资源简介

口才与演讲训练教程-教案
1-1 口才与人文素养
1．教学目标
1.1 知识目标
了解口才的定义、分类、衡量标准 。
1.2 能力目标
掌握口才训练的原则方法以及训练途径 。
1.3 素质目标
从品德学识、心境胸怀、语言修养方面加强人文素养。
2．教学重点及难点
口才与人文素养的关系。
3．教学实施
3.1 课前准备
3.1.1 学生收集名人练习口才的有关事例，在上课时分享；
3.1.2 学生推荐一本关于口才的好书或一部影视作品，在课堂上进行简要介绍。
3.2 课堂教学
4. 课后任务
回答以下 12 个问题，并进行自我口才评估：
你在表达能力和素质方面存在哪些问题和不足？问题的程度如何？
应该运用哪些适合自己的方法予以改进？
1、是不是很难找到一个大家都有兴趣的谈话题材？
2、是不是常常无意中说了冒犯别人禁忌的话？
3、能不能就自己所要谈的问题，采用不同的表达方式以适应不同的谈话对象？
4、是不是在熟识的人面前，就有很多话，而在陌生人面前，却难以开口？
5、是不是常常被人说自己很“固执”？
6、对于比自己年纪大的人，是否给以应有的尊敬呢？
7、是不是自己的谈话，总是东一句西一句地没有条理，内容空洞？
8、是不是不知道应该在何时结束自己的谈话？
9、是不是口齿不清？
10、说话的语调是不是不悦耳？
11、是不是常常忘记别人姓名？
12、是不是常用一些不文雅的俗话？
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口才与演讲训练教程-教案
一、口才概述
（一） 语言和言语
1. 语言是人类用于交际和思维的最重要的符号系统。
2. 言语是人们运用语言进行交际活动的过程、表现及结果。
（二） 口语和书面语
1. 口语是凭借口、耳进行交际的口头形式的语言，是用于听说的语言符号系统。
2. 书面语是用文字记录下来的供写和看的语言符号系统。
（三） 共同语和方言
1. 共同语是语言社团共同使用和掌握的语言，普通话就是现代汉民族共同语。
2. 方言是语言的地域变体。
（四） 其他符号系统
1. 态势语包括有符号意义的各种身势和表情。
2. 体态语经过艺术加工，成为艺术的表现手段，如舞蹈、戏剧动作等。
（五） 口才的衡量标准
1. 启人以智
2. 服人以理
3. 动人以情
4. 引人以趣
5. 感人以美
二、口才的类型
1. 艺术口才：朗诵、演讲、主持、辩论等
2. 通用口才：社交、求职、竞聘、管理等
3. 行业口才：营销口才、公关口才、导游口才、科学技术讲解口才等
课堂训练 1：语商测试
如果你话说到一半，有人打断你并转移话题，你会：
A．不说了
B．跟对方抢着说
C．请对方不要插话
D．等他(她)说完，再接下去说
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口才与演讲训练教程-教案
请问：
你对自己的言语能力有何评价？你认为一个言语能力强的人应该作何选择？
三、口才与人文素养
1. 品德修养
2. 人文情怀
3. 学识阅历
4. 美学情趣
5. 语言素养
课堂训练 2：“你更欣赏谁？”
请概括以下名人口头表达的语言特色：白岩松、易中天、于丹、孟非、汪涵、董卿。
四、口才训练的途径和方法
1. 提升相关能力
2. 明确训练目标
3. 了解学习要求
课堂训练 3：脱口秀
1. 以“我最……（得意、喜欢、庆幸、后悔、快乐、难忘等）”为话题，即兴说话 1-2
分钟。
2.介绍一道家乡的美食，请同学评价色香味达到的指数，最高为五颗星。
3.一分钟创意自我介绍。
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