资源简介

18.3测量小灯泡的电功率
一、教学目标
1.物理观念
①理解测定小灯泡电功率的方法,能根据测量电功率的实验需要,正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；
②理解电功率是表示电流做功快慢的物理量，会用电功率的计算公式进行简单计算，并能得出千瓦时的来历解决书上想想议议。通过对实验现象的分析理解额定功率和实际功率的意义。
2.科学思维
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
3.科学探究
培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
4.科学态度与责任
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
二、教学重难点
教学重点：通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率的理解。
教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系。
三、教学分析
在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力。指导学生进行探究性实验，在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生感受到认真、严谨的科学精神，学会处理实验中遇到的实际问题，培养学生的主动探究精神。
本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中，通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。。
四、教学过程
（一）复习引入
当你背单词时，阿拉斯加的鳕鱼跃出水面。当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸。当你晚自习时，地球的极圈证五彩斑斓。少年的你梦要自己实现，世界，你要亲自去看，当你为未来拼出踏踏实实的努力的时候，那些你曾觉得看不到的人和遇不到的风景，终将在你的生命里出现。希望我们今天这节课能够帮您把梦--------------实现通过上节课，我们学习电功率，首先在导学案上写下两个问题，什么是电功率？我们用什么方法测量电功率的？
新课教学
老师提出测小灯泡电功率，我们要用P=W/T和p=UI两个公式。根据实验器材，让学生分析我们选用哪一个公式来测量小灯泡的电功率？制定计划与设计实验
1.引导点拨
（1）通过实验器材分析，在实验室里可以用P=UI，作为原理来测小灯泡的电功率。
（2）.那必须测出哪些有关的物理量？
（3）测这些物理量需要哪些实验器材？
（4）如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压？
2.组织学生思考讨论
（1）设计电路图，画在导学案上。
（2）引导学生思考，要测量电功率我们要测哪些物理量？电流和电压。
（3）电功率需要什么公式计算？
（4）这就需需要设计一个怎样的数据表格？把它画在导学案上。
3进行实验与收集证据学生讨论，交流实验的基本步骤，然后请同学们描述实验步骤，及实验注意的事项，老师引导纠错。
（1）断开开关，根据设计电路图连好结实际电路，将滑片地滑到阻值最大处。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡的电压等于额定电压，观察灯泡的亮度。
（3）调节滑动变阻器使小灯泡两端电压低于额定电压为2.0v，观察小灯泡的亮度，记下电流表的示数。
（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压高于额定电压为3.0伏，观察小灯泡的发光情况，记下电流表的示数。
（5）学生进行实验。
在导学案上填上实验报告。
4.交流与合作学生完成实验后，填写好导学案上的实验报告，然后在小组间进行交流与讨论，回答下面的问题。
（1）小灯泡的额定电功率是多少？
（2）比较实际功率和额定功率，你发现了什么？
（3）小灯泡的亮度与实际功率是怎样的关系？
（4）能否利用多次测量取平均的方法来测电功率？
（5）思考如何测算家用电器的功率？
5.评估。
在评估环节，要求学生对实验过程进行回顾和分析，思考在实验过程中还有没有不合理的地方，操作中有没有失误？有怎样需要改进。

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