资源简介

(共42张PPT)
兵
车
杜甫
行
教学目标
回顾杜甫生平及其作品；
01
02
感受诗中叙事、描写与抒情相结合的艺术特色。
03
朗诵诗歌与文本解析结合，理解作者“怨、怒”的情感，把握本文反战的主旨；
章
节
忆杜甫
杜甫
A
B
C
杜甫（712—770） ，字子美，号少陵野老，唐朝最伟大的现实主义诗人。
“诗圣”——悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧
“诗史”——反映唐安史之乱前后的社会现实，风格沉郁顿挫
一位忧国忧民的诗人
杜甫生平简介
杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。
—— 读书游历时期（712-746）35岁以前
读书和壮游时期，代表作《望岳》
——困守长安时期（746-755）35-44岁
代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。
—— 陷贼与为官时期（756-759）45-48岁
代表作《春望》、《羌村》、“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。
——漂泊西南时期（759-770）49岁以后
成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首，代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。
《兵车行》的背景
《兵车行》是历史生活的真实记录。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。
章
节
诵诗歌
兵车行
【朗诵小提示】
1.读准字音
2.注意语速、停顿、轻重
3.理解诗歌感情
章
节
解文本
整体把握：
把握文意，并概括每一段的主要内容：
1、凄惨的诀别
2、征夫的控诉
3、战争的灾难
“行人但云点行频”、
“边庭流血成海水，武皇开边意未已”
诗眼
课文串讲:
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
车辆隆隆响，战马萧萧鸣，出征士兵弓箭各自佩在腰。爷娘妻子儿女奔跑来相送，尘埃飞扬不见咸阳桥。拦在路上牵着士兵衣服顿脚哭，哭声直上天空冲云霄。
第一段写亲人送别出征战士，这是诗人亲眼所见，要表达出诗人“穷年忧黎元，叹息肠内热”的感情，声音要沉重一些。最后两句是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
这是一幅士兵家属前来送别的震撼人心的惨别图。
第一节描绘了一个什么样的场面？从哪些角度进行描写的？
第一节
表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发
生动描写
“辚辚”“萧萧”：听觉形象
“弓箭”“在腰”：视觉形象
出征
士兵
可见出征
士兵之多
士兵
家属
“走相送”
“牵衣”泣
“顿足”呼
可见出征时间之长
可见出征后果之险
令人有人马杂沓之感
突出地描写了他们的动作细节。
诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边”战争的怨愤。
语句赏析
1、牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。这一系列的动作，体现了送行者怎样的情感？
连续的四个细节动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。
“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句表达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？
所写内容：从表面上看，写的是生死离别之情，实际上是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪。
作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四句都是为它做铺垫的。为全诗奠定了悲凉的基调，有提挈全诗和设置悬念的作用，因为二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。
-前七句赏析
这七句分别从声音、外貌、动作等方面对场景进行了描述，渲染了悲壮而又凄切的场面。
重点词：走、耶、妻子、干
课文串讲:
道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
路旁经过的人问出征士兵怎么样，出征士兵只是说按名册征兵很频繁。有的人十五岁到黄河以北去戍守，有的人四十岁到西部边疆去种田。去时里长给有的壮丁裹头巾，他们回时已经白头还要去守边。边疆无数士兵流血形成了海水，武皇开拓边疆的念头还没停止。您没听说汉家华山以东两百州，百千村落长满了草木。即使有健壮的妇女手拿锄犁耕种，田土里的庄稼也长得没有东西行列。况且秦地的士兵又能够苦战，被驱使去作战与鸡狗没有分别。
超期服役
非人待遇
死伤无数
白骨苍苍鬼哭恨
3、这个送别场面为何如此悲惨？
点行频
频繁地点名强行征调壮丁。
诗眼
“行人但云点行频”：有何作用？
“点行频”，是下文叙事的总纲。意思是频繁地征兵，是全篇的“诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。
超期服役
田园荒废
非人待遇
死伤无数
4、通过行人的回答申诉，点行频给百姓带来了哪些不幸和灾难？
从时间方面、从人员伤亡方面、
从对农业生产的影响。
1.造成惨别的直接原因是什么？
第二节
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
把边庭战士的重大伤亡和统治者的拓边野心作对比，指出了战争的根本原因，揭示了全文的主旨。
苦难根源
主旨句
点行频-----边庭流血成海水，武皇开边意未已
诗人通过设问的方法，从“道旁过者问行人”开始,让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。“点行频”，意思是频繁地征兵，是下文叙事的总纲,是全篇的“诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。
“行人但云点行频”：有何作用？
战士超期服役
战争祸及农事
2.“点行频”给 “行人”造成了怎样的苦难？战争给后方造成了怎样的灾难？作者是用什么修辞手法表现这种苦难的？
边庭流血成海水
君不闻汉家山东二百洲，
千村万落生荆杞。
道旁过者问行人,行人但云点行频
夸张
顶针
2.“去时里正与裹头,归来头白还戍边” 这句诗的含义是什么
这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。
古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，刚从前线回来，理当休息，不料又被派到前线去。
从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。从这年龄的跨度中可以看出壮士们无期限地超期服役，控诉了统治者的残忍和罪恶。
课文串讲:
长者虽有问，役夫敢伸恨？
且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出？
信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”
尽管长辈有疑问，服役的人们怎敢伸诉怨恨？就象今年冬天，还没有停止征调函谷关以西的士兵。官府紧急地催逼百姓交租税，租税从哪里出？如果确实知道生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。您没有看见，青海的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。
田园荒芜
连年征兵急催租
生男不如生女好
旷日持久的战争给人们的心理造成了怎样的影响？
信知生男恶，
反是生女好。
生女犹得嫁比邻，
生男埋没随百草。
第三节
3.“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。”有什么含义
这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；因为男子是主要劳动力。可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。
这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。
这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句是哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。
姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
遂令天下父母心，不重生男重生女。
------白居易<<长恨歌 >>
结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？
结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！
这样描绘古战场的悲惨的景象，其意仍在讽今——揭露“开边”政策的罪恶，发人深思。
主 题:
本诗通过描绘壮丁与家人生离死别的悲惨情景，借役夫的话，诉说了人民的痛苦与愤恨，控诉了封建统治者穷兵黩武的罪行。
首先是寓情于事之中。这首叙事诗，无论是描写叙述，还是代人叙言，诗人的激切、深沉的思想感情，都自然地融会在全诗之中。
其次在叙述次序上参差错落前后呼应，变化开阖，井然有序。开头的描写为后来的倾诉作了渲染铺垫；后来的长篇叙言又进一步地深化了前面场面描写的思想内容，前后相互补充，相互辉映。
写 作 手 法
再次，叙事、抒情和议论紧紧结合，水乳交融。如描述了“千村万落生荆杞”的荒凉景象后，就愤慨地责问“租税从何出”；在痛诉种种不幸之后，诗人又发出了生男不如生女的感叹，其中不知含有多少激愤之情。这样叙议结合，既使主题突出，又使感情回环往复，极具感染力。
写 作 手 法
最后，诗中多运用民歌中的顶真手法。如：“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”“道旁过者问行人，行人但云点行频。”“县官急索租，租税从何出？”这样写来，流转而下，气脉相联，累累如贯珠，朗读起来，铿锵和谐，优美动听。
总之
这首诗用记事写概貌，用记言写典型事例，使记事和记言相结合，一般和个别相结合，因而画面典型真实，内容广泛深刻。
凄
惨
诀
别
频
繁
征
兵
(纲)
超
期
服
役
士
兵
命
苦
战
争
惨
烈
战
事
祸
农
层层推进的结构
百
姓
怨
愤
章
节
共情感
再读《兵车行》
体会萦绕整诗的感情基调。
怨
怒
课程作业
1.我用“艺术”解读“诗歌”；
朗诵《兵车行》
歌曲《兵车行》
舞剧《杜甫》
绘画《兵车行》
2.结合社会新闻谈谈你眼中的“战争与和平”；
建党100周年
喀喇昆仑戍边战士
3.背诵《兵车行》，仔细品味诗中情感。
谢
谢
聆
听

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