资源简介

Unit 4 Safety at Work
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Problem Solving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第四单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Problem Solving）板块。一方面，通过在具体语境中使用和操练词句，帮助学生巩固本单元重点词汇和语句，提高学生语言知识的综合运用能力。另一方面，创设真实职场情境，提高学生发现、分析、解决问题的能力，培养学生职业核心素养。
二、学情分析
经过前 4 课时的学习，学生已经基本熟悉了安全标志及其所代表意义的英文表达，明白了工作场所的安全规则，掌握了正确的机器操作安全程序，认同生产过程中安全的重要性，提升了自己的安全意识。但学生还需融入真实语境，综合运用所学，进一步巩固对具体词汇和句型的运用。此外，对于还未有过多职场经验的中职生而言，还需结合职业情境，设置问题解决任务，帮助学生进一步提高职场语言沟通能力。
三、教学目标
能够在具体语境中准确使用重点词汇与表达， 如： fix a machine, a safety sign, protective equipment, get injured 等；
能够利用小组讨论，搜索网络资源等方式，收集、整理更多有关机器操作安全的规
定；
能够针对工作场所中雇主和雇员对待安全的态度和操作方法，结合本单元所学，提
出合理建议；
通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够在语境中正确熟练运用本单元所学重点词汇与语句。
教学难点：能够结合职场情境，通过小组讨论，合作完成并解决工作场所中遇到的问题，提出合理建议。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
教师以抢答的形式引导学生回顾本单元的重点词汇及短语。
教师播放本单元配套的关于工作场所安全规则的微课，引导学生回顾所学内容。
（设计意图：通过学生抢答和观看微课视频的方式，回顾本单元所学的重点词汇和短语，帮助学生再次巩固工作场所的安全规则，为后续活动的开展做准备。）
Step 2 Practice
Spell and complete.
处理教材活动 14，可分三步：
学生根据图片，补全对应短语，说出短语的意思。
学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息，同时注意词形的变化。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
补全单词：
① fix； ② safety； ③ protective； ④ injured；
⑤ unplug； ⑥ accident； ⑦ positive； ⑧ equipment
补全句子：
1) equipment； 5) safety； 2) injured； 6) fix； 3) unplug； 7) accident； 4) positive； 8) protective
Read and match.
处理教材活动 15，可分三步：
学生阅读句子，理解并说出句意。
学生查看图片，根据图片信息，将图片与合适的句子搭配。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1）C； 2）D； 3）A； 4）B
Read and write.
处理教材活动 16，可分三步：
学生再次阅读文章 A、B 和活动 15 中的句子，梳理出机器操作的完全规则。
小组合作，根据提示完成短文写作。
教师选取小组代表进行展示讲解，并给予点评反馈。
参考答案
Safety Tips
Make sure all the safety guards are fitted correctly.
Check whether you have plugged the machine.
Report to the foreman if it still doesn’t work.
（设计意图：本环节通过短语搭配，补全句子，图片理解，完成短文等多样的形式，要求学生在具体语境中使用和操练词句，层层递进的帮助学生巩固本单元所学，旨在提高学生语言知识综合运用能力。）
Step 3 Problem Solving
Read and underline.
处理任务 1，可分三步：
教师讲解李明和吴刚的角色身份，明确活动目的。
学生阅读短文并画线标出李明和吴刚做得不当的地方。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
A：1) When a worker is injured or ill, he will try to find some excuses to fire him or her and hire someone else.
2 ） To him, as long as the workers are careful enough, the factory is not a dangerous place at all.
B: 1) There are safety signs around, but he doesn’t pay much attention.
2) Since the boss has bought insurance for him, he feels well protected. 3）When the machine is on and he is free, he makes use of the time to clean it.
Think and choose.
处理任务 2，可分三步：
学生再次阅读短文，针对李明和吴刚存在的问题，分别标注出适合他们解决问题的建议。
学生进行小组讨论，分享观点，说明各自选择的理由。
以小组为单位，学生进行汇报，为李明和吴刚提出合理化建议，教师给予反馈。
参考答案
1) W; 2) L; 3) W; 4) L; 5) L; 6) W; 7) L; 8) W
（设计意图：本环节通过设置真实职场情境，要求学生结合本单元所学，为雇主和雇员提供合理化建议，提高学生综合语言运用能力和灵活解决问题的能力。）
Step 4 Self-assessment
看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Homework
根据单元所学，针对以下情境，为第一天上班当学徒的李华提出积极合理的建议。具体要求：
不少于 3 条建议；
内容积极乐观、切实可行；
语言使用正确，无拼写错误；
合理使用序数词或表达逻辑关系的词语，如 first，because 等。
Situation:
Li Hua found a job in an electronic instrument factory after graduating from a vocational school. Today is his first day of work in the factory. As an apprentice（学徒）, what should he do with different machines in the workshop

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