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课题：第一单元·第一课《 珍惜无价的自尊》
第一课时：自尊是人人都需要的
备课时间： 上课时间： 上课班级： 备课人：
学习目标：
知识与能力：
1、了解自尊的含义和表现。 2、理解知耻是自尊的表现。3、认识到虚荣与自尊之间的差距，理解虚荣和自尊的关系。
过程与方法：
在整个教学过程中以学生为主体，通过学生之间进行合作探究，师生进行共同分析，以及最大限度地调动学生的学习积极性，让学生感受到自尊的快乐。
情感态度与价值观：
不断地尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学重难点：
重点：对自尊的理解。
难点：虚荣与自主的区别。
学习过程：
一、自主学习、
1、自尊的表现： 、 以及 。
2、什么是自尊：指 也 。
3、知耻与自尊的关系：
4、虚荣心是 。
二、合作探究
1、阅读教材4页下方的情景材料，合作探究以下问题：
（1）根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？
（2）在你的个人生活中，有没有过类似的情感经历？
2、阅读教材7页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）自己有哪些缺点？
（2）能否参照这个方案将它们改造一
3、阅读教材8页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）你认为他们的言行反映了什么心理？
（2）这对他们的生活会产生什么影响？
三、拓展延伸
辨析题：“看自己一朵花，看别人豆腐渣”这种观点对吗？说明理由。
四、达标测试
1、小学时，每次考试同学得多少分向全班公开，大家习以为常；上了中学，大家很不愿意公开自己的考分，尤其考分低的同学更不愿意。这是因为（　 ）
A．到了中学，同学间学习竞争更加激烈 B．从小学到初中，同学性格发生了变化 C．随着年龄增长，我们的自尊心在增强 D．公开考试分数是毫无积极意义的行为
2、当我们的某些长处受到他人肯定时，会感到格外高兴；当做了好事受到集体和他人称赞时，心情就十分舒畅。这是因为（　 ）
A．我们获得了他人的看法和评价 B．他人对我们的评价总是肯定的
C．我们的自尊心受到了肯定，得到满足 D．我们的虚荣心得到满足
3、语文课上我回答问题最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。以自己的表现赢得他人肯定的行为是（ ）
A具有自尊的表现 B缺乏自尊的表现
C不懂羞耻的表现 D虚荣心重的表现
4、真正有自尊心的人，必定是 的人（ ）
A成功 B惭愧 C虚荣 D知耻
五、教（学）后反思：学：
课题：第一单元·第一课《 珍惜无价的自尊》
第二课时：尊重他人是我的需要
备课时间： 上课时间： 上课班级： 备课人：
学习目标：
知识与能力：
在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。学会尊重他人的方法。
过程与方法：
通过热点材料的导入，激发学生的学习兴趣，在整个教学过程中，通过多种形式，最大限度地激发学生参与课堂的热情，让学生多思考，会交流、有体验、有提高。
情感态度与价值观：
学会尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
教学重难点：
重点：感受尊重的快乐。
难点：理解尊重他人就是尊重自己。
学习过程：
一、自主学习
1、为什么要尊重他人？
2、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道 ，首先 。
二、合作探究
1、阅读教材9页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）在你的心目这些“他人”是谁呢？
（2）你的存在对他人有什么意义？
2、阅读教材10页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）你有这些经历吗？
（2）如果有，你能怪谁呢？
3、阅读教材11页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）你有这些经历吗？
（2）请把你的这类经历写下了与大家一起分享？
三、拓展延伸：
材料：从前，有个人到邻居家的菜园偷菜，恰好被菜园主任看见。菜园主任不但没有制止，反而转身进了自己的家门，还把门关上。偷菜人说：“我被你看见了，现在没法做人了。”主人笑道：“你说什么话呢？咱们是邻居，你只是想知道我那儿的菜为啥长得那么好，对吗？我那儿的菜，好看，也好吃，不信？你尝尝。”说着，他真的从篮子里抱出两捆菜，硬塞到偷菜人手里。后来，这个偷菜人成为众口称赞的好人。
（1）菜园主任为什么不制止邻居的偷菜行为，反而要送他菜？
（2）偷菜人为什么会成为众口称赞的好人？
四、达标测试
1、某中学生长期不吃早餐，并用省下的钱割了双眼皮。对此，下列看法正确的是( 　)
A．爱美之心人皆有之，此举是应提倡的
B．自己认为值得就做，让别人去说吧
C．这种过分追求外表美的做法是虚荣的表现
D．美丽的外表是获得自尊的必备条件
2、真正有自尊心的人，必定是 的人。( 　)
A．成功 B．惭愧 C．虚荣 D．知耻
3、下列行为中，能够赢得他人尊重的是（ ）
A．那别人的胜利缺陷开玩笑 B.热情主动地帮助有困难的同学
C．喜欢传播他人的隐私 D.上课经常迟到，影响他人学习
4、三国时，诸葛亮因急于与司马懿决战而将一套女衣裙送给他，以羞辱刺激他。可司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”。由此可见司马懿（ ）
A放弃自尊 B有自尊、很豁达 C贪生怕死 D不善于尊重他人
五、教（学）后反思：学：
师：
课题：第一单元·第一课《 珍惜无价的自尊》
第三课时：彼此尊重才能赢得尊重
备课时间： 上课时间： 上课班级：
学习目标：
知识与能力：
在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分；充分认识到维护人格最重要。学会宽容待人的方法，做到自尊者豁达。
过程与方法：
通过热点材料的导入，激发学生的学习兴趣，在整个教学过程中，通过多种形式让学生参与到教学中来。最大限度地激发学生参与课堂的热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。
情感态度与价值观：
在生活中培养善于尊重他人的良好品质。
教学重难点：
重点：彼此尊重才能赢得尊
难点：该如何做一个能正确面对他人的态度和议论的豁达者。
学习过程：
一、自主学习
1、自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如： 、 、 、
等。
2、对待他人的议论和批评，要做到 、 。
3、尊重他人的表现：就是 ， ， 。
4、如何尊重他人：善于站在对方的角度， ， 。
善于 、 他人，不做有损他人格的事情。
5、尊重他人的好处：尊重可以使人 ，尊重可以使人 ，尊重可以
，从而产生无法估量的正面效应。
二、合作探究
1、阅读教材12页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）晏子为什么坚持要从大门进城？
（2）理解晏子是如何维护自己的人格尊严的？
2、阅读教材14页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）你认为司马懿“临辱不惊，御辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊？
（2）你是如何理解的？
3、阅读教材15页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）你犯过类似的错误吗？
（2）这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？
三、拓展提升
阅读材料：
在唐朝玄武门之变中，魏征是站在李建成一边的，参与了谋划刺杀李世民的活动。李世民当上皇帝后，感到魏征是个难得的人才，不但没有杀他，反而重用了他，任命他为直谏大臣。由于李世民求贤若渴，且不计前嫌，虚心接受批评，从而功成名就。他统治期间，出现了封建社会时代少有的太平盛世。
（1）上述材料说明了什么？
（2）结合材料，谈谈自己的认识
四、达标测试
1．“丑人俱乐部”有选丑比赛，冠军被授予“不美奖”。这个名字在意大利语里与“诺贝尔”发音相同，这个谐音给大奖增添了不少轻松幽默的情趣。在选丑比赛的背后，有许多动机，其中不应该赞同的是（ 　）
A．鼓励丑人勇敢地去生活，大胆地去追求自己的幸福
B．丰富丑人的精神生活，倡导“丑人也精彩”，让丑人活得更有尊严
C．联合全世界丑人，攻击、嘲笑那些美人
D．抗议“以貌取人”的不公平现象，为丑人争取应有的权利
2．在全班讨论会上，大家一致认为：“每当我们说起那些成功的经历，往往会得到别人的欣赏和赞扬，于是充满了成就感；相反，如果提及那些失败的经历，常常会受到别人的取笑，充满了耻辱感。”最后，在“应该多说、多提哪一类经历”的问题上，大家议论纷纷。对以下议论应该赞同的是（　 ）
A．成就感“养人”，耻辱感“伤人”──多说成功史，少说失败史
B．成就感“立人”，耻辱感“激人”──要说成功史，也说失败史
C．成就感“使人骄傲”，耻辱感“促人进取”─少说成功史，多说失败史
D．不管成就感、耻辱感，都是过眼烟云──不说成功史，也不说失败史
九、学习反思
五、教（学）后反思：
收获：
不足：
课题：第一单元·第二课《 扬起自信的风帆》
第一课时：“我能行！”
备课时间： 上课时间： 上课班级：
学习目标：
知识与能力：
懂得自行的含义和表现。了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。懂得树立和增强自信的方法。学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
过程与方法：
引导学生通过创设情境、小品表演等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。
情感态度与价值观：
形成积极向上、自信的生活态度。培养悦纳自我的愉快心态。在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。
教学重难点：
重点：自信的含义及表现
难点：自卑与自负都是自信的误区
学习过程：
一、自主学习
1、什么是自信：自信是人对 的确信，深信司机一定能做成某件事，实现 。
2、自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是 ， 根本不可能达到。
3、自负、自卑、自信的区别：
①自负的人自以为了不起，往往过高地 ，看不起别人， ；
②自卑的人 ，往往看不到自己的 ，即使可以做得很好，也不敢尝试。
③自信的人能够 地看待自己，既能看到自己的 ，也能看到自己的 。
二、合作探究
1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？
（2）把你的“我能行”填在空格内？
2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）说说你感触最深的“我能行”？
（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？
3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）青蛙的行为属于什么行为？
（2）你怎样看待青蛙的行为？
三、拓展提升
在我们的学习生活中，常有以下现象或心理活动：
我应该成为人人羡慕的人；
B.课堂上不敢举手回答老师的问题；
C.我可不能在别人面前出丑；
D.不敢当众表达自己的看法；
E.让别人知道我有所不知，很没面子；
F.对别人说的话过于敏感。
请概括这些现象或心理活动的共同点，并判断这些现象或心理活动属于自负者还是自卑者。
在学习生活中，你有过这些现象或心理活动吗？它对个人发展会产生什么样的影响？
四、达标测试
1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种 的表现。（ 　）
A．自负 B．自卑 C．缺乏自尊 D．自信
2．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。10分钟过去了，小明一条也写不出来。他说：“我没有优点。”对小明的最好的建议是（ 　）
A．要以人之长比己之短 B．要看到自己的不足
C．做人就应该高傲一点 D．要善于认识自己的优势
3、生活中有许多同学缺乏自信，主要原因是（ ）
A．不相信自己的潜力，从而产生自卑
B、经常受到打击，从而失去自尊
C．自负，追求的目标根本不可能实现
D、自傲，自以为总比别人高明
4、对待自己的优缺点，我们应有的态度是（ ）
A．多看优点，少提缺点，增强自信
B．夸大优点，缩小缺点，避免自卑
C．多看缺点，少提优点，保持谦虚
D．实事求是，既看到优点，也承认缺点
5、常识教育专家周弘说过，教育孩子很重要的一点就在于让其找到“我好棒”的感觉，然后，孩子就会按照“我好棒”的标准去做事。这种教育方法的作用就在于激起孩子的（ ）
A．自尊心 B.虚荣心 C.自信心 D.好强心
五、教（学）后反思：
收获：
不足：
课题：第一单元·第二课《 扬起自信的风帆》
第二课时：自信是成功的基石
备课时间：3月10日 上课时间： 上课班级：
学习目标：
知识与能力：
进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。
过程与方法：
在引导学生自主探究、合作交流、师生互动的过程中，通过课堂辩论、情境分析等方式，帮助学生树立自信，使其他能拥有真正的自信者该拥有的宝贵心理品质。
情感态度与价值观：
不断地尝试、体验自信带来的快乐。在不断地克服自卑、自负心理的过程中体验自信。
教学重难点：
重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。
难点：1.引导学生认识自信者该拥有的心理品质。
2.自负、自卑与失败之间的必然联系。
3.自信和成功的关系。
学习过程：
一、自主学习
1、 可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到
、 ，从而走向自卑。
会产生对自己的憎恨，憎恨自己 ，憎恨自己 ，由此更强化了 。
2、自信者的哪些品质有助于成功： 、 、 。
3、由于自信者乐观、 、 、注重行动、 ，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，从而最快、最好地到达胜利的终点。
二、合作探究
1、阅读教材23页的情景材料，合作探究以下问题：
小铭为什么未能当选？面对沮丧的他，你能给他提出一些忠告吗？
2、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这些想法的共同点是什么？
（2）你认为自负者还有哪些心理活动？
3、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人会如何面对困难与失败？
4、合作探究以下问题：
（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？
三、拓展提升
根据所学内容，结合自己的实际回答问题并分析原因。
（1）如果老师让我在大会上发言，我会穿得
因为
（2）有人当众叫我的外号时，我会
因为
父母、老师当众批评我时，我会
因为
当我受到别人的歧视和侮辱时，我会
因为
四、达标测试
1．生活中有许多同学缺乏自信，主要原因是（ 　）
A．不相信自身的潜力，从而产生自卑
B．经常受到打击，从而失去自尊
C．自负，追求的目标根本不可能实现
D．自傲，自以为总比别人高明
2．小红觉得自己长得胖，学习成绩又不好，总是沉默寡言，她很想和同学交流，又怕同学瞧不起自己。小红的这种心理是 的表现。（ 　）
A．自信 B．自尊 C．自傲 D．自卑
3、材料：
美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”
（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？
（2）材料给你的启示是什么？
五、教（学）后反思：
课题：第一单元·第二课《 扬起自信的风帆》
第三课时：唱响自信之歌
备课时间：3月10日 上课时间： 上课班级：
学习目标：
知识与能力：
知道树立和增强自信的方法。学会正确地认识自我，对自己作客观地评价；运用正确的方法，增强自信心。
过程与方法：
通过活动、讨论等环节，采用情感体验教学法、对照分析法、问题教学法、实例分析法来让学生树立和增强自信的三种方法。
情感态度与价值观：
树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培训学生正确的人生观和价值观。
教学重难点：
重点：掌握树立和增强自信的三种基本方法。
难点：理解个人自信与民族自信的关系。
学习过程：
一、自主学习
1、如何培养自信的心理品质：
（1）
①有自信才能 ， 就会更自信；
②发现自己的长处，是自信的 。
（2）
① ，才能大胆尝试，接受挑战。
② ，才是增强自信的最重要支柱。
2、一个有强烈民族自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的
， ，落落大方。决不会做有损国格的事情。
二、合作探究
1、阅读教材27页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
（2）我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
2、阅读教材28--29页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）对于他人的评价，你有什么感受？
（2）结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心和实力的？
3、阅读教材30页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）童第周是怎样表现中国人的自信的？
（2）在当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？
三、拓展提升
材料：李小虎从农村转到城市某中学，由于地方口语很重，外语成绩很差，穿的也很土气，所以他变得胆子小了，上课不敢举手回答老师的提问，下课不敢跟同学说话，他怕同学发现自己一无所长，瞧不起自己，所以干脆就不发言，不和同学交往。
（1）你赞成李小虎的这种做法吗？
（2）如果你像李小虎一样面对同样的情况，你好怎么做？
四、达标测试
1．自负不同于自信，就在于（　）
A．自负者追求的目标太真实，实现不了
B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥
C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现
D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人
2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（　）
A．树立信心才能增强实力，最终取得成功
B．自信的人生不可能遇到困难和挫折
C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气
D．实力，是支撑信心最重要的支柱
五、教（学）后反思：
课题：第二单元·第三课《走向自立人生》
第一课时：自己的事自己干
备课时间：3月17日 上课时间： 上课班级：
学习目标：
知识与能力：
懂得自立的含义，了解自立的表现，知道人生需自立。初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
过程与方法：
联系学生的生活实际，引导学生自主学习，同时通过一些典型材料，引导学生乐于探究，注重实践，让学生体验践行。
情感态度与价值观：
树立自立的生活态度。在实践中体验自立的意义。培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利和义务的关系。
教学重难点：
重点：自立的含义以及自立的重要性。
难点：自立的必要性。
学习过程:
一、自主学习
1、 就是自己的事情自己干。
2、在自立的过程中，我们不断地完善自己， 、 、
；逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往， ；积极融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对 负责，对 负责、对 负责的自立自强的人。
3、如果我们不能从现在开始，自觉地储备自立的知识， ，
，就难以在未来的社会中立足。
二、合作探究
1、阅读教材34页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿。你赞同谁的做法？
为什么？
（2）在你的身边有没有类似的现象？请你说一说。
2、阅读教材37页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题你同意观点一还是观点二？
（2）说一说自己同意的理由？
3、阅读教材38页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）还有哪些重要能力需要补充？
（2）根据你的理解，将上述能力按重要程度排序？
三、拓展提升
在日常生活中，我们所做的许多事情，都是自立的表现，那么请你列举几项你能做的事情有哪些？
四、达标测试
1．下列不属于自立表现的是( 　)
A．不需要别人的督促，自觉学习 B．自己清理房间，协助妈妈做家务
C．遇到难题马上问同学 D．管好自己的零用钱，正常消费
2．下列事例不属于依赖的是(　　)
A． 13岁的纤纤过着衣来伸手、饭来张口的生活
B．娟子每天早上都由父母叫她起床上学，否则就会迟到
C．蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云
D．小明遇到难题先独立思考再请教老师或同学
3、人生需要资料，要培养自己的自立能力，最基本的就是要（ ）
A．争取做大事，以证明自己的能力
B.自己的事情自己做主
C．立足于当前生活、学习中的问题，从小事做起
D．相互帮助，相互依靠
五、教（学）后反思：
课题：第二单元·第三课《走向自立人生》
第二课时：告别依赖，走向自立
备课时间：3月17日 上课时间： 上课班级：
学习目标：
知识与能力：
深化认识自立的含义和自立的表现，掌握自立的方法。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
过程与方法：
课堂上通过对典型材料的分析、讨论，知道培养自立能力的一些方法。在学习过程中，联系学生的成长现象，在学习中反思自己的行为，能用做学知识指导自己的生活。
情感态度价值观：
树立自立的生活态度，在实践中摆脱依赖心理。培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
教学重难点：
重点：培养自立能力要多实践、多锻炼。
难点：自立与依赖、管束与自立的关系。
学习过程：
一、自主学习
1、依赖的危害：不仅会使人丧失独立生活的 ，还会使人缺乏 生活的 ，造成人格的缺陷；只想不劳而获、 ，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上 。
2、告别依赖，一个重要的表现是 。
3、自主的重要性：自主，不仅是一种 ，更是一种 。遇事没有主见，独立也徒有虚名。很难设想，一个没有主见的人，一个人云亦云的人，却能够承担自己的责任，能够在生活中 。
4、怎样培养自己的自立能力：
最基本的就是立足自己 、 、从小事做起；
只有在社会生活中 ，不断实践，才能逐步提高自立能力。
二、合作探究
1、阅读教材39页的情景材料，合作探究以下问题：
结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么坏处？
2、阅读教材41页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
（2）你认为自立自理的关键是什么？
3、阅读教材41--42页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？
4、阅读教材43--44页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）在以上情景中，你能看出这名中学生犯了哪些错误？缺少什么能力？
（2）培养自立能力最好的办法是什么？
三、拓展提升
材料：
李强强从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。上中学后很想自立，可做了几天就觉得很累，这时父母也说：“好了，强强等你长大了，自然就能自立了，现在有父母照顾你，把学习搞好就行了。”李强强心想也对，这样可以有大量的时间学习。
（1）李强强的想法对吗？这是一种什么思想？如何看待这种思想和李强强的发展之间的关系？
（2）当我们有了自立的意识后，我们应该怎样培养自己的自立能力呢？
四、达标测试
1．我们面对生活中的各种事情，要成为真正自立的人，只有（　　）
A．告别师长，走向自我 B．挣脱家庭牢笼，独自闯天下
C．明确和勇于承担自己的责任 D．相互帮助，相互依靠
2．要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就要在水中反复练习。这告诉我们(　　)
A．要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践
B．自己的事情自己负责的前提是要做到自主
C．告别依赖，就要做到自己的事情自己负责
D．梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康
五、教（学）后反思：
课题：第二单元·第四课《人生当自强》
第一课时：人生自强少年始
备课时间：3月24日 上课时间： 上课班级：
学习目标：
知识与能力：
懂得自强的含义、表现和作用，知道自强要从少年始。
过程与方法：
通过正面事例的激励和引导，使学生充分认识自强的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成，突出自强的重要意义。
情感态度与价值观：
感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用，初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。
教学重难点：
重点：1.自强品质的含义
2.自强品质的作用
难点：自弃和自强是对立的。
学习过程：
一、自主学习
1、一个自强的人，对未来充满希望。 ， 。
2、自强的表现：在困难面前 、 ；勇于开拓， ；志存高远，
。
3、自强的作用：自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的 ；是我们健康成长， 、将来成就事业的强大动力。
4、什么是自暴自弃：是指自己 ，得过且过， ，不思进取。
二、合作探究
1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：
小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？
2、阅读教材48页的材料，合作探究以下问题：
（1）自己、同学和家人有哪些自强的表现？
（2）选择最重要的一条填写在下表中。
3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题：
这则寓言说明了什么？
三、拓展提升
海南大学毕业生洪志功，患有进行性肌营养不良症，身体残疾，生活很不方便，但他凭着顽强的意志，独立生活。通过开办2元理发店、租书店等方式自食其力，并写出了10万多字的自传体小说《痛苦中的微笑》的感人故事。
（1）洪志功的自强精神表现在哪些方面？
（2）当代中学生为什么要培养自强精神？
四、达标测试
1． 是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。(　　)
A．自强 B．自尊 C．自赏 D．自弃
2．小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要(　　)
A．树立坚定的理想 B．摆脱家庭，自己干一番事业
C．到农村等艰苦的地方创业 D．有良好的人际关系
3.一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要 的民族精神
A．勤劳朴实 B.爱岗敬业 C.诚实守信 D.与众不同
4.中学生小美因病失去右下肢，但她依旧努力学习，关心集体，被评为区“十佳少年”，这表明（ ）
A．只有经历挫折的人才能自强 B.自强是进取和成功的动力
C．扬长避短是走向自强的捷径 D.只有经历挫折才不会自弃
五、教（学）后反思：
课题：第二单元·第四课《人生当自强》
第二课时：少年能自强
备课时间：3月24日 上课时间： 上课班级：
学习目标：
知识与能力：
知道自强的方法。初步形成自己管理自己的学生和生活的能力，为将来走向自强人生打下坚实的基础。
过程与方法：
利用典型材料设计相关问题，通过调动学生的想、议、说、写等多种学习方式，回答问题，学习相关内容，完成学习任务。同时适当联系学生自身的实际情况，懂得如何做一个自强的人。
情感态度与价值观：
树立自强的生活态度。在实践中体验自强的方法。培养学生正确的人生观、引导学生树立远大理想并为之执着奋斗，明确战胜自我对于人生自强的意义。
教学重难点：
重点：1、理想，自强的航标
2、战胜自我，自强的关键。
3、扬长避短，自强的捷径
难点：弱点与短处的区别。
学习过程：
一、自主学习
1、为什么要有理想：
没有理想，就没有 和 的动力，就会在困难面前放弃努力。
有了理想，就有了方向，有了 的不竭动力。要自强，首先就要树立坚定的 。
2、为人生的理想执着追求、 ，是所有自强者的共同特点。
3、怎样才能自强？
只要我们选准航向，战胜自身的 ，发挥自己的 ，就能在自强的人生征途中 ，抵达成功的彼岸。
二、合作探究
1、阅读教材51页的情景材料，合作探究以下问题：
小辉成为“苹果大王”，理想起了什么作用？
2、阅读教材52页的材料，合作探究以下问题：
小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？
3、阅读教材53页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？
（2）对于自己的弱点，你是怎么对待的？
4、阅读教材56页材料，进行合作探究
如果你面临这种处境，你究竟该听谁的意见？
三、拓展提升
材料：德国著名的文学家歌德，年青时一心想成为一名画家。他潜心钻研，刻苦练习，每天都认真地临摹和写生，克就是进步缓慢，无所成就。30岁时，苦闷中的他来到意大利旅游。在观看了许多前辈绘画大师们的作品之后，他突然意识到自己缺乏美术灵感，永远也不可能达到很高的境界。于是，回国以后他转而学习写作，很快就做出不凡的成绩，终于成为一代文学巨匠。
歌德的成功经历给了你什么启示？
四、达标测试
1．作家斯培克一开始并没有意识到自己会成为作家，曾几次改行。开始，因为身高近两米，他爱上了篮球运动，但球技一般；后来又改行当了画家，但他的画技也无过人之处。他给报刊绘画时，偶尔写点儿短文，终于发现自己的写作才能，从此走上了文学创作之路。由此可见(　　)
A．没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力
B．自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人
C．自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此确定自己前进的方向
D．一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功
2．每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就一定要(　　)
①认识自己的长处 ②认识自己的天赋 ③认识自己的兴趣
④知道自己适合做什么，不适合做什么
A． ①②③④ B.①③ C． ②③④ D． ①④
五、教（学）后反思：
课题：第三单元·第五课《让挫折丰富我们的人生》
第一课时：人生难免有挫折
备课时间：4月15日 上课时间： 上课班级：七年级
学习目标：
知识与能力：
初步了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，懂得面对挫折，不同的人生态度会导致不同的结果的道理；能初步培养学生用辩证、全面的眼光和方法分析挫折的能力，同时在活动中培养和提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：在师生互动的过程中，采取案例分析、课堂辩论等方法引导学生思考，突出学生在活动中的情感或角色体验，增强了学生勇敢面对挫折的决心和信心。
情感态度与价值观：善于用名人、英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，进而培养自己面对挫折的积极乐观向上的人生态度。
教学重难点：
重点：1、挫折的含义和表现
2、面对挫折，不同的态度导致不同的结果，以正确的态度面对挫折
难点：产生挫折的因为是多方面的
学习过程：
一、自主学习
1、什么是挫折：人们所遇到的 、 和 等。
2、造成挫折的原因有许多方面，如： ，还有可能是
。个人的道德品质、 、 、 ，也可能使我们遭受挫折。
3、面对困难和挫折，大致有三种人。第一种是 ；第二种是
；第三种是 。
二、合作探究
1、阅读教材P60邓亚萍的故事，进行合作探究
邓亚萍曾经遇到的挫折：
邓亚萍曾经获得的成功：
说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应。
2、阅读教材P61材料，进行合作探究
在你的人生经历中，遇到过类似的挫吗？你是怎样面对的？
3、阅读教材P62材料，进行合作探究
是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？
三、拓展提升
1.请你将挑战者、放弃者、半途而废者在困难和挫折面前常用的词汇填写。
挑战者 放弃者 半途而废者
坚持、拼搏 不能、不会 算了吧、足够了
四、达标测试
1、单项选择题 ：
（1）下面不属于挫折的是（ ）
A、小明高考成绩不理想，未能进入名牌大学感到内心十分失落
B、某同学因长相丑陋求职多次被用人单位拒绝
C、小李考试取得了好成绩
D、恐怖分子制造的俄罗斯北奥塞梯别斯兰市人质事件使很多家长失去了子女
（2）下列挫折中属于不能预测和及时防范的天灾人祸所造成挫折的是（ ）
A、某银行员工因外语考试不及格而影响职称评定
B、某同学因为和同学关系不好，造成了心理障碍
C、孙志刚案中的收容病区护士长因玩忽职守罪获刑2年
D、2004年9月，飓风“珍妮”给海地造成重大人员伤亡，有30万人无家可归
（3）“如果生活只有睛空丽日没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲衰，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活-----至少不是人的生活”，这句名言说明（ ）
A、生活是痛苦不堪的
B、不要把生活想得那样美好
C、生活是欢乐痛苦交替的过程
D、所有的人都会经历挫折和失败
（4）面对困难和挫折，你不愿意做的人是（ ）
A、胆怯、懦弱的人 B、意气风发，越挫越勇敢的人
C、意志坚强，有坚定信念的人 D、敢于面对，战斗到底的人
五、教（学）后反思：
课题：第三单元·第五课《让挫折丰富我们的人生》
第二课时：挫折面前也从容
备课时间：4月15日 上课时间： 上课班级：七年级
学习目标：；
知识与能力：
能客观地分析挫折和逆境，知道挫折具有两面性：一方面可以磨练意志、增长才干和智慧，另一方面也可以使人意志消沉。初步培养用辩证的方法分析挫折的能。同时能掌握战胜挫折的有效方法，初步形成自我应对挫折的能力。
过程与方法：在引导学生自主探究、合作交流、师生互动的过程中，寻求应对学校和生活中挫折的正确态度，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。
情感态度与价值观：善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励字，树立正确的挫折观，面对挫折采取积极向上的人生态度，自觉磨砺意志，努力从挫折中学习和探索智慧，养成勇于克服困难的优良品质。
教学重难点：
重点：寻找应对挫折的有效方法
难点：艰难困苦、玉汝于成
学习过程：
一、自主学习
1、挫折一方面使人们前进的步伐 ，从而产生 、 、 、
等消极心理。另一方面又有利于人们 ，增长 和 。
2、战胜挫折的方法：树立 ；
正确 ；
激发 ；
学会 。
3、一个人一旦 ，就不会轻易 各种挫折，而是以 的毅力战胜挫折，不断前进。
4、遭遇挫折时，首先要 ，然后 ，
找到 的有效方法。
5、 、 是战胜挫折，克服消极心理的有效方法。
6、如果善于 、 ，就能将消极情绪 积极情绪，增添 的勇气。
二、合作探究
1、阅读教材P64小丹的故事，进行合作探究
小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？
2、思考当你因为挫折有消极情绪的时候如何自我疏导？举例说明。并说一说书上P69-70页上面三个镜头分别代表了自我疏导的哪种方式？
自我疏导的方法有：
（1） 。如： 。镜头（ ）
（2） 。如： 。镜头（ ）
（3） 。如： 。镜头（ ）
三、拓展提升
1、讨论生活中各自有哪些战胜挫折的有效方法，比一比，看谁的方法更有效。
2、在日常工作和学习中如何应对错挫折？
四、达标测试
1、单项选择题 ：
（1）当自己遭受挫折是，应该及时分析挫折的原因，总结挫折带来的教训。下列做法正确的是（ ）
①认真分析造成挫折的原因 ②重新修订目标
③放弃所有目标与努力 ④把主要原因指向对手、环境条件
A、①② B、①②③④ C、①②③ D、①④
（2）人在遭到挫折时如果善于自我疏导，就能将消极情绪化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。以下方法属于自我疏导的是（ ）
①向心理老师倾诉自己心中的烦恼和痛苦
②把怒气和悲痛转化为动力，以更强的信心去追求新的目标
③多想想人生是美好的，挫折是暂时的
④参加使自己愉快的活动
A．①② B．③④ C．①②④ D．①②③④
五、教（学）后反思：
课题：第三单元·第六课《为坚强喝彩》
第一课时：让我们选择坚强
备课时间：4月20日 上课时间： 上课班级：七年级
学习目标：；
知识与能力：
1、知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。
2、知道坚强意志品质的作用：坚定正确的人生方向，走出失败阴影，形成良好的学习习惯。成就一番事业。
3、能够分析自己的意志品质。
过程与方法：从学生经验和知识水平出发，通过典型事例分析教学法、创设情境法等方法激发学生的兴趣，自主探究、合作交流、师生互动，让学生走进教材感悟坚强意志的力量。
情感态度与价值观：
树立培养自己坚强意志品质的信息。
愿意在困难和挫折面前磨练坚强的意志品质。
教学重难点：
重点：坚定正确的人生方向
难点：意志品质的表现
学习过程：
自主探究
1、①意志坚强的人，对自己行动的 和 有清醒而深刻的认识。
②意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速的 ，毫不迟疑的采取坚决的 。
③意志坚强的人，在碰到挫折和失败的时候，可以调节 ，控制自己的 ， 不灰心、不泄气、不焦躁。面对生理和成功， ， 。
④意志坚强的人，能以 精神、百折不挠的 ，战胜挫折和困难，实现自己的目标。
2、为什么说坚强意志是克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障？
①坚强的意志，能使我们坚持正确的 。
②坚强的意志，能使我们走出 。
③坚强的意志，有利于我们形成良好的 。
④坚强的意志，能使我们成就 。
二、合作探究
1、阅读教材P71—72材料，进行合作探究
（1）抗震救灾英雄少年身上体现出哪些优秀品质？
（2）说说身边的人磨砺意志、坚韧刚强的典型事迹，与大家分享。
2、阅读教材P73材料进行合作探究
（1）剖析以上四个故事是如何体现坚强意志品质的？
（2）你还能举几个类似的实例吗
三、拓展提升
1、说一说你心目中的坚强者是怎样的，你认为意志坚强的人有哪些表现？
① （ ）
② （ ）
③ （ ）
④ （ ）
2、在你的日常生活与学习中，你曾受到过诱惑吗？你是怎么克服的？讨论总结归纳坚强意志的作用。
① ②
③ ④
四、达标测试
1、单项选择题 ：
（1）“破釜沉舟”“卧薪尝胆”“三顾茅庐”的故事共同说明了 （ ）
A . 遇事要有自己的主见 B.要善于控制和调节自己的情绪
C. 处事要果断，不能坐失良机 D. 做什么事都要有坚强的意志
（2）美国总统林肯多次经历挫折，但他总是不屈不挠，不懈努力。以下观点错误的是( )
A. 坚定正确的人生方向，需要坚强的意志
B．走出失败的阴影，需要坚强的意志
C. 成就一番事业，需要坚强的意志
D．“失败乃成功之母”，失败的次数多了自然会成功的
（3） “能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。”主要指的是( )
A. 意志品质的自觉性 B. 意志品质的果断性
C. 意志品质的自制性 D. 意志品质的坚韧性
五、教（学）后反思：
课题：第三单元·第六课《为坚强喝彩》
第二课时：钢铁是怎样炼成的
备课时间：4月20日 上课时间： 上课班级：七年级
学习目标：；
知识与能力：
知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。
优化自我性格，克服意志薄弱，培养良好的意志品质。
过程与方法：
设置生活情境故事，通过讨论、交流、合作的方式，结合学生生活中的实例和典型案例，对青少年进行意志品质教育。
情感态度与价值观：
使学生树立磨砺坚强意志的信念，愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
教学重难点：
重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨砺意志的方法。
难点：了解、分析自己的意志品质现状。
学习过程：
一、自主学习
1、如何磨砺坚强的意志
①磨砺坚强的意志，必须树立 。要从 ， 。
③磨砺坚强的意志，应善于 。每做一件事之前，可以尝试先制定一个 ，然后按它实行。
④磨砺坚强的意志， 、适当地在 的生活和环境中 。
2、自觉地、适当地在艰苦的生活和环境中锻炼自己，对于一个人的健康成长是十分有益的，适当从事一些 ，主动承担一些 ，在保证安全的前提下进行爬山和探险等活动，都有利于我们 、 。
二、合作探究

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