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《我对谁负责，谁对我负责》说课稿
戴震楠
老师，同学们，大家好！我今天说课的内容是统编版道德与法治八年级（上）册第六课第一框《我对谁负责，谁对我负责》。下面我将从教材内容、学情分析、教学目标与重难点、教学过程与方法四个方面展开。
一、教材内容
首先说教材的内容，本节课是第三单元“勇担社会责任”中所上的第一个框题，这堂课的内容正是本单元的开端，从中要使学生先认识到角色与责任的关系、承担责任的表现及意义，从而为后续学习如何承担责任、奉献社会打下认知基础。
学情分析
本节课的设计对象为海师附中灵山校区初二年级的学生，该部分学生为重点班学生，且根据听课了解，他们的知识面较广，课堂氛围普遍比较积极活跃，上课注意力比较集中，因此在课堂上可以较多地与学生进行互动，循序渐进引导学生思考、理解知识。
三、教学目标与重难点
接着，在教学目标上，通过这堂课的学习，学生主要应该能够达成以下核心素养目标：
政治认同上，通过对相关职业的负责任案例的学习，正确认识角色与责任，强化对社会主义核心价值观中“敬业”的理解与认同；
道德修养上，通过案例学习，使学生能够体会到承担责任对于每一位社会成员的重要性，树立正确的道德判断和选择；
责任意识上，通过将他人的案例与学生贴近的生活情境相结合，进行思考探究，使学生认识到自己所承担的责任，在日常生活中和社会生活中自觉践行。
本节课的教学重点为：理解责任的含义与来源、责任与角色的关系，难点为：正确领会承担责任的表现及意义，明确每个人都应该承担社会责任。
四、教学过程与方法
接下来说教学过程与方法。
首先，本节课将“以例启思，事例导入”，运用今年暑假北京暴雨期间，“K396”次列车因线路塌方导致长时间滞留，最终顺利脱困的故事引入，并提出问题：他们是如何在困境中实现全员安全抵达北京的？以此激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生自觉进行新知学习。
总体上，本课将采用议题式教学法，以“列车遇阻，责任伴安全行”为总议题，分为议题一：“风雨已至，少年初窥责任”和议题二：“危难之际，携手践行责任”，以此充分调动学生课堂参与的积极性，通过对议题的研究，促使学生思维能力的提升，让学生能够进行更加深度的学习。
在议题一中，首先采用案例教学法与合作探究法，以“文字+视频”的方式呈现“列车员赵阳哽咽喊话，挺身而出维持秩序”的案例，组织学生开展小组讨论分享：赵阳在生活中扮演了哪些角色？分别需要承担哪些责任？责任的来源分别是什么？再经教师引导，总结知识点1：责任的含义及来源；接着，在以上案例的基础上，采用讲授法与课件呈现的方式，向学生对比分析一个人在同一年龄时的不同角色的不同责任及在不同年龄时的不同角色的不同责任，由此引出知识点2：责任与角色的关系，并进行简要讲解。
在议题二中，主要采用案例教学法，以K396次列车事件中“刚遇险时少年们心态乐观、努力坚持的表现”引出“我对自己负责”，“各个群体工作人员艰辛付出的表现”引出“他人对我负责”，以及“少年们互帮互助，最终向工作人员致谢的表现”引出“我对他人负责”，“三个表现”的案例，分别引出三个角度承担责任的表现及意义，并分别引导学生思考分享：在我的生活中，这些方面的负责有什么具体的表现？
总结环节，由教师进行总结，呈现本节课知识点思维导图，帮助学生系统化构建知识框架，随后带领学生做2道选择题进行随堂操练，最后布置作业：除完成对应练习册习题外，请思考回答问题：如果个人、社会乃至国家不去承担责任，会带来什么影响？在日常生活中我应该如何对他人负责，对社会和国家负责？在下节课进行课前分享，承上启下，为下节课“如何做负责任的人”的知识学习做铺垫。

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