组合作完成保温盒的制作，所学的知识运用到实际生活之中。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《物体的传热本领》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本课教学设计，针对学生与生活实际，有所思考，有所创新，这节课是成功的，是有亮色的。一是，在活动设计中做到“心中有学生”，有效地引导学生的自主探究，把握重点，突破难点，可以说彰显了课堂的活力，发展了学生的思维。二是，改进实验，提供有结构的材料，搭建从实验到思维的脚手架，利用电子温度计代替凡士林和小珠子，实验效果更明显；用大数据统计的方法，汇总全班各组的数据得出真实、可信的结论。三是，在科学探究中培养学生的高阶思维。四是，课堂教学中，让科学探究源于生活又高于生活。需要进一步提升的地方：
1.存在教学内容重复的现象，如播放的红外摄像视频，此视频展现的是现象，其低于用测量数据的准确性。课堂上可以不用，做为课后拓展内容给学生更好。2.语言的科学性和准确性。3.做保温箱活动的前期铺垫不足，且用问答的方式一步步领着学生分析和了解，缺少整体性。工程实践的步骤，应先提出制作保温箱的任务，然后引导学生借鉴事物，分析原理，如浅色较多反射蕴含热量的光、保温品的保温方法和原理等等，其后，再让学生设计保温箱并制作，下节课来交流产品。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后练习
（一）、填空题
1、像铜、铝、钢那样容易传热的物体叫作热的（ ）；像木头、塑料
等不容易传热的物体叫作热的（ ）。
2、如图所示，将木勺、铁勺、塑料勺同时放入热水中，（ ）勺传热最快，（ ）勺传热最慢。
3、泡沫材料保温效果好的原因是它内部有很多（ ）。
（二）、判断题
1、一般情况下，金属传导热的本领比木头强。（ ）
2、为了增强热传递，电饭锅全部是利用热的良导体材料制成的。（ ）
3、金属吸热快，散热也快；塑料吸热慢，散热也慢。（ ）
4、热的良导体用途广泛，热的不良导体用处不大。（ ）
5、空气是热的不良导体，水是热的良导体。（ ）
（三）、选择题
1、冬天，在同一环境里用手触摸木头、大理石和塑料，会感到大理石更冷，这是因为（ ）。
A．大理石的温度低 B．木头和塑料吸热性能好 C．大理石吸热性能好
2、下列材料中，制作锅铲的手柄最适合的是（ ）。
A．铜 B．不锈钢 C．木头
3、保温材料能起到保温作用是因为（ ）。
A．这些材料能生热 B．这些材料吸热性能差 C．这些材料完全不吸热
4、分别用纸板和金属片盖住两个相同的盒子，放在阳光下晒10分钟，用温度计测两个盒子内的温度，结果（ ）。
A．盖纸板的盒子内的温度高
B．盖金属片的盒子内的温度高
C．两个盒子内的温度一亲高
5、诺诺想制作一个保温盒，下列材料中，最适合做保温盒盒体的是（ ）。
A．铁盒子 B．玻璃容器 C．泡沫箱
（四）、连线题
将下列物体与对应的属性连接起来
铁块 木头 棉布 塑料 不锈钢 石棉网 铜片
热的良导体 热的不良导体
（五）、综合应用
1、夏天到了，梓轩去超市买冰淇淋，发现店主正在将很厚的棉被盖到冰柜上（如图所示），梓轩赶紧劝阻说：“这样不行，里面的冰淇淋会化掉的！”
梓轩说得（ ）。【选填“对”或“不对”】店主这样做的
原因是：夏天温度（ ），冰柜内外的温差（ ），
将很厚的棉被盖到冰柜上，可以阻止外面的（ ）空气进
来，同时也能阻止里面的（ ）空气向外散发，从而保持
冰柜的制冷效果。
2、北方的冬天非常寒冷，人们采取了很多措施来应对寒冷的环境。
（1）北方居民住宅的外墙都会加一层岩棉板，这是因为（ ）。
A．岩棉板吸热能力好
B．岩棉板自身能发热
C．岩棉板是热的不良导体
（2）北方建筑的玻璃通常是双层的，甚至是三层的，这是因为（ ）。
A．玻璃是热的不良导体，保温效果好
B．玻璃之间的空气是热的不良导体，保温效果好
C．玻璃之间的空气不能传热，保温效果好
（3）北方人冬天出行时，大多数人会穿羽绒服，这是因为（ ）。
A．羽绒服很厚，保暖效果好 B．羽绒服可以防水 C．羽绒服中的空气是热的不良导体
（4）冬季，人们为什么要用塑料薄膜把树干包起来？
答案及解析
（一）、填空题
1、良导体 不良导体
2、铁 木
3、空气
（二）、判断题
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、×
（三）、选择题
1、C 2、C 3、B 4、B
5、C 解析：泡沫是热的不良导体，保温效果好。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

展开更多......

收起↑