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诗歌专题训练---------咏竹诗
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红·咏竹
陆容
不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。未成林、难望凤来栖，聊医俗。
问华胄①，名淇澳②。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫从容烦暑退，清心恍惚微香触。历冰霜、不变好风姿，温如玉。
【注】①华胄：旧指贵族的后裔。②淇澳：淇河岸的弯曲处，历史上以盛产竹闻名。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()
A．上片用“池”“亭”点出了竹生长的环境，“几竿”表明竹的数量不多，“相映带、一泓流水”描绘了竹周边的景物特点。
B．“风动仙人鸣佩遂”是写竹的动态，运用了拟人的手法，“雨余净女添膏沐”是想象雨后竹子的情态，运用了夸张的手法。
C．“未成林，难望凤来栖，聊医俗”化用了苏轼《于潜僧绿筠轩》中“人瘦尚可肥，士俗不可医”一句，抒发内心的情感。
D．下片从竹的渊源写到竹的秉性和竹的可人，词人用“阿娇金屋”的典故，意在表明竹可以消除人的烦暑，使人内心清净。
2．这首词写出了竹怎样的特点？表达了词人什么样的思想感情？请简要回答。
阅读下面这两首诗，完成各小题。
咏竹
［明］朱元璋
雪压枝头低，虽低不着泥。
一朝红日出，依旧与天齐。
陈氏园咏竹
［宋］黄庭坚
不问主人来看竹，小溪风物似家林。
春供馈妇①几番笋，夏与行人百亩阴。
直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻。
截竿可举北溟②钓③，欲赠溪翁谁姓任。
［注］①馈妇：做饭的妇人。②北溟：北海。庄子《逍遥游》中有“北溟有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”的句子。③钓：《庄子·外物》记载，任国公子做了大鱼钩和粗绳子，用五十头壮牛作饵，蹲在会稽山上，将钓钩甩到东海钓鱼。
3．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）
A．朱诗的第一、二句描写积雪压枝之状，青枝低而不折，有一种顽强的意志，诗歌前两句描绘的画面属于冷色调。
B．朱诗意象清晰明朗，寓意醒拔，展露出诗人“一代天骄”的神韵，读来朗朗上口，近乎民歌风格。
C．黄诗首联写诗人没询问主人便去园子看竹，满园风光好像家乡，可见他和主人之间的交情深厚。
D．黄诗尾联运用庄子《逍遥游》中的典故，表达诗人虽有大才却无人赏识、不得施展的愤慨之情。
4．这两首诗中竹的形象有何不同？请简要回答。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
与舍弟华藏院忞君亭咏竹①
王安石
一迳森然四座凉，残阴余韵去何长。
人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。
曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。
烦君惜取根株在，欲乞伶伦②学凤凰。
【注】①本诗写于作者年轻时代。②伶伦：黄帝时代的音乐家，他发明了笙，并且用笙演奏凤凰的声音。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．“森然”写一径翠竹郁郁葱葱，“四座凉”写翠竹遮挡了阳光，为下面的人留下清爽之阴。
B．次句写径旁之竹的阴影拖得很长，内容上暗示竹之高而且多，结构上与第一句形成了照应。
C．第三句写竹直而瘦，表达作者的怜悯之情；第四句强调竹老而刚，表达了作者的赞许之意。
D．颈联将翠竹与蒿藜进行了对比：同样承受了雨露，但只有竹可以与松柏一样能够经霜凌寒。
6．从全诗看，尾联可谓画龙点睛之句，请对其作简要赏析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
咏竹
[南朝·梁]刘孝先
竹生荒野外，梢云耸百寻。
无人赏高节，徒自抱贞心。
耻染湘妃泪，羞入上宫琴①。
谁能制长笛，当为吐龙吟②。
[注]①上宫琴：宫廷一流琴师弹奏的琴。②吐龙吟：竹笛声音嘹亮有如龙吟。葛洪《神仙传》记载了仙人壶公的竹杖变化为龙的故事，此处暗用此典。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()
A．开篇两句，诗人用简洁语言描写了野竹的生长环境和高耸人云的挺拔雄姿。
B．诗人在第三句中笔锋一转，揭示野竹虽然气概凌云却不被欣赏的凄凉境遇。
C．五、六句中“耻”“羞”二字沉重且有分量，表现出竹子无人同情的抑郁伤感。
D．尾联暗用仙人壶公的典故，妥切无痕，包蕴深广，寄托了诗人的高远情致。
8．《咏竹》与《春日山中竹》都写山野之竹，都采用了托物言志的手法，请简要分析两首诗所言之“志”有何不同。
数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。(裴说《春日山中竹》)
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏竹
李峤
高簳楚江濆①，婵娟含曙氛。
白花摇风影，青节动龙文。
叶扫东南日，枝捎西北云。
谁知湘水②上，流泪独思君。
【注】①高簳（gǎn）：高竹。濆（fén）：河岸，水边。②湘水：舜南巡，死于苍梧之野，其二妃娥皇、女英。南下寻夫至湘江，思夫不已，泪洒沾竹，竹悉成斑。
9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是
A．首联点明所咏之竹的生长环境，营造出一种缠绵、凄清的氛围，极易引发读者情思。
B．颔联运用比喻手法，形象描摹出白花、青竹在风中摇动时呈现的风影之姿、龙纹之形。
C．竹叶能扫日，竹枝可捎云，突出表现了竹的高大、不凡形象，极富生命力和蓬勃气势。
D．从前三联看，诗人用笔细腻生动，既有整体描写，又有细节刻面，竹的形象跃然纸上。
10．诗歌以“谁知湘水上，流泪独思君”结尾，有何妙处？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
官舍竹
王禹偁
谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。
不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。
〔注〕①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。②量移,原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。
11．下列对这首诗歌内容的理解及作品特色的赏析不正确的一项是
A．诗人首先提出衙中的竹子究竟是谁种的问题，却没有作正面的回答，是谁在衙中种下这几百竿萧萧绿竹呢？陪伴这些透明澄澈的绿竹吟诗最适合我这做闲职的。
B．中间两联对仗工整。颔联写竹子不与妖艳的百花争春，孤独地守着坚贞，等待着寒冬来临的品格，同时也表现出作者随遇而安，无意仕途的心态。
C．颈联写竹声萧萧拂过诗人的琴，顿生雅致的情趣；竹影映在棋局上，更增加了诗人下棋的兴致，饶有雅趣。
D．诗人托物言志，既是咏竹，更是自喻，表达了诗人不争宠邀名、坚守高洁的情操和不畏严酷环境、顽强抗争的品格。
12．这首诗表现了诗人怎样的情怀？颈联中哪两个字用得生动传神？请简要赏析。
阅读下面这首元曲，完成下列小题。
【双调】水仙子·咏竹
【元】马谦斋
贞姿不受雪霜侵，直节亭亭易见心。渭川①风雨清吟枕，花开时有凤寻②。
文湖州③是个知音。春日临风醉，秋宵对月吟，舞闲阶碎影筛金。
【注释】①渭川：即渭河，古渭河流域以盛产竹子著称。②“花开”句：传说凤凰喜欢竹实。③文湖州：宋代著名画家文同，字与可，以善画竹而闻名。曾为湖州知州，故世称文湖州。
13．下列对这首元曲的赏析，不恰当的两项是（）
A．开头两句抓住竹子的外形特征和独特的生长个性进行阐发，表达作者对竹子的赞赏。
B．“渭川”句是说作者在渭水之畔的枕边发出清吟，借以表明对竹子不畏风雨的赞美。
C．“花开”句运用凤凰喜欢竹实的典故，竹子花开自有凤凰来寻，用凤凰的高贵烘托竹子的高洁。
D．“文湖州”句借文湖州画竹，表明文与可是竹子的知音，也是我的知音，委婉表达对竹子的喜爱。
E．作者是在咏竹，又不止于咏竹，更是借竹抒发孤芳白赏之意，表达不与世俗同流合污的决心。
14．赏析“春日临风醉，秋宵对月吟，舞闲阶碎影筛金”这三句的妙处。
阅读下面一首唐诗，完成下列小题。
严郑公宅同咏竹
唐 杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。
【注】严郑公，即严武，受封郑国公。箨（tuó），笋壳。帙，包书的布套。
15．下列对诗句的分析，最恰当的两项是
A．首联“半含”“才出”抓住了春笋蓬勃生长的典型过程。竹子生长迅速，所以能够看到它逐渐“出墙”，作者善于抓住细节，把竹的生长过程写活了。
B．翠竹的影子投映在书上，“侵”字写出了竹影移动扩大的的渐进过程。“晚”字说明作者流连忘返，不觉已经天晚。
C．晃动的竹影移过酒器，显得更加清凉了。颔联选取竹“色”给人的感受，让我们仿佛置身于竹阴中，品着清凉的美酒。
D．经雨洗濯的绿竹显得更加秀丽而洁净，微风过处，送来竹的缕缕清香，沁人心脾，身居如此环境，真有欣然忘食、乐而忘忧之感了
E．前三联从不同的角度，通过视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等感官描写，突出了竹的品性，气完意足。
16．最后一联“但令无剪伐，会见拂云长”有何寓意？
答案
1．D2．（1）竹的特点：翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。（2）表达的情感：表达出作者对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样的高洁品质。
【解析】1、本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“意在表明竹可以消除人的烦暑，使人内心清净”理解错误，用“阿娇金屋”的典故，意在突出竹子的珍奇。
故选D。
2．本题考查学生分析诗歌内容和情感的能力。
从词中“几竿修竹”中“修竹”可知，这是说竹子长得细长，富有形态美，写出竹子的形态；“一泓流水，森寒洁绿”，这是写流水映衬下的竹子，写出竹子幽深、阴冷、洁净、翠绿；“风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐”，意思是风吹竹林的响声像仙人身上的玉佩发出鸣响，雨后竹子光洁得像洁净的美女添上了润发的油脂。这是借助比喻的修辞写出的洁净；“历冰霜、不变好风姿，温如玉”，这是说经历冰霜后，竹子依然不改变其美好的风姿，温润如玉，这是写其不畏冰霜。
从作者对竹子的描写中可以看出，在作者眼中，竹子具有形态之美，洁净且历经风霜之后依然不改美好的风姿，表达出作者对竹的喜爱赞美之情。在作者看来，竹子是有着高洁的品质。对于咏物诗来说，一般都是作者的托物言志之作，明是咏物，其实是作者表达自己的志向。所以，这首词明是写竹，其实是作者一种自况，作者通过对竹的赞美，表达出作者希望具有像竹一样的高洁品质。
3．C4．①朱诗中竹的形象：在逆境中凭着顽强的意志和不可征服的韧性，最终战胜困难取得胜利，体现出一种搏击命运的进取精神。②黄诗中竹的形象：于人有益，高挺正直，易遭到摧折，有大才之用却无人赏识。
【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“可见他和主人之间的交情深厚”无法从诗中推断出来。原句只是说没询问主人便去园子看竹，看不出是否认识主人，交情深厚更无从谈起。
故选C。
4．本题考查学生鉴赏诗歌物象的能力。
朱诗中竹的形象：
前两句“雪压竹枝低，低下欲沾泥”描摹、刻画积雪压竹之状：三九寒天，大雪纷飞，万物凋零，唯有青竹本色不变，但积雪厚重，压得竹枝弯下腰身，以至竹叶几乎碰地，沾染上污浊的泥土。可是，青竹低而不折，自有一种顽强的意志和不可征服的韧性凝聚其中。后两句“一朝红日起，依旧与天齐”状雪融竹挺之貌，纵然漫天大雪飞舞，不可一世，但终有尽时，一旦红日东升，再厚重的积雪也必将消融，那时，青竹万株，挺胸昂首，一展雄姿，与蓝天共比高低。这幅画属暖色调，红日吐辉，蓝天明亮，青竹生气盎然，它象征着胜利属于奋斗者，挫折、失败只是暂时的。朱元璋性情粗豪，“依旧与天齐”一句充分表现出这位马上得天下者的帝王气魄。由此可见，此诗中的竹子在逆境中凭着顽强的意志和不可征服的韧性，最终战胜困难取得胜利，体现出一种搏击命运的进取精神。
黄诗中竹的形象：
“春供馈妇几番笋，夏与行人百亩阴”，写竹子于人有益，多有用途，春天可供竹笋为人食用，夏天可为行人遮阴。“直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻”写竹子高挺正直，其正直之气直上天空；易遭摧折，因高挺材优易被人砍伐。“截竿可举北溟钓，欲赠溪翁谁姓任”，竹虽可做北溟的钓竿，钓出大到几千里的鲲，却找不到能够赠送之人。运用“北溟”的典故意在突出竹（或诗人）的才用之大，但却无人赏识、怀才不遇。由此可见，此诗中的竹子于人有益，高挺正直，易遭到摧折，有大才之用却无人赏识。
5．C6．尾联表达了作者要珍惜竹子、物尽其用之意，隐含要珍惜人才、让其发挥真实才干之意。向世人表明自己是如竹子般正直、不畏艰难的士人，渴望被赏识任用。
【解析】5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“表达作者的怜悯之情”说法错误。“人怜直节生来瘦”是描写竹子生来就挺劲有节，这事对竹子品格的赞颂，“怜”在此有喜爱之意，而非怜悯。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
本诗的尾联“烦君惜取根株在，欲乞伶伦学凤凰”的意思是：欲将竹管送给伶伦制成乐器，以奏凤鸣之音。这里运用伶伦学凤凰鸣叫的典故，表明竹子只有在伶伦的手中才能成就其最大的效用。此处作者以竹子自喻，指出自己正直有气节，也有非常的才干，渴望施展自己的才华，如今只是缺少伶伦一样的人物来赏识提拔。这一联卒章显志，表达了作者自信刚强的决心，也表达了渴望被赏识任用愿望。而“烦君惜取根株在”一句也隐含要珍惜人才，不要让贤才埋没，而应让其发挥真实才干之意。
7．C8．刘诗通过描写竹身居荒野、节节高耸向上等特点，赋予竹不事权贵、愿为知音者用的品性，借此表达自己虽怀才不遇但不肯趋附权贵依旧坚贞自守的高洁情怀，以及渴望得遇明主有所作为的理想。
裴说《春日山中竹》塑造了峭拔苍翠、生命力强的山中竹的形象，表达了无论在何种处境中都要顽强奋发的精神追求。
【分析】7．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。
C项，“表现出竹子无人同情的抑郁伤感”错，五、六句的意思是“耻于染上湘妃的泪迹，羞于制作上宫的宫琴。”野竹自道既耻于作贵人缠绵情感的寄托之物，更不屑于充当权贵娱乐的工具，只愿怀抱坚贞之志。
故选C。
8．本题考查古代诗歌对比鉴赏及评价诗歌的思想内容的能力。解答该题，应当结合诗句中表现作者情感的词句以及作者的身世生平和诗歌的写作背景考虑。本题要求分析比较“志”的不同之处。通过分析可知，两首诗都采用了托物言志的手法，通过对竹的描写和叙述，来寄托作者志向、情趣或理想。
《咏竹》通过“荒野外”“耸百寻”，描写竹子身居荒野、高耸向上、外直中空等特点，借“耻染”“羞入”赋予竹子不慕奢华、不媚俗、高洁、坚贞、追求理想的品性，此竹不愿承载妃子之泪，也不愿做上宫佳人所奏之琴，却惟愿寄身荒野，做一支隐士口下的长笛，诗人通过对竹子富有特征的描写，将竹人格化，赋予竹人的品性，表达了作者不愿俯就权贵，而乐为知音所用的心迹。
《春日山中竹》通过“拟龙形”写出了竹子的苍翠碧绿，犹如龙腾一般，“峭拔须教此地生”写出竹子恶劣的生长环境，以展现它顽强的生命力。以“野花开不得”衬托竹子的坚韧，以竹在“寒色”中“与春争”写出竹子的刚强勇敢。诗人借竹子不畏霜雪传达了奋发向上的精神，无论处于什么环境中都要顽强。
9．A10．运用典故，引发读者的联想和想象，丰富了诗歌的内容和文化底蕴；由表及里，赋予竹子以人的情感，使竹子的形象、品格、情操更加丰盈不凡，增强了诗人对竹子的喜爱之情以及诗歌的感染力。
【解析】9．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的理解与赏析，不正确的一项”。
A项，“营造出一种缠绵、凄清的氛围”理解错误，这与竹子的美好姿态不相吻合。
故选A。
10．本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“诗歌以‘谁知湘水上，流泪独思君’结尾，有何妙处”，然后理解尾联的意思，分析其中使用的手法，以及这种手法的效果。
“谁知湘水上，流泪独思君”，结合注释二“湘水：舜南巡，死于苍梧之野，其二妃娥皇、女英。南下寻夫至湘江，思夫不已，泪洒沾竹，竹悉成斑”可知，此处的“湘水”使用典故，由“竹子”而想到人，由竹叶上的斑纹而想到娥皇女英对夫君的思念，这里使用典故，由“竹子”到“人”，赋予“竹子”以人的情感，展现出人的情操，借以表达诗人对竹子的喜爱之情，也升华了诗歌的主旨。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
11．B12．第一问：诗人托物言志，意在表现自己的孤独而坚贞不渝的情怀。（或：表达了诗人不争宠邀名、坚守高洁的情操和不畏严酷环境、顽强抗争的品格。或：诗人借咏竹子表现了与世无争（随遇而安）、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。若考生答“同时暗含诗人怀才不遇，不被重用的愤慨”，则前面必答“孤独高洁的品格”，“高洁”才是这首诗的主要情怀。）
第二问：“拂”和“侵”。都用了拟人化的写法。“拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我同趣的意境。
【解析】11．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗歌内容的理解及作品特色的赏析不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“表现出作者随遇而安，无意仕途的心态”错误，该信息找不到依据。本诗主要借咏竹，来自喻，表达了诗人不争宠邀名、坚守高洁的情操和不畏严酷环境、顽强抗争的品格，看不出“随遇而安”和“无意仕途”的心态，故选B项。
12．本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这首诗表现了诗人怎样的情怀？颈联中哪两个字用得生动传神？请简要赏析”，题干包括两个问题，一是诗人的情怀，二是颈联中使用精彩的两个字。首先解答第一个问题，从诗歌标题“官舍竹”来看，这是一首咏物诗，故考生要通过分析竹子的特点来把握诗人的情怀。如诗歌颔联“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”，这是诗人对竹子所展开的联想。春日，桃李东园争宠，竹子却静静独守坚贞，它要直待冰雪岁寒日，才向人们昭示并证实自己不渝的操守。诗人仿佛不期遇见了可以倾心交谈的知己，全身沉浸在一片碧绿透明的溪流里，这里诗人有形象上的暗示与精神上的契合，这里以竹自况，暗寓了自己不愿随势就俗的清高品格。如尾句“犹得今冬雪里看”，以“雪里看”写出竹子的耐寒。这首诗歌写出了竹子潇洒、清荫、耐寒的特点，表现了诗人清高不俗、贞洁不渝的品格。再看第二个问题，考生要先分析颈联中哪两个字用得精彩，一般是按照动词、形容词、副词的顺序来确定精彩字，“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”，诗句中“拂”和“侵”都是动词，故可以就这两个字分析。接着就是分析这两个字的意思，所描写的对象，使用的手法以及表达的效果。“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”把竹与人的生活联系起来。“拂”和“侵”两个传神动词，使用了拟人化的写法，让竹叶萧萧的声音和青青的姿影介入诗人的生活。公退之暇，拂琴敲棋，清风徐至，物我同趣，竹声与琴声共生雅趣；竹影与棋局同助清欢。表现出物我同趣的画面，和谐一致，无限清欢。
【点睛】鉴赏诗歌思想情感的解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。鉴赏古代诗歌的“炼字”艺术，可以从品味字词在诗句中的含义、字词所营造的意境（景象画面）、运用的艺术手法和表达的情思几个方面展开。首先是炼义，即理解分析所炼之字在诗词句子中的含义，诗句中作者所用的字词已经超越了字词本身的意义，赋予了更多的形象义，如语境义、比喻义以及象征义。然后是炼象，即描述景象，该字在诗句中所表达的内容景象包括描写的对象、内容、景象等要素。第三是炼所营造的意境，即用该字营造了怎样的意境氛围，或优美，或雄阔，或幽静。第四是炼所用的手法，即对该字所用手法，如比喻、拟人、双关等作分析。五是炼表达效果，即分析用该字在描写特点、表情达意上的好处。六是炼所抒发的情感，分析用该字抒发了怎样的思想情怀。
13．BE14．①运用比喻和拟人手法，对竹子不同时候的姿态进行了生动的描摹；②赋予竹子鲜明的人格色彩，营造了空灵飘逸意境；③进一步抒发了对竹子的赞美之情，深化了诗歌主旨。
【解析】13．试题分析：本题主要考查对这首元曲的赏析。B项，“作者在渭水之畔的枕边发出清吟”有误，渭川，即渭河，古渭河流域以盛产竹子著称；E项，“孤芳自赏之意”和“不与世俗同流合污的决心”不当，作者借咏竹表明自己的精神境界和人生追求。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
14．试题分析：本题主要考查元曲的内容赏析。“春日临风醉，秋宵对月吟，舞闲阶碎影筛金”，运用比喻和拟人手法，“醉”“吟”，拟人；“碎影筛金”，月光从竹子枝叶间照射下来，闪闪发亮。写竹的洒脱风姿，表明作者心中所追求的人格标准。作者将竹的品格与人的坚贞和刚直的性格，相融相汇，颇为感人。作者不在竹的形貌上多作描述，却毕现竹的神韵。进一步抒发了对竹子的赞美之情。
15．CD16．（1）要尊重天性，顺应物性之自然。（2）呼吁统治者要呵护人才，不要随意摧残人才。（3）以竹自况，期待朝廷能提携自己，使自己有所作为。
【解析】15．试题分析：A项，竹生长是看不见的，作者化静为动，用“含”，“出”把竹的生长过程写活了。B项，翠竹的影子投映在书上，光线暗了下来，使人以为天晚了，写出了竹阴给人带来的时间错觉。E项，没有味觉描写。
16．试题分析：注意结合句中的“拂云”“会”“无剪伐”分析“尊重天性”“呵护人才”“期待朝廷能提携自己”的寓意。
点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合句中的“拂云”“会”“无剪伐”分析“尊重天性”“呵护人才”“期待朝廷能提携自己”的寓意。

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