资源简介

7.3 力的平衡
教学目标
1 通过大量事例认识平衡状态和平衡力
2通过对平衡力进行受力分析，用示意图表示平衡力
核心素养
1.通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状的改变。
2.在逐步深入探究运动和力的关系的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。
教学重点
通过实验探究二力平衡的条件
教学难点
二力平衡在生产和生活中的应用
教学过程
一、导入
观察：
静止在水面上的充气艇，它受到外力的作用吗？
飞机受到外力的作用却能保持匀速直线运动，为什么？
思考：
现实生活中物体受到外力时，也能保持静止状态或匀速直线运动状态，这与牛顿第一定律矛盾吗？
不矛盾，物体受到的合力为零时，与不受力的效果是一样的。
物体在受到两个（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫平衡力。
二、新课讲解
二力平衡
以上物体受到外力作用时也能保持静止状态或匀速直线运动状态，这与牛顿第一定律有矛盾吗？
不矛盾，物体受到的合力为零时，与不受力的效果是一样的。
物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
使物体处于平衡状态的两个力互称为平衡力。
平衡状态：
1.静止状态
2.匀速直线运动状态
平衡力：
桌面上的杯子静止不动，为什么？
因为：作用杯子的重力和桌子对杯子的支持力是一对平衡力
水平面上的木箱在推力F的作用下，匀速直线前进。
木箱受到竖直向下的重力（G）、和地面对它竖直向上的支持力（N）作用，水平方向受到推力（F)和摩擦力(f),
多个力也可以平衡。
二力平衡条件
提出问题：二力平衡的条件是什么？
猜想假设：从力的三要素方面猜想
一、两个力的大小可能要相等。
二、两个力的方向可能要相反。
三、两个力可能要在同一条直线上。
四、两个力可能要作用在同一物体。
设计实验
实验方法：控制变量法
平衡状态：静止状态
滚动悬空
木块 小车 纸片
减小阻力对实验的影响 减小重力对实验的影响
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
同体 等值 反向 共线
生活中的二力平衡例子：两人推门 悬挂着的电灯
二力平衡的条件的应用
练习1：请画出下图中物体受力的示意图，
并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
1）悬挂静止的电灯。
2）静止在桌面上的茶杯。
3）匀速运动的拖车。
悬挂静止的电灯
电灯受的拉力F与重力G二力平衡
静止在桌面上的茶杯
杯子受的支持力N与重力G二力平衡
匀速运动的拖车
拖车受的支持力N与重力G二力平衡、牵引力F与阻力f二力平衡
二力平衡条件的应用
1.用弹簧测力计测量物体重力时，为什么要求物体稳定后才能读数？
2.实验探究滑动摩擦力与哪些因素有关时，为什么要使物体在水平方向做匀速直线运动？
平衡力与相互作用力的区别
相互作用力 相互平衡的两个力
大小 相等 相等
方向 相反，且在同一直线上 相反，且在同一直线上
作用对象（点） 分别作用在两个物体上 作用在同一物体上
作用时间 同时产生，同时消失 相互独立的
力的作用效果 不同 使物体保持平衡
三、方法归纳
1.分析物体是否处于平衡状态
2.分析物体受到哪些平衡力
若已知其中一个力
二力平衡条件
求另一个力大小
四、总结
平衡力和相互作用力的区别：
平衡力 相互作用力
相同点 大小相等、方向相反、作用在同一直线上
不同点 作用在同一个物体上 作用在两个物体上
两个力的性质不一定相同 两个力的性质一定相同

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