资源简介

Unit 6 Making Use of Tools
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第六单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Notes）板块，要求学生通过阅读如何使用螺丝刀和介绍智能工具的短文，熟悉并掌握使用工具的正 确操作步骤与此类说明文的基本结构。然后通过讨论智能工具在现代生活和工作中的应用以 及所带来的生活和工作方式的改变，提高学生对科技创新的认识。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已经熟悉了常见工具的英文名称并能运用相关词汇和语句就安全使用工具的话题进行简单交流，但大多数学生还不能准确描述使用工具的具体步骤，未能掌握关于工具的说明文的基本结构和语言特点，因而需要教师结合学生的学习基础，帮助学生熟悉并掌握其语篇特点和写作技能。
三、教学目标
能读懂使用螺丝刀和介绍智能工具的短文，根据需要提取关键信息进行对比、归纳；
能熟悉使用工具的说明文的基本结构与写作要点，写出使用工具的正确步骤；
通过分析和比较，感知说明文与其他语篇类型的差异；
合作探究，讨论智能工具如何改变人们生活和工作方式，提升创新意识。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能熟悉说明文的基本结构与语言特点，读懂使用普通工具和介绍智能工具的材料并从中获取关键信息。
教学难点：小组讨论，思考智能工具是否会带来职业挑战，在关键词和例句的帮助下，合理表达观点并陈述理由。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Match and read.
处理教材活动 5，可分三步：
学生讨论并匹配工具各部位的英文名称。
教师点名检查并给予反馈。
教师可讲解本部分出现的重点单词的用法（例如：tip 和 head 的一词多义，handle的一词多性等）。
参考答案
(from top to down) C. screwdriver handle; A. screwdriver tip; B. screw head
（设计意图：本环节要求学生通过匹配文字和图片，了解工具各个部位的英文名称，为正文学习提供必要的铺垫。）
Step 2 While-reading
1. Read and choose.
处理教材活动 6，可分四步：
学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
学生思考活动 6 中的问题，在文中用下画线标记出相关细节信息，勾选正确选项。
学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。
教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
screwdriver / standard / tip / firmly / handle in order to / match...with
Once you have the correct screwdriver, you can start your work.
First, find out the type of screw you are using and get the right screwdriver for the job. Finally, turn the screwdriver to the right until the screw is secure.
参考答案
1. D; 2. B; 3. A
（设计意图： 本环节学生通过关于如何使用螺丝刀的短文，了解螺丝刀的两种常见类型和正确使用螺丝刀的具体步骤，旨在培养学生获取整体与具体信息的能力。）
Step 3 Post-reading
1. Read and order.
处理教材活动 7，可分四步：
学生阅读并理解活动 7 中使用螺丝刀的 5 个步骤。
学生再次阅读课文，在文中用数字标记出相应步骤。
学生分组讨论，进行对比并确定次序。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) D; 2) A; 3) C; 4) E; 5) B
（设计意图： 本环节学生通过完成使用螺丝刀的正确步骤的排序活动，旨在发展学生次序逻辑的思维能力。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Match and read.
处理教材活动 8，可分三步：
学生借助各类词典查阅生词，完成中英文名称的匹配。
学生讨论嵌入式芯片技术和信息技术如何使工具变得更加智能并举例说明。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1)—B; 2)—C; 3)—A
（设计意图：本环节要求学生阅读嵌入式芯片技术、无线蓝牙键盘和二维码的中英文，讨论科技是怎样使工具变得更加智能化，旨在训练学生与同伴分享观点的能力，为学生完成后续的阅读任务做相关的语言和知识准备。）
Step 5 While-reading
Read and complete.
处理教材活动 9，可分四步：
学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
学生在文章中找出与活动 9 中相关联的语句，进行比较与分析，提取关键短语完成句子填空。
学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。
教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
concept / intelligent / available / gateway / efficiency Internet of Things / cloud computing / at hand
Today we are using the Internet of Things and cloud computing to form the basis for the smart factory.
Every tool has its own serial number, and all the necessary information to use the tool is at hand for both man and machine.
Tools become the gateway to a central database of information that improves efficiency and reduces mistakes.
参考答案
1) cloud computing; 2) Input devices;
3) intelligent tooling; 4) reduce mistakes
Read and tick.
处理教材活动 10，可分四步：
学生读出词汇，并说出词义。
学生再次阅读课文，用所给词汇在文中标注体现相关意义的语句。
分组讨论，学生选出描述智能工具优点的词汇，陈述理由。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
□ simple smart □ central
□ fast handy efficient
（设计意图：本环节学生通过阅读介绍以物联网和云计算为基础构建的智能工造的短文，学习与智能工具相关词语与句式，通过合作探究，总结和归纳智能工具的优点，旨在培养学生的语言实践能力和审辩思维。）
Step 6 Post-reading
1. Read and choose.
处理教材活动 11，可分四步：
学生看单词，说出单词的意思；阅读短文，明确活动目的。
学生读懂锤子的使用步骤。
学生分组讨论，选择相应词汇填入空格中并复读检查。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) C; 2) D; 3) A; 4) B
Step 7 Practice
Discuss and answer.
处理教材活动 13，可分三步：
学生看图片，读问题，明确活动内容。
小组活动，学生讨论如果他们身处智能工厂的智能工具环境中，该如何利用智能工具并应对挑战，小组总结所谈论的看法。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案
Yes, it will. Intelligent tooling improves process efficiency and reduces mistakes so the factory will hire fewer workers. In order to face the challenge, we must be skilled in everything from critical thinking to programming. Advanced technologies are pushing ahead the next industrial revolution. Only through life-long learning, can we make sure we won’t be left behind.
（设计意图：本环节要求学生运用所学词汇和语句知识，正确用于具体语境中，完成与使用工具的步骤的相关表达，然后与同伴讨论智能工具是否会带来职业挑战，在给出的词语和例句的帮助下，有理有据地表达自己的观点，旨在培养学生的语言迁移应用能力，引导学生对事物做出合理的评判。）
Step 8 Culture Notes
1. Discuss and report.
学生上网查找更多智能工具应用的图片，并进行中英翻译。
学生分小组讨论智能工具如何影响和改变人们生活和工作的方式。
学生分组汇报讨论结果，教师做总结、汇总。
（设计意图：本环节要求学生阅读智能工具的不同应用场景的图文，了解人工智能在各领域的广泛应用并改变了人们的生活和工作方式，提高学生对科技创新的认识，培养创新精神。）
Step 9 Conclusion
教师引导学生结合本单元读写部分的配套微课，总结 Text A 所学。
教师引导学生，结合 Text B 读写活动，通过思维导图，总结所学知识。
Step 10 Homework
学生分组完成一篇有关正确使用锤子的作文（长度在 50 词左右）。然后小组集体修改，
依据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。可参考教材活动 12 的语言框架。
写作自评和互评标准
i. 单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
ii. 语法运用是否正确？
iii. 描述正确使用锤子相关的词汇与句型的使用是否正确？
iv. 表达是否清晰且符合逻辑？

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