资源简介

课题2　金属的化学性质（第1课时）
1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2．初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸发生的置换反应，能根据反应的剧烈程度判断这些金属活动性的强弱。
3．掌握置换反应的特点，了解置换反应与化合反应、分解反应的不同点。
常见金属与氧气的反应、与酸的反应。
金属与盐酸、稀硫酸反应的探究实验。
黄铜、黄金饰品、铝盆等铝制品、钠、镁、锌、铁、铜、稀盐酸、稀硫酸、小刀、砂纸、试管、火柴、小木条、酒精灯等。
新课导入
【教师活动】不法分子常用黄铜（铜锌合金）冒充黄金，进行诈骗活动，因为黄铜的色泽与黄金极为相似，很难区分。你有什么方法能鉴别黄金吗？
【学生活动】讨论交流：可以通过硬度、密度等物理性质进行区分。
【教师活动】黄铜的硬度比黄金的大，黄金的密度比黄铜的大，通过这些物理性质可以区分黄铜和黄金。那么，你能通过一些化学性质来区分吗？本节课我们就来学习金属的一些化学性质。
【设计意图】通过生活中的实际问题，回顾金属的物理性质，引入金属的化学性质，激发学生的学习兴趣，体现学好化学在生活实际中的作用。
新知探究
一、金属与氧气的反应
【教师活动】我们都听说过俗语“真金不怕火炼”，这是真的吗？铜怕火炼吗？下面我们通过实验来看一下。
演示实验：用酒精灯分别加热黄铜、金，观察现象。
【学生活动】现象：黄铜的表面变黑，金没有变化。
分析：铜和氧气在加热的条件下发生反应，金和氧气在加热的条件下不能发生反应。
【设计意图】通过实验观察与分析，知道铜、金能否与氧气反应，体会用化学知识解释生活现象的思想。
【教师活动】看来有些金属可以和氧气反应，有些金属不能和氧气反应。在九年级上册的学习中，你还了解到哪些金属能和氧气发生反应？
【学生活动】镁条可以在空气中燃烧，铁丝可以在纯氧中燃烧。
【教师活动】综合分析这两个反应，它们有什么异同？
【学生活动】镁、铁在点燃的条件下都能与氧气发生反应，但反应的难易不同。
【设计意图】通过回顾与综合分析，体会分类、对比的学习方法。
【教师活动】金属材料都具有金属光泽，铝是我们生活中常用的金属材料，（展示铝盆等）铝制品为什么没有金属光泽？
【学生活动】根据生活经验进行猜测。
【教师活动】我们先来看“在空气中切割钠”的实验，仔细观察断面的变化，分析发生了什么。
【学生活动】现象：具有银白色金属光泽的断面迅速变暗。
分析：钠在常温下能与空气中的氧气发生反应。
【教师活动】根据钠与氧气的反应，你能说明铝盆为什么没有金属光泽吗？
【学生活动】铝在常温下能与氧气发生反应，铝盆表面是铝与氧气反应生成的氧化铝，。完成“学习任务一”中的内容。
【教师活动】用砂纸打磨铝制品表面，展示内部铝的金属光泽。补充说明：镁、铝等金属在常温下就能与氧气反应，因此我们在使用这些金属进行实验时，要先用砂纸将其表面的氧化物打磨干净。
提出问题：铝能被广泛应用，除了其成本不高、密度较小外，还由于铝的抗腐蚀性能好。铝在常温时就能和氧气反应，为什么还说它具有良好的抗腐蚀性能？
【学生活动】铝在常温下就能与空气中的氧气反应，在表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。
【教师活动】清洁铝制品时，能用钢丝球擦拭铝制品的表面吗？
【学生活动】如果用钢丝球擦拭铝制品的表面，会破坏氧化铝薄膜，从而降低铝制品的使用寿命，因此，不能用钢丝球擦拭铝制品的表面。
【教师活动】通过前面这些实验，你能归纳出什么结论？
【学生活动】小组讨论，代表回答。
【教师活动】大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度不同。金属与氧气反应的难易、剧烈程度可以反映金属的活动性。根据上述实验事实可以看出：镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。
【学生活动】完成“学习任务二”中的内容。
【设计意图】通过观察现象，引导学生归纳总结金属与氧气的反应，强调对比事实能反映金属的活泼性不同。
二、金属与盐酸、稀硫酸的反应
【教师活动】金属蚀刻工艺应用广泛，一般是通过化学反应腐蚀而移除金属，形成凹凸或者镂空成型的效果。
一种简易的金属蚀刻方案：（1）在金属表面涂上防酸材料，如石蜡；（2）在防酸材料上刻出图案，即使图案部分的金属曝露；（3）用稀盐酸对其表面进行处理；（4）清洗并除去石蜡涂层，金属表面就显现出图案的凹痕。
我们可以发现，上述蚀刻方案是利用金属与盐酸的反应来移除金属的，金属与盐酸反应有什么现象呢？下面我们先一起来看一个实验。
演示实验：在试管里放入少量镁，加入5 mL稀盐酸，观察现象。
【学生活动】现象：有大量气泡产生。
【教师活动】你能根据反应物分析出反应生成的气体是什么吗？如何验证？
【学生活动】根据反应前后元素种类不变，生成的气体可能是氢气。
检验氢气的方法：用燃着的小木条放在试管口，若生成的气体能燃烧并产生淡蓝色火焰，就证明生成的气体是氢气。完成“学习任务三”中的内容。
【教师活动】提出问题，组织学生通过分组进行实验解决问题。
1．金属与盐酸、稀硫酸反应生成的气体是什么？
2．所有的金属都可以与盐酸、稀硫酸反应吗？
3．不同金属与盐酸、稀硫酸反应的剧烈程度一样吗？
【学生活动】分组进行实验，记录观察到的实验现象。
总结：镁、锌、铁能与盐酸或稀硫酸反应，生成的气体是氢气。铜不能与盐酸或稀硫酸反应。几种金属与酸反应的剧烈程度由大到小：镁、锌、铁。
完成“学习任务四”中2、3的内容。
【教师活动】金属与盐酸、稀硫酸能否反应，反应的剧烈程度，也可以反映金属的活动性。你能根据实验现象，将四种金属按活动性由强到弱排列吗？
【学生活动】镁、锌、铁、铜。完成“学习任务四”中4的内容。
【设计意图】通过生活实际引入金属与酸的反应，逐步深入，符合学生的认知规律。引导学生发现问题、探究问题，培养学生的归纳思维能力。
【教师活动】通过上述学习，你能用哪些化学方法鉴别黄金和黄铜？根据金属活动性的知识推测，金能与盐酸反应吗？
【学生活动】（1）黄金与氧气不反应，黄铜中的铜与氧气在加热的条件下反应，生成黑色的氧化铜。（2）金的活动性比铜弱，因此金和盐酸也不反应；而黄铜中的锌可以和盐酸反应，生成氢气，产生气泡。
【设计意图】能通过金与铜的活动性对比，推导出金与盐酸、稀硫酸也不反应，进一步体会金属活动性与化学反应的联系。
【教师活动】你能分别写出镁、铁、锌与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式吗？
拓展说明：铁与酸反应后溶液颜色是浅绿色，说明生成的可溶性化合物中Fe为＋2价。
【学生活动】完成“学习任务五”中的内容。
【教师活动】从反应物和生成物的物质类别（单质、化合物）的角度分析，这些反应有什么特点？
【学生活动】反应物是两种物质，一种单质和一种化合物；生成物也是两种物质，一种新的单质和一种新的化合物。
【教师活动】由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。
我们之前也学过一些化学反应的类型，其中哪些是类似置换反应这样，根据反应物和生成物的数量、类别进行分类的？
【学生活动】化合反应、分解反应。
【教师活动】如果用来简单表示化合反应，你能用相似的方法来表示分解反应和置换反应吗？
【学生活动】分解反应：
置换反应：
完成“学习任务六”中1的内容。
【教师活动】出示一些化学方程式，让学生判断这些反应的反应类型。
【学生活动】完成“学习任务六”中2的内容。
【设计意图】通过归纳总结，认识置换反应；通过与化合反应、分解反应的对比，能区分三种反应形式。通过联系实际的习题，培养学生解决实际问题的能力。
课堂小结
本课主要介绍了常见金属与氧气的反应，与盐酸、稀硫酸的反应，通过实验学生对这些反应的条件、剧烈程度等都有了一定的了解，以学生已知的内容为基础，以实验探究为突破口，引导学生采取分类研究、对比分析的方法认识置换反应，归纳总结部分金属的活动性强弱。
板书设计
课题2　金属的化学性质（第1课时）
一、金属与氧气的反应
二、金属与盐酸、稀硫酸的反应
1．探究：金属与盐酸、稀硫酸的反应
2．置换反应
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展开更多......

收起↑