资源简介

Unit 3 Dealing with Technology
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Problem Solving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第三单元的语言运用（ Language Practice） 和问题解决
（Problem Solving）板块。语言运用板块设置补全单词和语句，匹配图片，补全短文的三大活动，让学生在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，提高语篇意识和语言知识综合运用能力。问题解决模块旨在训练学生利用本单元所学知识，在真实语境中培养灵活处理电脑故障的能力，不断提升职场所需要的工作技能。
二、学情分析
经过前四节课的学习，学生已基本掌握更多常用机器的英文短语，在口头表达方面能介绍现代化工厂的运行，与他人交流工厂流水线信息；在书面写作方面能撰写计算机常用操作的短文。因此本节课可将相应知识与以上内容相融合，为练习活动设置真实、具体的职场语境，帮助学生在实际情境中实践理论知识，巩固学习成果，促进学生语言技能迁移和运用，同时培养学生灵活处理电脑故障的动手能力。
三、教学目标
能在具体语境中准确使用重点词汇和短语，如：capture、assembly line、turns on、keep up with the development 等, 提高语用能力;
能在真实语境中利用本单元所学知识解决电脑故障问题，提高思维差异感知能力及解决问题的工作能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能在具体语境中准确使用重点词汇和短语，如：capture、assembly line、turns on、keep up with the development 等。
教学难点：能结合本单元所学知识灵活解决电脑故障的问题。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
单词复习游戏：全班分为四人一组，以组为单位轮流起立参加游戏，剩下的学生充当评委；每一轮游戏中，PPT 呈现本单元一个重点单词，四人抢答，最先正确读出英文发音
或说出中文含义的学生可以坐下；全班参与后，最后站立的学生齐读本单元的重点词汇。
（设计意图：通过单词游戏帮助学生在轻松的氛围下复习本单元的重点词汇。)
Step 2 Language Practice
Match and complete.
处理教材活动 14，可分两步：
学生将动词或短语与名词进行搭配，然后阅读语句，运用已搭配短语，补全句子信息。教师强调填写过程中注意词形的变化。
教师点名检查，请学生朗读语句并翻译句意然后给予反馈。
参考答案：
①—E; ②—G; ③—H; ④—C; ⑤—B; ⑥—D; ⑦—F; ⑧—A
1) Modern technology 2) capture a wider scene 3) took clear photos
Push the button 5) working on the assembly line
6) turned / turns on the computer 7) keep up with the development 8) hold a right attitude
Read and match.
处理教材活动 15，可分两步：
学生根据图片信息，将图片与合适的句子搭配。
教师点名检查，并请学生朗读、翻译语句然后给予反馈。
参考答案：
1)—B; 2)—D; 3)—A; 4)—C; 5)—E
Read and write.
处理教材活动 16，可分四步：
学生阅读短文，理解大意。
教师请三名学生分段简述文章大意，以明确文章内容。
学生运用活动 15 中的句子，补全短文。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
One day, an electricity generator broke down
The manager was worried so he sent for an expert
Immediately, the generator started working again
（设计意图：本环节设置具体语境，使学生在真实情景中操练词句，巩固本单元所学知识，同时强化语言知识综合运用能力，提高语篇意识。）
Step 3 Problem Solving
Read and underline.
处理任务 1，可分三步：
头脑风暴：常见的电脑故障和解决方法有哪些？
学生阅读短文并画线标出三位顾客各自的电脑故障。
教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
I can’t get my computer to print anything.
The computer said I am “bad and invalid”.
My keyboard doesn’t work.
Think and Choose.
处理教材 Problem Solving 活动 2，可分两步：
学生再次阅读短文，针对三位客户各自的电脑故障，勾选出能帮助他们解决电脑故障的方案。
学生分享方案，班级讨论方案是否合适，教师给予反馈。
参考答案：
For Customer A: 4) 2) 6)
For Customer B: 3) 1)
For Customer C: 7) 5)
（设计意图：本环节设置电脑公司技术部职员帮助客户解决电脑故障的职业场景，通过阅读、头脑风暴活动，训练学生利用本单元所学知识，在真实语境中实践灵活处理问题的能力。）
Step 4 Self-assessment
学生看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Homework
假设你是一家手机公司技术部的职员，接到两位客户来电咨询手机故障问题。请任选一名客户，结合本单元所学知识，给出合理的解决方案。具体要求：
字数 50 词左右；
简要分析手机故障的原因，并附上 2 条切实可行的建议；
合理使用序数词或表达逻辑关系的词语，如 first，because 等； 4）合理使用提出建议的句型，如 You can …，You’d better…等； Customer A:
Hello! I’m upset that I can’t use the Face ID technology to unlock my phone or pay the bill.
Can you tell me what’s wrong and what I should do？ Customer B:
Hello! I like taking photos. But it seems that the photos in my phones are missing! I can’t find them or take more new photos. What’s wrong with my phone

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