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小学语文六上第八单元《好的故事》教学设计
教学目标
1.会写“搁、综”等13个生字；能通过联系上下文、查找资料等途径，理解文中难懂的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，展开思考想象，体会梦境的美丽、幽雅、有趣。
3.能结合“阅读链接”中的资料，读懂课文内容，感悟“好的故事”与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题。
教学重难点
教学重点：紧扣中心词“美丽、幽雅、有趣”，聚焦“好的故事”，体会“好的故事”的灵动美和色彩美，结合相关语句，理解 “好的故事”是梦境。
教学难点：能结合相关资料，了解这一时期鲁迅内心的苦闷、孤独、惶惑与寂寞，感悟作者在黑暗的现实中，内心仍充满希望和寄托的心境，深化对文本内容的理解。
教学过程
第一课时
一、初读：疏通词句，整体把握
1.复习回顾，导出新课。
师：前面我们刚刚学过鲁迅的课文《少年闰土》，活泼可爱的少年闰土形象深深地印刻在我们心里，同时我们也仿佛感受到了鲁迅小时候的生活状况。今天，我们再来阅读一篇鲁迅的文章，文章的题目很有意思，叫做——好的故事（板书课题）。
2.检查预习，疏通词句。
师：这是一篇散文诗。写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂，初读时，可以跳过。那么，在预习课文的时候，你跳过了哪些词语呢？或者说哪些词语你不理解呢？
交流反馈，认读并理解课文中的生字词。内容详见课件。
2.教师范读课文，学生听读课文，整体感知。
听读后交流：“好的故事”，其实是——一个梦境，一个怎样的梦境？（美丽，优雅，有趣）
3.梳理内容结构。
那么，课文哪些自然段具体描写了这个美丽优雅有趣的梦境呢？其余自然段写的又是什么？
板书：现实————梦境————现实
（昏沉的夜） （好的故事） （昏沉的夜）
二、品读：感受梦境，体会美好
1.“好的故事”其实就是一个美丽、幽雅、有趣的梦境。那么，从哪些词句能够感受到这梦境的美丽优雅有趣呢？请细细品读3-9自然段，写写批注。
学生自主品读课文5-8分钟。
2.交流分享，点拨引导，想象画面，感受梦境。
预设如下：
★这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
你从哪些词句中感受到了梦境的美丽幽雅有趣？
（1）“错综起来像一天云锦”：出示图片，感受一天云锦的画面。
（2）“万颗奔星似的飞动着”：出示动图，感受万颗奔星的画面。
（3）有感情地朗读，读出美丽幽雅有趣的动态画面。
★我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
你从哪些词句中感受到了梦境的美丽幽雅有趣？相机点拨引导：
（1）这段话，作者描写了梦中坐小船经过山阴道所见到的景色。你知道这山阴道在哪里吗？
山阴道是鲁迅家乡绍兴西南通向兰亭的一条古代官道，环境十分清幽。
晋代的大书法家王献之这样赞美山阴道上的美景：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。
宋代大诗人陆游在诗中写道：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写的就是山阴道。
明代文学家袁宏道曾拿山阴道和西湖进行对比：钱塘艳若花，山阴芊如草。六朝以上人，不闻西湖好。
（2）鲁迅在梦境中，见到的山阴道上哪些景物呢？一起来说一说：乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……
（3）老师感觉这些景物列在这里，杂杂的，乱乱的，应该分分类，有条理一些才好啊，所以修改了一下。出示：
我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，竹，丛树和枯树，新禾，野花，塔，茅屋，伽蓝，鸡，狗，村女，和尚，农夫和村妇，蓑笠，晒着的衣裳，天，云，……都倒影在澄碧的小河中……
这样改是不是更好些呢？对比着读一读，说说你的想法。
这样改显然是不妥的，原因有二：一是山阴道上的这些景物，本来就是自然分布的，不可能这样有条理地分类排列着；二是梦境中的事物本来就是比较紊乱的，怎么可能那么有条理呢）
（4）鲁迅只是列举了这么多的景物，并没有具体描写它们是什么样子的，你感觉到了美丽优雅有趣吗？说说看。
作者列举的这些景物，具有江南水乡的特点，充满着生活的气息，让人感到自然、宁静，又有生机、活力。
（5）应该怎样朗读这段话呢？
★诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
你从哪些词句中感受到了梦境的美丽幽雅有趣？相机点拨引导：
（1）解散，摇动，扩大，融和，退缩，……动态的美，幽雅，有趣。
（2）出示图片，感受“参差如夏云头”的美丽，幽雅，有趣。
（3）有感情地朗读。
★河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
这段话中，哪里让你感受到梦境的美丽，幽雅，有趣呢？
相机点拨引导：
（1）出示图片，感受一丈红、大红花和斑红花，在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，如泼剌奔迸的红锦带的动态美；
（2）体会“织”的有趣。想象还有哪些景物会“织”到哪些景物里面去。
（3）作者为什么反反复复地写这些“织”呢？其实就是要表达作者迷恋、沉醉于这样的梦境。
（4）有感情地朗读，读出这梦境的美丽幽雅有趣。
3.设疑：作者为什么要写这么一个美丽幽雅有趣的梦境呢？为什么对这样的一个梦境如此迷恋呢？下节课我们再来探讨。
第二课时
三、引疑：梦境与现实的反差
1.通过上节课的学习，我们知道，并且感受到了，“好的故事”，其实是一个美丽幽雅有趣的梦境。鲁迅为什么如此痴迷、沉醉于“好的故事”呢？
2.我们来看看，鲁迅进入梦境之前，从梦境出来之后，他所处的现实又是什么样子的。
出示文本，读一读：
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
（1）这几段话，都写了鲁迅当时所处的现实环境，其中反复提到一个关键词，是什么？找找看。（昏沉的夜）
（2）昏沉的夜，有什么隐含的深意吗？有没有注意到这篇散文诗的写作时间？（一九二五年）如果你对中国近代的历史有所了解，可以说说看。
四、参读：借助资料读懂作者内心
1.补充一九二五年前后的历史资料：
一九二五年前后的中国，军阀割据，政权动荡，民不聊生，到处都是白色恐怖，血雨腥风笼罩中国大地。新文化战线被分化，曾经的热血青年，有的开始退却，有的追名逐利，甚至有的竟然背叛革命……
1925年3月12日，孙中山先生逝世，留下了“革命尚未成功，同志仍需努力”的遗言。
1925年5月30日，上海爆发了反对帝国主义剥削和压迫的爱国“五卅运动”。
你现在读懂了“昏沉的夜”吗？你知道鲁迅为什么这么痴迷于一个“好的故事”吗？
2.阅读课后链接的资料，进一步加深理解。
冯雪峰和李何林的这两段文字，哪些关键句能帮助我们理解“昏沉的夜”，理解鲁迅“好的故事”？
冯雪峰：作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。
李何林：在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物……表面是在写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征和寄托……
好的故事，象征着什么呢？（美好的生活）
好的故事，又寄托着什么呢？（对美好生活的憧憬和向往）
3.《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》。
猜一猜，鲁迅这本散文诗集，为什么叫“野草”呢？
联系白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”想一想。
4.有感情地朗读这篇课文。

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