资源简介

口才与演讲训练教程-教案
3-1 诵读训练
1．教学目标
1.1 知识目标
1.理解朗读与朗诵的区别；
2.掌握朗读与朗诵的基本方法。
1.2 能力目标
综合运用多种技巧和表现手段进行朗读与朗诵。
1.3 素质目标
培养对真善美的热情，对文学艺术的热爱。
2．教学重点及难点
对朗读要领的掌握和运用；
对朗诵作品思想情感的把握和朗诵整体呈现的手段的运用。
3．教学实施
3.1 课前准备
3.1.1 学生收集名人练习口才的有关事例，在上课时分享；
3.1.2 学生推荐一本关于口才的好书或一部影视作品，在课堂上进行简要介绍。
3.2 课堂教学
4. 课后任务
4.1 为什么说“朗诵艺术是世界文化艺术宝库的重要宝藏”？请加以分析。
4.2 有研究者从中医的观点看待经典诵读，认为：唐诗宋词如清风明月，读之可清肝泻
火；经典小说如《笑林广府》等，可开宣肺气辛温解表；《大学》《论语》等儒家经典可养浩
然正气……对此你有何看法？
4.3 大型朗诵演练：朗诵《少年中国说》，要求体现作品思想内容，形式新颖。
4.4 朗诵训练活动：分小组围绕春、夏、秋、冬主题选取篇幅适中的诗歌或散文，在举
行班会时进行朗诵展示。
一、朗读概述
（一） 朗读的含义
朗读是把文字作品转化为有声语言的一种表达手段，是具有一定创造性的言语活动，
是阅读的一种方式。朗读在忠于原著的基础上，还应该做到语音准确、吐字清晰、自然流畅，
体现作品内涵。
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（二） 朗读的作用
1. 加深文本理解，感知思想情感
2. 培养语感，提升口头表达和写作能力
3. 增强记忆力
4. 重要的教学手段，让倾听者得到宝贵的教益。
课堂训练 1：朗读诗经作品
诗经·周南·桃夭
桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
二、朗读要领
1. 停顿: 语法停顿 逻辑停顿 心理停顿
2. 重音：语法重音 逻辑重音 心理重音
3. 语调：平直调 曲折调 降抑调 高升调
4. 语速：快慢变化
课堂训练 2：朗读林清玄《沉水香》片段
朋友从印度回来，送给我一块沉香木，外形如陡峭的山，颜色黑得像黑釉。有一
种极素朴悠远的香，连绵不绝地从沉水香中渗出，飘流在空气里。最特别的是，那沉香
木非常沉重，远非一般的木石可比。
朋友说：“这是最上等的乌沉香，由于它的心很坚实，丢到水中会沉到水底，所以
也叫沉水香。而且，它的香味是不断从内部散出来，永远也不会消失，这一块已经有几
百年的历史，还是和它从前在森林里时一样的香呀！”
沉香能够供佛、能够静心、能够去除秽气，是大家都知道的。但是沉香作为佛法的
象征，需要更深的感受，像有着坚实的心，像永远散放木质的芬芳，像沉定的心情，谦
虚如同在水底一样。
三、朗诵概述
（一） 朗诵的含义与特征
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朗诵是用清晰响亮的声音，结合各种语言手段以及表演手段再现文学作品的内容和意
境、完善地表达作品思想情感的一种语言艺术。
（二）朗读与朗诵
1. 朗读：把文字作品清晰响亮地念出来；朗诵：背诵
2. 朗读：靠声音表达思想感情；朗诵：除声音外还要借助其他辅助手段、舞台形式
3. 朗读：生动感人；朗诵：生动感人的基础上，以鲜明的形象、饱满的感情打动听众的心
灵，唤起听众的想象和联想，让听众得到美的享受
（三）朗诵的作用
1. 自我教育的有效途径
2. 提高口头表达能力，能提高阅读和写作能力
3．可以鼓舞人心，传递正能量
四、朗诵准备
(一) 理解内容
1. 了解写作背景和作者的处境
2. 深入思考，领会作品的主旨
(二) 把握形象
朗诵者必须首先进入情境、进入角色，进而运用动人的声音、生动的表情和动作，
将听众引入艺术殿堂。
(三) 体会情感
朗诵必须以情动人，这就需要确定作品的情感基调，明确感情变化的脉络。
(四) 领会意境
朗诵时把握到作品的情境、意象，找准情感的定位，才能将诗性的空间加以立体的
呈现，产生灵动的美感，唤起听众的共鸣。
课堂训练 3：以《青春万岁》序诗为例，说明朗诵之前应该做哪些案头准备工作
五、朗诵技巧
（一） 有声语言技巧
1. 情感的表现：朗诵时，要调动自己的各种感官，并把这些感知加以整合、提炼，形成对
形象的情感态度，然后用声音加以表现。
2.节奏的把握：轻快型 沉稳型 舒缓型 强疾型
3. 声音的运用
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（二）态势语言技巧
课堂训练 4：
朗诵贺敬之《回延安》的开头诗句，体会态势语言表情达意的作用；
结合作品的思想内容，从眼神、手势、身段等方面为岳飞《满江红》设计态势
语言并朗诵。
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