资源简介

Unit 7 Job Hunting
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第七单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Notes）板块，要求学生通过阅读谈论工作起薪的短文和一封求职电邮，熟悉基本的面试礼仪，运用 阅读策略提取细节信息，掌握求职电邮的基本格式、语言特点和各段落功能，学会根据不同 专业和目标岗位撰写求职电邮。然后设置择业情境，讨论大公司和小公司对个人职业发展的 影响，培养学生的审辩思维能力。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已经熟悉了求职的主要环节和面试的基本礼仪，并能运用相关词汇和语句在面试情境下进行简单交流。在求职过程中，写好求职信/电子邮件和个人简历往往是获取面试机会的重要前提，学生有发送邮件的经验，但还不清楚求职电邮的写作规范，因而需要教师结合学生的学习基础，帮助学生熟悉并掌握此类应用文的基本结构和写作要点。
三、教学目标
能读懂谈论工作起薪的短文，并根据需要提取关键信息进行对比、分析，做出判断；
能熟悉求职电邮应用文的基本结构与写作要点；
通过观察、分析、比较，感知求职电子邮件和普通邮件的表达特点与差异；
自主探究，了解相关的应用型文本（如求职电邮等）的基本结构和语言特点。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能熟悉求职电邮的基本结构与语言特点，了解各段落功能，使用与求职申请相关的词汇与句型，如：technical / hands-on / look forward to / I’m writing you this email to apply for... / I believe that... / I have attached my résumé to this email.等，撰写求职电邮。
教学难点：能结合所学专业，撰写逻辑清晰的求职电邮。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动 5，可分三步：
学生勾选对工作薪资的预期，如果选择其他，则写出具体薪酬金额。
学生与同伴分享观点并陈述理由。
教师点名检查并给予反馈，同时可鼓励学生利用网络资源，探究式学习如何提出合理薪资要求。
参考答案略
（设计意图：本环节要求学生通过勾选薪资预期，让学生预测阅读材料的主题，为正文学习提供必要的铺垫。）
Step 2 While-reading
1. Read and tick.
处理教材活动 6，可分四步：
学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
学生讨论活动 6 中的内容，在文中用下画线标记出相关语句，进行对比和分析，然后做出正确判断。
学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。
教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
salary / medical / insurance / lease
human resources / benefits package / sit up / at once
Toward the end of a job interview, the Human Resources (HR) person asked the young man who had just graduated from a vocational school, “ And what starting salary are you looking for ”.
“ Well, what would you say to a package of a 5-week vacation, 14 paid holidays, full
medical insurance, and a company car leased every 2 years —— say, a red Ferrari ”
参考答案
(√) 3 (√)4
（设计意图： 本环节学生通过阅读谈论工作起薪的短文，理解谈话者的态度和观点，旨在培养学生获取关键信息的能力和求职面试应具备的诚敬礼仪。）
Step 3 Post-reading
1. Read and discuss.
处理教材活动 7，可分三步：
学生再次阅读课文。
学生分组讨论，结合教师讲解深入理解文章内容，运用所学词句回答活动 7 的问
题。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
No. he was kidding.
We should be realistic when applying for a job.
（设计意图： 本环节学生结合阅读材料内容，回答问题，旨在培养学生整合信息的能力，并能运用所学语句，综合思考并解决职场中遇到的问题。）
Text B
Step 4 Pre-reading
Tick and read.
处理教材活动 8，可分三步：
学生阅读理解相关名词短语的意义，教师可适当讲解本部分出现的重点单词和短语，如：experience，educational background，apply for 等。
学生讨论后勾选出他们认为正确的答案。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
( √ ) the position one applies for ( ) one’s birthday
( √ ) a short introduction of one’s experience ( ) one’s family background
( √ ) one’s phone number
( √ ) one’s educational background
（设计意图：本环节要求学生思考求职信可能包含的内容，预测阅读材料，旨在训练学生与同伴分享观点的能力，为学生完成后续的阅读任务做语言、知识和心理准备。）
Step 5 While-reading
Read and complete.
处理教材活动 9，可分四步：
学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
学生在文章中找到相关段落，与活动 9 的短文进行比较，提取求职者的信息完成短文填空。
学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。
教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
steering / hands-on / technical / achievement / qualification look forward to
I believe that my strong technical experience and education will make me very competitive for this position.
I have attached my résumé to this email.
参考答案
1）position; 2）auto mechanics; 3）cooling systems;
4）fuel systems; 5）technical; 6）hands-on experience
Read and match.
处理教材活动 10，可分两步：
学生再次阅读课文，匹配活动 10 中电子邮件格式部分和对其相应的描述。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1)—C; 2)—A; 3)—D; 4)—B; 5)—E
（设计意图：本环节学生通过阅读一封英文求职电子邮件，了解其基本格式和主要内容的表达方式和基本顺序，旨在培养学生获取信息的能力和求职类应用文阅读与写作能力。）
Step 6 Post-reading
1. Look and describe.
处理教材活动 11，可分四步：
学生查看图片和单词，思考图片内容，说出单词的意思，明确活动目的。
结合图片和单词意思，学生填上合理的答案，使单词和图片匹配。
学生分组讨论，选择相应词汇填入给定语句的横线上并复读检查。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) A; 2) D; 3) C; 4) B
Step 7 Practice
Discuss and answer.
处理教材活动 13，可分三步：
学生看图片，读问题，明确活动内容。
学生分组讨论，如果他们面临职业选择，是该去大公司还是去小公司，说出选择的理由并总结所谈论的看法。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
With a famous and big company, I can have a sense of satisfaction from being a member of a well-known organization. I have the opportunities of learning from many experienced workers and knowing about the standard working process. I think being a small fish in a big pond early on in your career provides the best opportunities to grow. And it is much more difficult moving from the small pond to the big pond than the other way around.
I prefer to work in a small company where I am more likely to be promoted. I'd rather become a well-known and important person within my own small pond than swim as an unknown and small fish in a big golden pond.
（设计意图：本环节要求学生运用所学词汇和语句知识，正确用于具体语境中，介绍所学专业知识和接受职业培训的求职信相关内容，然后讨论与择业相关的话题，在给出的词语和例句的帮助下，有理有据地表达自己的观点，旨在培养学生的语言运用能力和审辩思维。）
Step 8 Culture Notes
1. Discuss and report.
自主探究，学生在网络上搜索面试礼仪和求职简历的学习资源，做好学习记录。
学生阅读语料，说出面试礼仪和求职简历相关知识的英文表达。
学生分组讨论面试礼仪的知识，在教师的帮助下，进行分类并总结面试的原则。
学生分组汇报讨论结果，教师做总结和评价、反馈。
（设计意图：本环节要求学生通过阅读语料和自主学习，了解求职简历的格式与内容、面试的礼仪与原则，旨在培养学生的诚信品质，为学生能够顺利进入职场做准备。）
Step 9 Conclusion
教师引导学生结合本单元教材读写部分的配套微课，总结本课所学。
Step 10 Homework
结合所学专业和职业技能，简要描述求职所具备的资历条件（长度在 50 词左右）。然后小组集体修改，依据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。可参考教材活动 12 的语言框架。

展开更多......

收起↑