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调整与反思
)《长歌行》
年 月 第 周
苏少版三年级上册第五单元《诗韵悠悠》-----《长歌行》
【教学目标】
1. 尝试选择合适的节奏进行吟诵，了解诗与乐的特殊联系，感受音乐
和古诗韵律的交融。
在吟、诵、唱、演的活动中继续培养对声音的控制与表现力。继续感受
音调与节奏的变化对作品形象的表现作用。
3.通过拓展欣赏，增进对古诗文化的了解, 能用音乐的方式领悟和表现对
古诗热爱和理解。
【教学重点】
继续感受音调与节奏的变化对作品形象的表现作用。
【教学难点】
在吟、诵、唱、演的活动中继续培养对声音的控制与表现力。
【教具准备】
多媒体、钢琴、PPT
【教学过程】
复习歌曲
上两节课，我们分别学唱了《游子吟》和《小儿垂钓》，让我们带着
自己的理解，分别来有感情地唱一唱。
用连贯的声音演唱《小儿垂钓》, 表现诗情画意。
用连贯悠长的气息、优美动情的歌声表现歌曲意境。
二、古诗吟诵
1.导入：这两首古诗歌曲旋律优美，意境深远，唱起来回味无穷。
《长歌行》是一首汉代乐府诗歌，代代相诵，流传至今，让我们一起来
有节奏地诵一诵。
4/4 X ∣ X — X X ∣X 0 0 X ∣ X — X X ∣ X — 0 ‖
百 川 东 到 海， 何 时 复 西 归？
少 壮 不 努 力， 老 大 徒 伤 悲。
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调整与反思
)2.交流慢板吟诵的感受。
3.如果我们提升一点速度再来读一读，又是什么样的感觉呢？
（预先给4拍子速度的提示，1、2、3、4 ∣1、2、3、齐0）
4/4 X ∣ X X X X 0 0 X∣ X X X X 0 0 X ∣
百 川 东 到 海， 何 时 复 西 归？ 少
X X X X 0 0 X∣ X X X X 0 0 ‖
壮 不 努 力， 老 大 徒 伤 悲。
4.比一比，说一说，两种读法有什么异同？那种读法更能表达诗人深
深的叹息？
5.画唐诗
有感情地诵读《登鹳雀楼》，把自己的朗诵音调的高低起伏画下来。
6.选择合适的节奏，诵读《静夜思》。尝试与同伴合作，进行两个声
部的卡农诵读，听一听，哪种节奏组合更好听。
7.选择合适节奏，诵读《静夜思》，尝试与同伴合作，进行两声部的
卡农诵读，小组合作练习后，分组展示。
【设计意图】：中国是“诗的国度”，自古就有诗歌合乐的传统。通过
诵诗、吟诗、唱诗、画诗，领略诗歌的韵味，力求能用音乐的方式领悟与
表现对唐汉乐府诗的热爱和理解。
三、拓展欣赏
歌诗歌曲成为新学堂乐歌，已成为一种时尚。上周我们已经唱过了
谷建芬奶奶的《游子吟》，刚才还感情地诵读《登鹳雀楼》，画下了自
己朗诵音调的高低起伏，我们就来欣赏谷奶奶创作的这首《登鹳雀楼》，
体验一下三拍子古诗歌曲的特殊韵味。
四、课堂小结
我国古代将合乐的诗歌称为“歌”，不合乐的称为“诗”。在唐代，
歌诗传唱非常普遍，后人誉为“盛唐之音”。这个单元，我们听赏了充满
书声雅韵的歌曲《读唐诗》，演唱了《游子吟》，听赏了《小儿垂钓》，
诵读了《长歌行》，请大家在课后继续关注我们的唐诗新唱，把我们的唐
诗歌曲唱给家人听，让我们在悠悠诗韵中不断前行。

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